创新实践平台艺术设计

1、创新理论平台艺术设计 一、目前艺术设计学科创新理论平台建立中存在的问题1.专业特色不明确，生搬硬套。对于高校艺术设计学科而言，其理论教学活动与理工科等其他学科大为不同，有着显著的自身特点和专业特色，尤其是在综合类院校中的艺术设计学科，理论平台建立与管理方法决不能照搬其他学科。同时艺术设计学科中的专业与以往纯艺术专业也有着明确的区别，对学生的教育不再是培养个性十足的艺术家，而是培养效劳于当代创意产业的设计师，而当前艺术设计学科理论平台建立与管理方法并没有突出这一特点。2.课堂教学与理论环节的脱节。理论环节主要的学习内容与考核方式应契合本学科教学培养方案中的重点内容，但是现今的大局部理论工程的制定

2、并没有充分考虑到教学方案的整体要求，形式大于内容，严重地影响了设计理论对课堂知识的训练与检验。当然，学校与理论平台间的链接与沟通不畅也是两者脱节的主要因素之一。3.管理方法滞后。目前高校艺术设计学科理论平台管理方法落后于多样化的理论平台建立。理论平台建立的多样化是近年开展的主要成果，但针对于不同理论平台的管理方法却没有得到开展，运用的还是以往较为单一的管理方法。多样化的理论工程与理论平台不可以在科学、高效的管理方法下发挥最大的作用，直接影响了该理论环节的教学效果。4.培养目的不明确，培养方法单一。课堂教学与理论教学活动的目的都是为了培养具有艺术设计专业素养的创新型人才，在明确这一培养目的的前提

3、下，才能制定相关的培养方案与培养方法。同时这一目的的制定又要根据不同学校专业间的详细培养方案来做出相应的调整，因此以往的理论教学培养方法必需要做出改良和创新，以符合人才需求。二、改良艺术设计学科创新理论平台建立的措施1.以创新人才培养形式为目的，在理论教学中探究创新人才培养方法。创新理论教学应与创意人才培养目的一致，课堂教学与理论教学活动的目的都是为了培养具有艺术设计专业素养的创新型人才。因此，要将多样的创新理论平台作为桥梁，嫁接于课堂教学与理论教学之间，建立与特定课堂教学目的相联络的主题化理论教学活动，打造开放式、模块化、立体化;的理论平台创新人才培养体系，探究进步学生的综合知识运用才能和设

4、计创新才能为主体的创新人才培养方法。主题化理论活动。以理论主题;为切入点，开展理论创新活动。理论主题就是提取假设干与课堂重点教学内容严密相关的研究题目，该主题不仅要与课程严密相关，与平台的理论活动也亲密相连，还要求老师在提取主题活动时要进展多方位的考虑，将课堂知识以主题活动的形式，把重点的设计原理、方法放到创新理论平台中去理论和检验，在设置过程中必须考虑到主题间知识的纵向连接性和横向整合性、互补性，以串联的形式开展主题化理论教学活动，不同的主题活动针对的知识点和才能要求不同。这种主题形式的理论活动不仅拓展了理论教学的范围、高效地发挥了创新理论平台的桥梁与纽带作用，更为重要的是，主题;作为学生兴

5、趣的源头可以激发学生主动参与理论活动的热情。多模块的创新理论平台。主题;作为兴趣点是课堂教学与理论教学链接中的切入点，平台那么是开展主题理论创新活动的根底。创新平台的营造不仅要有常规的理论平台，更要有与之相关的模块化创新理论平台，主要形式有：由政府部门资助的大学生设计创新理论基地、老师工作室、实验教学中心、校企结合创新中心、校企政结合创新理论平台等。模块化的设计创新理论平台建立应争取多渠道、多方位的学科穿插型理论平台建立，可涵盖与设计专业亲密相关的建筑工程、装饰工程、规划改造工程、印刷、家具等不同的行业，大力发挥设计学科的穿插性学科特点，为学生个性开展、不同方向的设计创新理论提供良好的条件与广

