初中数学教学策略综述3篇

1、初中数学教学策略综述3篇 第一篇一、降低初中数学课堂教学效率的因素在如今的初中课堂教学中，老师的教学方式及形式都仍然使用着原有的一种教学方式，这就使得初中数学的课堂教学缺乏了创新性和兴趣性，这就大大地降低了学生对初中数学课程的兴趣，使得学生的学习积极性低，不会主动地、积极地参与到了学校的学习当中，自然就拉低了课堂教学质量。初中数学本来就是较为枯燥和乏味的一门学科，是需要学生的积极与主动性的一门学科，假如学生不可以做到主动地去学习数学，只会不断地拉低自己的成绩。但是，如今的初中生对于初中数学的学习兴趣并不高，没有做到积极主动地学习，这样自然就降低了自身的学习效率，从而导致了数学课堂教学效率的降低

2、。二、进步初中数学课堂教学效率的原那么在新课改的提出与要求下，我们一定要可以做到课堂教学方式与形式的创新，要可以不断地进步课堂教学效率，进步学生对初中数学的兴趣，促使学生可以主动地、积极地去学习初中数学。在如今的初中数学教学当中，我们一定要注重数学课程的一个兴趣性，让学生发现并挖掘出数学课程的兴趣与意义，让他们发现初中数学的学习是一件多么有趣的事情，从而可以让学生主动地参与到数学课堂的学习当中，自然就进步了初中数学的课堂教学效率。在这个信息化的时代下，将信息技术应用在教学方面已经屡见不鲜，所以，我们要可以充分地利用手上的信息化资源来获得我们的一些根本资讯，并将其教授给学生，以此来扩展学生的知识

3、面，以免使得学生仅仅局限于如今的书本知识上，这样还可以激发学生的学习热情与兴趣，从而为学生的开展提供更加有力的保障。三、进步初中数学课堂教学效率的策略面对以上问题，我们要怎样做才可以全面地进步我们初中课堂的教学效率呢？数学课程本身就是一门较为抽象难懂的课程，是一门难以让学生直观地看到与理解的课程。所以，我们可以利用一些信息技术，例如多媒体技术，将相应的数学课程的内容转变为一定的图片、视频等，这样可以使得数学内容更加直观化，更加有一目了然，从而降低了学生的理解层面的难度，使得课程内容直白易懂，从而帮助学生获得更加有效的学习，进步了课堂上的教学效率。数学是一门与生活息息相关的学科，是一门在我们日常

4、生活中随处可见的学科。所以，我们在进展初中数学教学过程中，可以将课程内容与生活互相联络，这样同样可以使得数学教学内容更加直接，更加详细，同时还可以帮助学生更加懂得生活，懂得观察，让学生积极主动地参与到学习当中，进步学生的理解才能，进步学生的学习程度。课堂小结是在每堂课程完毕的时候针对本堂课程所教授的内容进展一定的总结与评价，老师们一定要掌握好课堂小结的时间与内容，帮助学生回忆起这堂课程所教授的内容，加深学生对所教授内容的理解与记忆，同时还可以进展一定的扩展与放大，增加学生对这堂课的认识，从而进步了这堂课程的教学效率与质量。4.注重学生的主体地位，要做到以人为本;在课程教学过程中，老师一定要多多

5、注意学生的主体地位，要可以将自己当做是一名课堂的参与者，而将学生作为课堂的主导者，让学生在课堂上进展发挥与展现，而不是将自己看作是一个指导者，拉着学生走。老师可以促进学生来进展才能的展现，让学生来表现出自己的理解，通过学生之间的互相交流来获得最正确答案。通过这种方式可以促进学生进步自身的学习积极性与主动性，自然就进步了课堂的教学效率了。四、总结初中是数学学习的关键时刻，尤其是数学课程，是学生打根底的时期，所以进步初中数学课堂教学效率是极其必要的，更是培养相应人才的直接要求。 崔秀英 单位：吉林省镇赉县第四中学校第二篇一、根据详细情况，进展因材施教的以案导学1根据学生的自学情况，将导学案详细化老

