中职课程情境教学法应用

1、中职课程情境教学法应用 一、情境教学简介1情境教学的含义。情境教学就是在教育教学过程中，由老师创设教学的典型场景，引起学生的情感和态度体验，激起学生的学习情绪，并将学生的认知活动和情感活动结合起来而展开的一种教学形式。美国教育家杜威认为，传统教育失败的根本原因是在教学过程中不能给学生以引起思维;的情境，他主张教学过程的第一个要素就是学生要有一个真实的经历的情境;。2情境教学的特征。1情境教学是基于问题的、建构性的学习。情境教学是基于问题的、建构性的学习，可以从两个层面来理解。从基于问题的层面可以理解为：学生在学习过程中，由老师设置复杂的、有意义的问题情境，让学习者在问题情境中合作性地解决问题，

2、主动建构与问题有关的知识、掌握解决各种问题的技能，形成自主学习的才能；从基于建构性的学习层面可以理解为：学习是学习者运用已有的经历，以自己的方式，主动地建构内部心理表征的过程。在photoshop课程教学中，老师要有意识地创设问题情境;，将问题意识灌输给学生，引导学生进入情境;，让学生在发现问题、明确问题、阐述问题、组织问题和输出解决问题方案的过程中，培养创造性思维才能。2情境教学具有真实的学习活动和任务。情境教学具有真实的学习活动和任务可以理解为：学生所参与的活动与任务必须是真实的、且是与真实世界相关联的活动任务，这些活动必须是与学生现实生活亲密相关的，不可分割的且具有开放性的学习活动。研究

3、说明，学生参与真实场景进展学习，远比通过一般惯例式的活动进展学习效果要好得多。一般说来，活动与任务的真实程度越高，学生越能投入学习热情，越能积极高效地完成学习任务。二、情境教学的施行1创设生动活泼的教学情境。在计算机教学过程中，老师应当联络生活实际，在生活中寻找教学素材，并将其与学生息息相关的实际操作和理论知识的学习有机地联络起来，将教材内容生动化、操作内容详细化。比方，PS课程教学中，老师可设定这样的教学情境：带着同学们一起去云南旅游，师生共同搜集云南名胜点及美图美景，学生根据美图游览名胜。这开阔了学生的视野,进步了学生的欣赏才能，为进一步学习奠定坚实的根底。教学中，安排多种色彩效果的教学情

4、境，展现图像的魅力，并参加了滤镜的任务设置，瞬间产生令人惊叹的视觉效果，学生由此感受到了滤镜的强大功能，初步体会到滤镜这种图像特效工具的使用效果。创设生动活泼的教学情境，能使学消费生强烈的学习兴趣，并激发学生学习的主动性。相信学生在完成Photoshop的学习任务之后，便能主动地处理一些复杂的图像效果。2精心准备设计教学方案。教学的最终目的，是要达成理想的教学目的。因此，为营造良好的教学气氛，优化课堂教学效果，老师在组织课堂教学时，必须科学、合理地把握教学过程，精心准备设计教学方案，为教学情境创设的最终目的效劳。Pho-toshop这门课理论性强，教学的各个环节严密联络。在课堂教学中，我尝试按

5、工程分模块组织教学，并围绕工程内容准备自己的教学方案，关注课堂的整体性，将情境教学贯穿于其中，变日常生活为学生的学习场景，有效激发学生的学习兴趣。例如，教授Photoshop这门课时，我是这样准备教学方案的：1第一阶段，主要进展Photoshop根本知识和操作方法的讲解。让学生大致理解Photoshop工具的使用，同时为他们补充一些构图、色彩方面的知识，以及一些印刷、喷绘方面的知识，让学生大致理解广告设计的流程。教学之前，可以搜集一些经典的广告案例、宣传资料以供学生欣赏，让学生理解其构思、创意，以及每幅作品所想表达的主题。2第二阶段，主要进展实际操练。先向学生提供详细操作案例的半成品，并帮助学生分析作品创作思路，引导学生应用第一阶段所学知识完成案例。3第三阶段，进展自我创作。学生分组学习创作，每组发放一个广告文案，老师组织学生参加讨论，提出见解，挖掘学生的创造潜能和创新意识，并对创作构思较好的同学给予充分肯定。三、完毕语综上所述，教学中应用情境教学法可以