小学数学-一师一课例【微能力认证获奖作品】

1、一师一课例模板:题目角的分类朝数学年级四年级授课教师工作单位教学目标1、在动手折角、用活动角作角的过程中，认识各种角以及它们之间的关系。2、认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系。3、乐观参与动手操作活动,获得开心的情感体验。教学重难 点区分直角.锐角.钝角.平角和周角 培育学生自主探究的能力。教学方法微课帮助教学运用的信息技术演示文稿，录屏教学设计 思路小学四年级的学生的抽象思维虽然有肯定的进展，但依旧以形象具体思维为主，分析、综 合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培育。因此设计微课程，让依据角的度数，区分锐角、 直角、钝角、平角和周角，并通过观察、学习、探究把握锐角

2、、宜角、钝角、平角、周角之间 的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学、“做数学”的乐 趣。教学过程设计意图时间安排导入：你认识这几个角吗？复习学过的锐角、钝角和 直角，为本节课的学习做铺垫半湖过程：1、讲解直角的概念，知道直角的度数是90 度，并会测量直角。2、讲解平角的概念，知道平角的度数是180 度，并会测量直角。3、讲解周角的概念，知道周角的度数是360 度，并会测量直角。使学生直观观测角，把握 角的分类标准以及各角之间 的关系。6分半钟4、知道锐角、直角、钝角、平角、周角之 间的关系。练习总结学问点回顾学问点，巩固本课新 知。半部板书设计角的分类锐角直角钝

3、角平角周角直角=90平角= 180 =2个直角周角=360 =2个平角=4个直角题目认识公顷朝数学年级三授课教师工作单位教学目标使学生了解测量土地面积的常用单位公顷，知道公顷与平方米之间 的进率，并能进行简洁的单位换算。结合实例，使学生形成1公顷的初步表象。结合学习过程，使学生经历从实例到表象建立的过程，积累肯定的教学重难点让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简洁的单位换算。 体会1公顷的实际大小。教学方法讲授法,合作探究法运用的 信息技术多媒体课件、计算器。教学设计 融复习导入引岀新授学问，然后教学过程设计意图时间安排一、复习引入在以前的学习中，我们认识了哪些面积单 位？(生：平方

4、米、平方厘米、平方分 米)，课件出示。2、师：你能从中选择合适的单位将下面 的这段话补充完整吗？早晨7 ：30,红红 离开了面积是90 ()的家，欢快的迈着 大步来到了占地面积约4000 ()的中 原中心学校。，上楼走进教室，按下了面 积是2 ()的日光灯开关按钮后，坐到自 己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 ()的课桌上，手捧起数学书和同学们 一起晨读。师：测量较小物品和图形的面积常用平方 厘米、平方分米作单位，测量较大物品或 块土地面积时常用平方米作单位。通过复习将以往学问与新授学问 连接从对公顷的认识，让学生 认识到面积单位之间的 关系以及换算的方法，以 及在实际生活中应当活 学活用，真

5、正明白数学知 识是为我们的生活服务 的，学好公顷这个面积单5位确实是格外有用的3 .我们的学校的占地面积大约4000平方米，你觉得大吗？依据你收集的资料能说出一个比咱们学校面积更大的地方吗？(学生自由报)5 .出示北京奥运会的主体育场“鸟巢图片：课件出ZF,2008年北京奥运会的主体育场“鸟巢”占地面积约是20 ()o先观察图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填二、探究新知。1 初步认识公顷通过计算，体会公顷与平方米之间的换算教师：看来，“鸟巢”占地面积约是20后 面的面积单位填“平方米”不太合适，更 不能填“平方分米”或者“平方厘米” 了 需要一个比“平方米还要大的面积单位 才能表示出来。

6、2.认识1公顷的含义。教师：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？边长1厘米的正方形土地，面积是1平方通过计算，体会公顷与平厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。边长1分米的正方形土地，面积是1平方方米之间的换算分米。大约有成人的手掌那么大。边长1米的正方形土地,面积是1平方米。大约有一台29寸的电视机屏幕那么大。教师：我们同样可以用一个正方形来描述1公顷这个面积单位。出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。(齐读)3,通过计算,体会公顷与平方米之间的换算课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。指名交流。