6、师在课前就将导学案发给学生，让学生根据导学案上的内容进展自学为了理解导学案的教学成效，教学中老师可以根据学生自主学习的情况进展信息的反应，在第一时间理解学生的学习情况，再有目的地运用一些教学手段，激发学生的学习兴趣如演示实验、多媒体展示、运用导语等而学生那么可以根据导学案，为学习制定目的、找出重点并且全力攻克，通过自主查阅教科书、课外书或者通过互联网进展学习，在问题中考虑，在考虑中延伸问题，自主获取知识，进步学生的自主学习才能2倡导学生自主学习，培养其独立性导学案教学形式本身就是要求学生自己去尝试，给予学生充分的自主考虑的空间和时间这样，在教学中真正表达了学生的主体地位，学生在学习过程中可以根

7、据自己的学习欲望，在老师的指导下尝试解决一些疑难问题在这种学习动机的影响下，学生运用自己的才能解决了学习中遇到的问题，就会增强自信心，并且积极主动地学习在自主学习过程中，学生遇到问题时首先要想方法自己解决，并且总结归纳一些学习技巧，养成良好的自学习惯3根据详细施行的情况，讨论并解决疑难问题在学习过程中，学生会遇到自己无法解决的问题，这时老师就应该引导学生互相讨论，各抒己见，交流信息，充分调动学生多层次、多角度的辨析才能前期进展时，也要求学生先进展独立考虑，得出一定的信息之后再跟其他学生进展讨论在学生互相讨论的过程中，老师要适当参与其中，适时点拨讲解，帮助学生构建相对完好的解题思路在讨论时，要在

8、之前确定好时间，在规定的时间内完成任务二、展示学习成果，互相交流学习1学生进展学习成果展示，完善自主学习的成效学生完成自主学习这一过程之后，老师可以给学生提供展示探究成果的时机，也是对学生学习成效的一种检验在学生进展成果展示的过程中，老师要细心听，找出其中的错误之处、缺乏之处和可取之处在学生讲解完毕后，老师再对学生自主学习的成果进展整体性的评论，好的地方进展积极的表扬，缺乏和错误的地方进展委婉的纠正，要用适当的语言鼓励学生继续努力2老师进展教学展示，与学生交流互动老师需要展示的内容是学生在自主学习和小组讨论后都没有得到解答的问题，还有一些在做的过程中容易出错的题目在展示的过程中积极跟学生互动，

9、引导学生独立考虑，发现并解决问题在难点和重点问题的展示过程中，老师要注重问题的重要性，进展详细的讲解，组织学生同老师一起讨论交流，倡导学生敢想敢讲，促使学生将自己的独特见解展示出来，对与错都在后期处理三、进展阶段性的学习成果检测，稳固学习效果老师要在适当的时间根据导学案的规划对学生进展达标检测，目的是检验并稳固学生的学习成效那么，进展检测的题目也要有一定的设计在里面，首先题目的难易程度要有层次或比例规划，并且检测题要表达所学的知识要点以到达检测目的老师在批阅学生完成的检测题后，要找出其中的问题，对学生的错误之处及时矫正补救四、归纳总结教学成效，不断创新开展无论是老师还是学生，都要在学习理论之后

10、对整体的学习成效进展归纳和总结首先是自我总结，在导学案教学形式下，自己的学习成果和缺乏之处有哪些，然后师生之间互相评价，可以对老师或学生的自我评价进展再评价，也可以换个角度对彼此进展评价，互相补充，共同进步五、总结总之，在整个导学案的教学形式中，老师起到引导的作用，而学生那么处于主体地位将导;和学;有机结合在一起，帮助学生在轻松愉快的学习气氛中掌握知识并且进步自身的修养才是导学案教学的宗旨 陈红艳 单位：江苏射阳县第六中学第三篇一、数学阅读的重要意义1有助于开展学生的思维才能阅读的过程同时也是考虑的过程，学生在阅读中感知新的概念、公式、法那么、定理，同时对于所学新知识与已学知识的联络进展总结和

