主题教学在高中语文中的分析

1、主题教学在高中语文中的分析 一、主题教学方法1根据主题设定寻找相应材料主题的设定相当于给学生一种新的教学形式，因此也需要更多的资料来充实学生的教学形式，让学生获得更多的知识，拓展自己的知识面，更好的对教材进展理解和掌握。如讲祖国大好山水;主题时，除了课本上三峡、肖邦故土的介绍之外，老师也可以给学生介绍一些其他祖国的大好风光，让学生感受祖国壮丽山河的美景。同时老师也可以让学生自主去搜集材料，扩展知识面，既能增强学生查找资料、信息处理的才能，又能加强学生对这一主题的兴趣，在课堂上可以更积极主动地去学习。而且学生课下找资料也是潜移默化地对课堂进展预习，在第二天的学习上学生不会出现不知所云的情况，是一

2、种很好的教学方法，也使用于其他学科。确定主题后，每个主题都会有两个以上的文章。这些文章有很多的相似点，但也会有很多的不同点。因此，进展比照学习也能很好地强化学生学习的记忆，增强对语文的兴趣和学习的才能。如在学习廉颇蔺相如传;和鸿门宴;这个主题时，两篇都是文言文，都是主题式教学在高中语文课堂的理论探析江苏省清江中学王媛媛出自史记，写的都是历史人物等。但是这两篇文章也有很多的区别，如廉颇、蔺相如列传主要通过对话表达廉颇和蔺相如两个人的人物特性，而鸿门宴那么是通过事情来彰显人物的性格特点。这种比照的教学方法，可以让学生更好地记住文章的侧重点，不同的地方也就是文章的重点和难点的地方，这样学生可以自己总

3、结出差异，可以很好地强化学生自主学习的才能，也能活泼课堂气氛。而且如今高考中经常出现文章比照的阅读练习，学生在课堂上进展了训练练习，考试中也就得心应手，不会手忙脚乱，出现问题。二、组织学习情境，施行主题式教学导入型主要在于要激发学生学习的兴趣，然后顺势引入主题，更好地吸引学生的注意力。对文言文和内容较枯燥的主题可以用这种方式进展引入和情景的创作。在学生学习的过程中出现注意力不集中和精神缓慢等现象时，老师就可以适时地引入一些课堂外的知识来活泼课堂气氛，更好地让主题式教学进展下去。课堂不仅仅是老师的，也是学生的。很多课堂知识都需要学生在讨论中才能更好被学生所吸收理解。如词牌主题中，蝶恋花、雨霖铃、

4、声声慢的词牌的区别就需要学生自己去讨论讨论得出。这样比老师直接给出答案更生动，学生也更容易记忆，在考试中也不会出现错误。在讨论后，老师要及时给出正确答案并点评学生的答复，这样学生才能知道自己与正确答案的差距，才能找到差距，更好地进步。有的学生对语文的悟性较高，因此老师可以给他们设计一些具有一定理论探究价值的问题让学生进展再学习。然后给剩余的同学进展根底的学习。这样因材施教，不同的学生有不同的教学方法，可以让学生更好地成长，根据自己的实际情况有选择地进展提升。同时，老师也可以将这一主题与下一主题或者其他学科进展连接的提升，这样既能表达语文的浸透性，又能表达语文无处不在。小组学习可以更好地帮助学生进步。有疑问时不好意思问老师可以直接在小组内进展讨论解决，对于成绩不好的学生来说是再学习，对于成绩较好的学生来说是一种复习，同时有效地节省了课堂的时间，可以有更多的时间学习其他的知识。而且可以拉近学生之间的间隔 ，也能很好地鼓励学生的竞争欲望，在竞争欲望的促使下更努力地去学习。三、结语主题式教学方法，打破了以往常规的教学方式，老师根据学生的不同对教材进展重新编排整理，让学