中小学教师信息技术应用能力提升工程2

1、中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案为贯彻落实相关文件精神，特制定本方案。一、思路目标信息技术应用能力提升工程2.0以学校整体为单位推进，以能力认证课程学习为载体，以提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四种能力为核心内容，按照校有规划、组有计划、师有清单的整体推进新模式，通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现所有教师实现多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境等三种环境下的能力点认证全覆盖，达到“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”的总体目标。二、实施路径

2、（一）明确职责，逐级规划市级教育行政部门职责。市教育局依据陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指导意见XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案，统筹规划我市能力提升工程的整校推进实施工作，做好管理监测、检查评估。县区教育行政部门职责。县区教体局结合省市提升工程2.0实施总体目标任务和中小学教师信息技术校本应用考核规范，按照“统筹规划、尊重差异、分类设计、注重创新、精准指导、均衡推进”的原则，全面掌握辖区内学校信息技术教学应用情况，明确提升工程2.0整校推进的目标、任务、内容，确定教师信息技术教学应用能力提升的时间表、路线图。学校职责校级管理职责。学校依据市县

3、提升工程2.0实施方案，着眼“促进教学方式变革”“促进教学效率提升”的教学信息化发展目标，结合学校信息技术教学应用实际，制定信息化教学发展规划。围绕中小学教师信息技术校本应用考核规范测评能力体系，综合考虑学校信息技术教学应用硬件环境、发展梯度、教师年龄、学科特点等因素，尊重教师发展规律，梯次确定教师全员研修计划。信息化教学基础好的学校，要鼓励教师选择混合学习环境和智慧学习环境下的能力点认证考核。教研组职责。学校教研组根据校级信息化教学发展规划、教师全员研修计划，确定本教研组研修主题和任务，指导教师进行环境和能力点的选择。教师职责。教师根据教研组确定的研修主题和任务，自主选定研修内容，按要求完成

4、不少于25学时的线上研修任务，通过研课、磨课、授课、评课等方式，完成不少于25学时的线下实践活动；按照中小学教师信息技术校本应用考核规范有关要求，完成不少于2个能力点的校本应用实践成果，提交到“陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程监管服务平台”。聚焦实施，打造团队打造工程实施团队。县区教育局统筹区域内电教、教研、进校等部门及教师培训机构的专家力量，选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建本级专兼职结合的工程实施团队。做好工程实施团队培训工作，提升工程实施团队的规划设计、组织管理、研修指导、测评考核等多方面能力。打造学校管理团队。指导学校组建由校长领衔，教务（教导）主任、信息技术教学

5、骨干教师等3-5人组成的信息化管理团队。在各级提升工程实施团队的指导下，聚焦有效提升学校管理团队信息化领导能力，开展相关培训；制定学校信息化教育教学发展规划，确定信息化教学校本研修主题及教师研修计划，抓好教师全员校本研修、线下实践和校本应用考核工作。（三）试点先行，分批推进建好整校推进试点校。打造试点校信息化管理团队，通过线上线下相结合的方式，全程跟进，指导其依据信息化教育教学发展规划，落实校本研修计划，推动学校教师全员提升；及时总结试点学校整校推进经验，举办整校推进高级研修班，交流推进经验，分享试点成果，为县区提供可以借鉴的提升工程2.0整校推进实施示范。支持开展校本活动。遴选具有提升工程2

6、.0实施经验、围绕测评能力体系30个能力点开发有丰富资源的培训机构，通过骨干引领、教师选学、团队互动等形式，支持学校开展以提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力为核心目标的校本研修活动，指导学校组织开展校本应用实践活动，帮助教师完成校本应用实践成果，开展校本应用考核测评，实现教师全员信息技术教学应用能力的提升。形成分批推进机制。县区要根据本地信息化教学发展实际需求，从示范带动、分类指导、整校推进、分批进入、全员覆盖等方面整体规划，精准施策，有效实施。充分借鉴提升工程2.0整校推进试点校的经验和做法，按照省市提升工程2.0实施方案要求，按年度分批次推进教师全员信息技

7、术应用能力整校提升。（四）严格程序，强化考评考核按照“校级初评、县级复核、省市认定”的流程进行。教师校本应用实践成果提交后，由学校组织测评员，按照中小学教师信息技术校本应用考核规范中成果评价标准对全体教师提交成果进行评价。初评完成后，由县级测评员对学校评价结果进行复核，复核按照学校教师数的10%进行抽查。省市级测评员对县级复核评价结果按比例进行抽查复审，确认教师考核认证结果。三、实施要求（一）各县区要充分认识提升工程2.0实施的重要性，规范工程实施，加大监督监管力度，将能力提升工程规划和实施方案作为工程实施绩效评估、督导检查的重要依据；将学校能力提升工程管理团队专项培训参与情况、教师全员校本研