11、归纳，去感悟、考虑，从而到达以读促思的目的，无形中进步了学生的思维才能2有助于丰富学生的信息储藏阅读的重点应放在教材上教材的编写充分考虑了这一学段学生的数学学习特点，符合学生的认知规律和心理特征，具有不可替代的阅读价值同时也可在教材的根底上进展拓展，阅读一些相关的课外书籍，因为教材毕竟是粗浅的，要想对某一知识进展更深化的挖掘与研究，读一些课外书也是非常必要的通过阅读教材和相关课外书，丰富了学生的信息储藏，也进步了学生阅读的兴趣，对以后的学习有着重要的作用二、数学阅读的施行方法数学语言具有严密的逻辑性和抽象性，因此在阅读时要关注它的这一特点，否那么就会出现失之毫厘，谬以千里;的情况同时在阅读时要

12、注重选择适宜的方法，以进步阅读的效率1咬文嚼字法数学语言抽象而严谨，在阅读时要把握其本质才能抓住其精华，这就要求我们要咬文嚼字，明白其真正的含义这样才能做到精准的理解、深化的掌握如在苏教版七年级上册学习?有理数的加法?的法那么时，对于法那么中绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值;，有的学生就理解不好，绕了进去我给学生的理解是数分为两局部，符号和绝对值，一定符号，二定绝对值这样学生就理解了法那么的意思，然后在理解的根底上记住法那么，从而应用到计算中2语言转换法语言有文字语言、数学符号语言、图形语言之分，在数学阅读时可以让学生把握它们之间的互化，从

13、而加深对数学语言的认识，这也是进步学生数学阅读才能的重要一步只有实现了这一互化，才能说明学生真正地明白了数学语言的精炼和准确如在七年级下册学习?认识三角形?时，对于三角形的三种重要线段，我让学生阅读时注意这三种互化如三角形的高，文字语言表示为:从三角形的一个顶点向它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段称为三角形这条边上的高;数学语言表示为:假设ang;ADC=90，那么AD是ABC的高;图形语言表示如图13提纲挈领法有的课时内容其实很少，只要把握住纲领即可，所以在引导学生阅读时，需要让学生把准这一纲领，做到重点突出、思路明确、提纲挈领、有的放矢如八年级下册?分式?的第一课时，学生阅读后可见只

14、有三个内容分式的定义、分式有无意义、分式的值为0;每一个内容又有一个很明显的要点，如分式的定义强调分母中含有字母;分式有意义强调分母不为0;分式的值为0强调分子为0而分母不能为0学生通过阅读领会到这一纲领，那么本节课的效果一定是高效的三、培养良好的阅读习惯在教学中，引导学生去阅读，这也是为了敦促学生养成一个良好的阅读习惯只有学生对阅读产生了兴趣，才可以真正投入到阅读中，也才能使学生的阅读才能到达一个质的飞跃，进而变成自己的一种自觉行为，实现真正意义上的自主学习1课前预习之阅读课前预习之阅读是为了让学生提早理解本节所要学习的内容，并布置好任务，让学生在阅读的同时有针对性地完成任务同时检查是必须的，这样可以防止学生只是走马观花的阅读而没有真正意义上的阅读在课前预习阅读时，可让学生在课本上圈点画，即圈出疑问、点出、画出重点，这样才能到达阅读的同时提升思维才能的目的2课中学习之阅读课堂上的阅读是为理解难释惑，让学生通过细读来发现共性的问题，从而有针对性的进展讲解同时课堂上的阅读还需与相关内容进展比拟，这样可以到达触类旁通的效果如在学习?线段垂直平分线?时，可以与角平分线进展比拟，这样在知识构造一样的前提下，可以更深层地把握它们的区别，从而到达