6、阔的平台。开放式理论创新方法。原有的基于创新理论平台的理论活动，多存在设计理论活动资源缺乏、受益面窄、时间短等问题，主要原因还是理论活动的开放度不够。学校及院系方面不仅要加强设计创新理论的平台建立，而且要着力打造该平台的开放性，可以根据专业方向需求选择适宜的主题，使尽可能多的同学参与到理论活动中来。老师与理论平台的工作人员，即主题;理论创新活动的提供者和组织者应围绕主题理论活动的要求，配置人力和物力，精心筹划活动，保证理论活动的创新性和开放度。在人员构成和组织形式上，根据开放性这一根底原那么，到达平台资源的共享和高效利用，通过开放;营造公平的气氛，结合主题;所带来的兴趣，培养学生理论中的自主性

7、、个性化和多元化。立体化的活动构成形式。立体化的理论创新活动的开展方法即由点到面、由面到体的立体化形式。其中，点为课堂重点教学内容，面是创新平台中相关的研究题目，本学科中的多个方向或多学科的穿插研究那么形成面的多个层次。围绕以上重点内容，外围辅以集中性教学理论、大学生理论创新训练、组织性的课外理论、老师工作室课题、实验中心课题、校企结合创新中心课题最终形成以主题化理论工程为中心点的多层次互相穿插、互相依托的立体化形态。其中课堂重点教学内容、创新工程、理论目的自上而下形成纵向的展开形式。围绕主题由设计思维创新理论训练、设计创新竞赛、面向企业的设计创新课程等活动为横向展开形式，两者相结合构成一系列

8、多层次、全方位的理论创新活动，推动学生以理论为师，以市场为法;，掌握并进步理论技能。2.在创新理念和思路指导下，进一步探究创新理论平台的管理方法。为创意产业培养的人才，最终是为了投入到创意产业的理论之中，注重教学与理论相结合的创新理论平台对于增强学生创新理论才能有着独特的优势。创意产业理论教育不仅要有上文中提及的科学的人才培养方法，还要引入并结合现代企业管理、工程管理等理念，以科学、高效的方法管理理论平台的运营与开展。整体目的管理。以创新型人才培养为出发点的创新理论平台工程，要以高校的专业培养方案为目的，独立的课程或工程也要根据课程的教学目的，对工程进展整体界定。理论平台上的创新活动或工程是既

9、相对独立又与专业培养方案严密衔接的综合理论教学体，因此整体的目的定位与范围是在培养方案与企业或自拟的理论创新工程相结合的根底上而制定的，其中培养方案和方案是主要因素。评价管理体系建立。创新理论平台的评价管理体系建立应是开展性的评价形式。该体系不仅关注学生个人的理论表现，而且注重学生和平台建立的将来开展，主要内容应有：由理论工程中的评价主体与评价对象共同商定开展目的，确定评价目的后，通过系统地搜集评价信息并进展分析，对评价对象的素质开展、学习职责和学习绩效进展价值判断。评价管理体系建立根本目的是为了促进学生的专业开展，因此应突出学生在评价中的主体地位，同时还要注重反应信息的周期式总结与处理。过程

10、监控与分项管理。过程监控与分项管理的目的是为了进步创新活动的质量。理论工程过程监控由主体工程负责人执行，结合评价管理体系对现行成果进展评估，分析学生获得的进步与其中的缺乏，推荐使用资料信息库的形式为后阶段学习提供借鉴。对于该过程的监控可使用分项管理方法，详细内容可分为：活动工程的范围管理、费用管理、时间管理和人力资源管理。每项分项管理、内容都要结合学生的阶段性汇报和指导老师的综合性评估与考核作参考，以实现该方法的可信度与效力。资料信息库建立。创新理论活动的信息库建立一方面是可以实现资源利用与共享最大化，进步活动效率；另一方面可以实现创新活动的系统化与自动更新，为后续活动或工程提供参考与资源。资料信息库的主要内容应包括五大根本方面：活动进度与方案、学习课件、经典案例参考、评价体系、沟通交流系统。辅以特定管理软件或网络技术的资源信息库还可以预测活动开展所获效果，辅助老师或责任人实时进展网上评价和监控。三、总结当下的艺术设计学科开展在培养学生的文化底蕴、注重人文精神培