中职英语词汇教学有效策略探究

1、中职英语词汇教学有效策略探究 一、引言当今时代，英语的普及速度越来越快，人们对英语的接触也越来越多，英语成为了中职学生课程中较为重要的一科，英语教学对进步中职学生的综合素质，起着至关重要的作用，英语应用才能的掌握也将直接影响学生的职业开展。但在中职英语教学中，我们发现还存在着各种各样的问题，需要从多方面进展解决。二、中职英语词汇教学问题分析一以传统的教学形式为主，老师缺乏教学激情，学生参与度低中职英语教学过程中，主要以老师讲授为主，学生互动为辅，整个教学形式处于传统老套的状态。一方面，老师在上课时过分地在意教学内容而无视了教学方式，于是出现了英语词汇教学过程中枯燥乏味、师生互动极少的现象，另一

2、方面，中职学校学生的文化程度总体偏低，老师极易产生英雄无用武之地的感觉，于是便采取消极的态度进展教学，对学生放任自由。二缺少标准实际的英语教材至今，中职英语教育还没有一套完好标准的符合中职英语教育实际的教材，这对中职英语教学来说是相当大的一个缺陷，不同专业对英语教材的需求也不一样，通常教材的使用不利于专业定位。三英语语音学习才能差由于中职学生学习根底较差，在小学以及初中的学习过程中没有注重英语学习，于是在中职英语学习过程中存内在一定的压力，大多数非英语专业的中职学生不懂音标，对于英语的读音无从掌握，于是便形成了哑巴吃黄连;的状况，认识某个单词，却不能将其读出来，只会进展重复地抄写，没有掌握英语

3、读写的方法与技巧。四机械记忆，缺乏有效的记忆方法对于大多数中职学生来说，他们英语词汇的记忆方式，主要为单一机械地背诵英语课本后的单词表，而没有形成良好的记忆方法与习惯，这种方式太过机械化，其主要特点为记得快，忘得也快。这样死记硬背，不懂得联想与想象的记忆方式，效果不显著。五慵懒记忆，缺乏反复与坚持一部分中职学生比拟慵懒散漫，对于英语词汇的记忆仅停留在一次记忆或者瞬间记忆上，没有反复练习与记忆。英语词汇的学习是一个反复与坚持的过程，需要用大量的时间与耐心认真对待，部分中职学生不爱动脑筋，不喜欢考虑，作业纯靠抄袭等习惯，对于英语词汇的学习与掌握是相当不利的。三、中职英语词汇教学的有效应对策略一创新

4、课堂教学形式，改善师生关系英语教学不仅是一个单向的学业教授过程，而且是一个双向的师生互动过程，也是一个思想交流与情感表达的过程，对老师而言，应该抛弃传统教学形式，采用新颖别致、可以激发学生学习兴致的教学形式，多与学生交流沟通，理解学生对英语词汇学习的真实想法，用饱含激情的工作态度面对英语课程教学，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，例如在英语教学过程中，可以适时地选择游戏教学，活泼气氛，让学生在游戏过程中学习英语。对学生而言，应该积极主动地去学习英语，多与老师互动，渐渐掌握学习的方法与技巧。二完善英语教材，因材施教选择符合中职英语词汇教学实际的英语教材，对不同专业的学生使用不同类型英语课本，摒弃

5、以往英语教学教材通用的传统，做到因材施教。学校可以根据自身实际自编教材，以满足不同专业的英语学习需求，老师也应该做到对教材的交融与理解，从而推动英语词汇学习的不断开展。三强化语音教学，稳固学习根底发音是英语学习的一大障碍，英语语音学习才能不强，会给英语学习带来一定的影响，会增大英语学习的困难。英语是需要大声读出来的，掌握好语音是语言学习的一大关键。老师在教授学生英语词汇时，首先要纠正学生的发音，使学生掌握日常字母的拼写与发音，教会其认识音标，掌握音标的学习技巧，对于长难型的英语词汇，可以将其进展拆分，采用单词部分注音法的方式，先学习核心词汇的发音，再进展整合发音，通过反复强调的方式，稳固学生语

6、音学习根底。四创新词汇教学方式，进步词汇学习效率英语词汇的组合是复杂的，因此老师在教学过程中应注意不同词汇采用不同的教授方法，学生在学习过程中应不断探索英语词汇的学习规律，自己总结出合适自身的学习与记忆方式，从而进步英语学习效率。以下为英语词汇教学的几大常见方法：第一，情景教学法。利用情景教授英语单词，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以利用模拟情景让学生较快较深入地记住单词，虽然其情景是模拟的，但学生的英语交流却是真实的，这种方式可以让学生真正参与进去，感受英语学习气氛，并在一定程度上可以锻炼学生的英语应变才能。第二，游戏教学法。通过游戏的方式让学生更快地掌握英语词汇，它具有目的性、竞争性、协作性、层次性、创新性的特征，其主要游戏方式有：猜词游戏、传话游戏、单词接龙游戏、记忆达人秀等。第三，联想记忆法。用联想的方式将所学到的单词联想成自己容易记住的东西，并将其理解，这种方式记忆停留的时间比拟久。五激发潜能，反复记忆对于平时慵懒散漫的学生，老师可以采用鼓励或者奖励的方式，引导学生积极主动学习英语词汇，不断激发学生的英语学习潜力，通过交流互动的方式，催促学生反复练习与记忆。四、完毕语英语词汇的