7、因为正方形的面积二边长x边长100 x100=10000 （平方米）指出:10000平方米就是1公顷。(3)板书:1公顷=10000平方米=1万平方米。(齐读)通过计算，体会公顷与平小结：一般相邻的两个面积单位之间的进方米之间的换算率是100,但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000 o4 .体会1公顷的实际大小。(1)师：我们已经初步认识了 1公顷，下面我们再来实际感受一下公顷到底有 多大呢？课件出ZF :中原小学新建的塑胶操场占地面积大约1000平方米，()个这样的塑胶操场面 积大约是1公顷。你能体会1公顷的大 小了吗？我们教室的面积大约是50平方米，()个这样的教室的面积大约是1公顷

8、，你 能体会1公顷的大小了吗？刚才我们在校园里体会了 1公顷的 大小，让我们走进生活，去找找1公顷。 你还能在哪里找到面积大约是1公顷的地方？(学生说说，指名交流)老师也预备了一些资料。(出示图片) 一个标准足球场地长105米，宽68米占地面积大约是1公顷。海口市博物馆馆前广场占地面积10000 平方米。，占地面积大约是1公顷。3.用合适的单位名称填一填。(1)三亚市建海南最大人防地下商业街， 它在特殊时期可储备350000 (平方米) 应急战备物资，店铺及商场总建筑面积约一般相邻的两个面积单 位之间的进率是100,但 公顷与平方米之间的进 率比较特殊是10000c对公顷的认识，让学生认 识到

9、面积单位之间的关 系以及换算的方法，以及 在实际生活中应当活学 活用，真正明白数学学问 是为我们的生活服务的，9学好公顷这个面积单位确实是格外有用的10（公顷）o（2）三亚市“南湖中心景区城市生态公 园一期工程正式竣工，占地面积47 （公 顷）。南湖一期工程建设以来，共拆迁各 类建筑26000 （平方米）。4 .尝试单位换算。我们会使用平方米和公顷这两个面积单 位的，我们刚才还学习它们之间的进率，依据他们之间的进率你会不会它们间的换算呢，课件出示，学生读题，天安门广场是世界上最大的城市广场， 面积大约400000平方米，合（）公顷。北京的故宫是世界上最大的宫殿，占 地面积约72公顷，合（）平方

10、米。先自己独立完成后，同桌之间相互说一说 你是怎样换算的，最终再给全班汇报.小结：把以平方米作单位的数换算成以公 顷作单位，只要把原来的数除了 10000或 是直接把小数点向左移动4位。把以公顷 作单位的数换算成以平方米作单位，只要 把原来的数乘以10000或是直接把小数 点向右移动4位，简洁的说：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位间的进率， 假如把公顷改写成平方米要乘进率，假如 把平方米改写成公顷要除以进率。板书设计公顷的认识。:1公顷=10000平方米二1万平方米。一师一课例模板:题目笔算乘法朝数学年级三授课教师工作单位教学目标学问与技能目标:初步学会除法竖式的书写格式，理解每一步计算的

11、含义；能正确进行多位数乘 T立数（不进位）的笔算。过程与方法目标:在自主探究,交流学习中，体验计算方法的多样化。情感态度价值观目标:会用已写的学问解决生活中简洁的实际问题，体会数学与生活的联系。教学重难 点重点：探究并把握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。 难点：探究并把握多位数乘T立数（不进位）的笔算方法及乘法竖式的书写格式,并能正确计算。教学方法数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此在教学中我力求呈现猎取学问和方 法的思维过程。我采用“转化思想“,将学生已学的口算乘法作为教学的过渡点,把图形转化为 口算呈现形式，然后把口算的呈现形式转化为竖

12、式。最终通过优化，形成笔算乘法的算法。运用的信息技术情境图片PPT课件教学设计 思路依据学生已有的学问水平和古怪心，精心设计本节课件，循序渐进,由基础到提升层层拔高， 既照看大部分学生也实现了对优秀生的提高。设计趣味性较强的练习题，激发学习兴趣，让学 生自己独立思考，用不同的方法解决多位数乘-位数的笔算乘法，充分利用了学问的迁移原理， 乐观地向学生渗透推理、类比的思想方法。来达到整堂课以教师为主导和以学生为主体的和谐 氛围。教学过程设计意图时间安排复习导入利用几道简洁的口算题来复习口算乘法的方法，让学生 自己说出方法,以便于学习笔算乘法的内容。互动解疑看情境图，谈话引入。二位小朋友正在用彩黑倒