8、修与校本应用实践情况纳入教学督导和校长年度考核，将教师考核认证结果纳入各级各类教学评比、专家团队遴选、骨干教师评选等。（二）各县区要依据省市提升工程2.0整校推进指导意见，结合实际，制定相应的整校推进实施细则，加强教师校本研修督导，规范学时学分管理，确保教师实学实用、学用结合。（三）学校要在县区教育局指导下，认真研究屮小学教师信息技术测评能力体系，指导教师明确学习任务和内容，组织开展校本研修和线下实践活动；指导教师高质量完成校本应用实践成果的提交，为校本应用考核顺利进行打好基础。充分发挥各级各类学习平台的作用,不断提升教师信息技术教学应用能力。工作坊研修计划一、基本信息工作坊名称XX区第XX工

9、作坊所涉学段小学工作坊坊主姓名XXX职称中级职务副校长工作单位XXX小学手机XXXXXX邮箱XXXXXX二、研修计划工作坊基本情况分析（请根据本工作坊坊员的组成情况，结合坊员所在学校的信息化环境，分析开展信息化教学的优势和劣势，存在的主要问题，以及核心诉求，不多于500字。）（-）学校信息化教学环境分析从网络条件来看，学校已全部接通互联网，信息点覆盖所有教室、办公室；WIFI覆盖全校园。从硬件环境来看，学校每间教室都已配备电子白板一体机；有两间信息技术学生终端教室；敎师配备办公电脑比例达到100%；办公室配备打印机比例达到100%；无VR教室；无3D打印机；无创课实验室。从软件平台来看，学校有

10、教学平台（希沃白板或鸿合白板、MicrosoftOffice）；无阅卷平台；无教研平台；无办公平台。从教师队伍来看，45岁以下教师比例83.3%（50%以上）；教师达到本科学历93.9%（50%以上）；中级职称比例37.9%。基于以上分析，学校选择的信息化教学环境是多媒体教学环境。（二）开展信息化教学的优势和劣势优势：学校校长、中层干部高度重视。全体教师基本会使用各种资源服务平台应用，教师提升愿景需求强烈。原有的学校研修制度不适应当前形势，借助提升工程2.0梳理和改进原有制度，适应未来发展需要。劣势：1、固有教学模式已经成型，难以打破。2、信息化教学准备时间较多，繁杂。（三）存在问题和核心诉求

11、年轻教师比老教师更容易接受和使用新信息教学模式，如何在不增加过多负担的前提下，如何让新技术与现有教学模式充分融合，产生更优质的教育教学效果。工作坊研修目标（请根据工作坊基本情况和核心诉求，明确工作坊的研修目标。要以教学中真实存在的问题解决为抓手，以信息技术能力点学习为载体，确定研修目标）探索一种信息化教学的创新课堂方式，并开展实践；会使用信息化教学的工具；尝试应用信息技术解决一个教学问题，并提交解决方案；按照不同年龄、使用习惯学习简单易用，成效显著的信息技术软件、提升自己课堂教学效率。研修计划（根据工作坊研修目标，确定项目的研修主题、研修内容和研修安排。）研修主题：提高教师应用信息技术进行教育

12、教学活动，突破教学重难点问题，改变教学和学习方式，满足个性化发展和教学创新。研修内容：A1技术支持的学情分析、A2数字教育资源获取与评价、A3演示文稿设计与制作、A4数字教育资源管理、A5技术支持的课堂导入、A6技术支持的课堂讲授、A13数据可视化呈现与解读。研修安排：2021年10月15日至170,坊员：提交个人研修计划。2021年10月18日至11月20日，坊员：完成能力点选择并完成培训。2021年11月21日至12月21S,坊主：组织各学员开展基于能力点应用的集体教研，开展教学实践培训指导。坊员：参加集体教研，开展教学实践，提交能力点材料，提交信息化教学案例。2021年12月22日至12月31日坊主：完成并提交完整的信息化规划与实践案例。校本应用考核能力点范围根据年度发展目标和研修计划，确定本坊的应用考核能力点范围，填写微能力名称，并说明选择该微能力的理由。微能力名称选择理由A1技术支持的学情分析快速收集和分析学生信息，精准改进教学。A2数字教育资源获取与评价迅速找到教学资源，节省教学准备时间。A3演示文稿设计与制作辅助教学流程，准确呈现关键知识信息。A4数字教育资源管理提高资源管理效率和使用效率。A5技术支持的课堂导入快速调动学习兴趣，激发学习动机。A6技术支持的课堂讲授丰富教学内容，帮助学生知识构建。A13数据可视化呈现与解读