13、倒,你 能提岀哪些用乘法计算的数学问题呢?怎样算一共有多 少枝彩笔？1、理解题意并列式每盒有12支彩笔，有3盒，求一共有多少支彩笔，就 是求3个12是多少，列式为12x32、12x3表示什么意思？表示3个12相加。3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?这道 题该怎样算呢？让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几 种算法的，就把几种算写出来。在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。用加法计算因为12x3表示3个12相加，所以可以用加法计算 12x3=12+12+12=36利用数的组成计算10 x3=32x3=630+6=36复习导入浮生自己回

14、顾总结口算 乘法的方法。情境导入克服枯燥増加趣味性。 学生自己思考，列式并计算，体现 学生主体性,并增加学生的自我学 习能力。学生展示自己的计算过程用加法 计算甩1用数的组成等加深学生对 已学学问的理解。同时为笔算乘法 做好铺垫，可以更好地理解笔算乘 法的算理。5分钟10分钟(=)启思导疑我们可不可以用列竖式的方法计算呢?怎样列竖式?先 从哪一位乘起？1 2x36. 2x330.10 x336.30+6乘的时候，要从个位乘起，用3和个位上的2相乘得6 , 写在个位下面;再用3和十位.上的1相乘得3 ,与在十 位下面。(四)总结评价今日我们学习用竖式计算乘法，竖式计算多位数乘一位 数时,一位数与

15、哪一位上的数相乘，所得的积就与在哪 一位的下面，最终把积相加。先用3乘个位上的2得6,表示 6个一，在个位上写6;再用3乘 十位上的1得3 ,表示3个十，在十位上写3 ；最终把所得的积加 起来。10分钟板书设计笔算乘法（不进位）1 2x36. 2x330.10 x336.30+6一师一课例模板题目笔算乘法朝数学年级三授课教师工作单位教学目标学问与技能目标:初步学会除法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘 T立数（不进位）的笔算。过程与方法目标:在自主探究,交流学习中，体验计算方法的多样化。情感态度价值观目标:会用已写的学问解决生活中简洁的实际问题,体会数学与生活的联系。教学

16、重难 点重点：探究并把握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法竖式的书写格式,并能正确计算。 难点：探究并把握多位数乘T立数（不进位）的笔算方法及乘法竖式的书写格式,并官giE确计算。教学方法数学是一门培育人的思维,进展人的思维的重要学科,因此在教学中我力求呈现猎取学问和方 法的思维过程。我采用转化思想”,将学生已学的口算乘法作为教学的过渡点，把图形转化为 口算呈现形式，然后把口算的呈现形式转化为竖式。最终通过优化，形成笔算乘法的算法。运用的信息技术情境图片PPT课件教学设计 思路依据学生已有的学问水平和古怪心，精心设计本节课件，循序渐进,由基础到提升层层拔高, 既照看大部分学生也实现了对优

17、秀生的提高。设计趣味性较强的练习题,激发学习兴趣,让学 生自己独立思考，用不同的方法解决多位数乘-位数的笔算乘法，充分利用了学问的迁移原理， 乐观地向学生渗透推理、类比的思想方法。来达到整堂课以教师为主导和以学生为主体的和谐 氛围。教学过程设计意图时间安排复习导入利用几道简洁的口算题来复习口算乘法的方法，让学生 自己说出方法,以便于学习笔算乘法的内容。互动解疑看情境图，谈话引入。二位小朋友正在用彩黑倒倒,你 能提岀哪些用乘法计算的数学问题呢?怎样算一共有多 少枝彩笔？1、理解题意并列式每盒有12支彩笔，有3盒，求一共有多少支彩笔，就 是求3个12是多少，列式为12x32、12x3表示什么意思？

18、表示3个12相加。3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?这道 题该怎样算呢？让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几 种算法的，就把几种算写出来。在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。用加法计算因为12x3表示3个12相加，所以可以用加法计算 12x3=12+12+12=36利用数的组成计算10 x3=32x3=630+6=36复习导入浮生自己回顾总结口算 乘法的方法。情境导入克服枯燥増加趣味性。 学生自己思考，列式并计算，体现 学生主体性,并增加学生的自我学 习能力。学生展示自己的计算过程用加法 计算甩1用数的组成等加深学生对 已学学问的理解。同时为笔算乘法 做好铺垫，可以更好地理解笔算乘 法的算理。5分钟10分钟(=)启思导疑我们可不可以用列