《五代史 伶官传序》学案精编

1、五代史伶官传序导学案精编【学习目标】1、了解欧阳修以及新五代史的相关知识，积累文化常识。2、把握作者的行文思路，领悟文章的中心思想。3、品味作者的语言艺术，领会思想情感。【常识读记】.了解作者欧阳修，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居土，卒谥文忠。吉州永 丰（今江西省永丰县）人。官至枢密副使，参知政事。欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导人。大力提倡古文，并且提拔和奖 励后进。著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在散文、诗词创作和 史传编写、诗文评论方面都有很高的成就，而尤以散文的造诣最高。后人把他列为唐宋八大 家之一。他著有新五代史、欧阳文忠公文集，

2、又与宋祁等合修新唐书。.了解新五代史新五代史是我国的“二十五史”之一，原名五代史记，记载五代（907960）, 即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初 年宰相薛居正奉诏监修的五代史区别开来，就称为新五代史。.相关背景北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少 数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而 忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李 存勖的兴亡史进行讽谏。.题目解说伶：乐工，艺人。伶官：乐工作了官。传：传记，史书编写的一种体式。序，

3、一种文体。“书序”作为古代序文的一种，或由作者自己撰写，或出自他人之 手。相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该 书内容，或者表达著书作文的缘由，以便读者理解下面有关书或文的内容。【基础检测】1、给括号前的字注音。伶（）官契（）丹与尔三矢（）系（）燕父子仇雕（）所溺（）2、解释以下句中加点字的意思。（1）原（）庄宗之所以得天下（2）吾遗恨（）也（3）抑本（）其成败之迹而皆自于人欤3、说出以下古今异义词的古义和今义。（1）那么遣从事以一少牢告庙古义：。今义：投身到（事业中去）；（按某种方法）处理。（2）与其所以失之者古义：。今义：连接分句，表示经过比拟决定取

4、舍。（3）至于誓天断发古义：。 今义：介词，引出另一个话题。（4）虽日天命，岂非人事哉古义：。今义：人情事理；人员的升调任免事宜。4、说出以下句中加点字的活用类型，并解释其义。 TOC o 1-5 h z （2） 一夫夜呼，乱者四应：（）（4）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：（）（6）函梁君臣之首：（）5、说出以下文言句式的类型。（1）请其矢，盛以锦囊：（）（3）夫祸患常积于忽微：（）（5）请其矢，盛以锦囊：（）【文本研读】整体感知1、本文中心论点是那一句？试着梳理文章层次。2、根据文章内容，概括本文主旨。深入探究1、第一段有何作用？2、试概括第二段的主要内容，并分析其作用。3、晋王赐给庄宗的三支

5、箭有什么含义？怎样理解庄宗对待其父晋王所与“三矢”的态度？4、第三段和第二段综合运用了什么论证方法？试具体说明。5、试概括第四段的作用。6、在文章结尾，作者为什么强调“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉”？语言赏析1、本文的中心论点句是：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”是否可以改成“盛衰 之理，虽日天命，亦乃人事也！” ？2、本文语言气势旺盛，抑扬顿挫，而又平易自然、简约凝炼。试从句式运用的角度作 简要分析。参考答案【基础检测】1、给括号前的字注音。伶(ling)官 契丹(qi)与尔三矢(shi)系(xi)燕父子仇雕(ch6u)所溺(ni)2、解释以下句中加点字的意思。(1

6、)原(推究)庄宗之所以得天下(2)吾遗恨(遗憾)也(3)抑本(抑，或者；本，推究)其成败之迹而皆自于人欤3、说出以下古今异义词的古义和今义。(1)那么遣从事以一少牢告庙古义：官名，这里泛指属官。 今义：投身到(事业中去)；(按某种方法)处理。（2）与其所以失之者古义：这里是“和他”的意思。今义：连接分句，表示经过比拟决定取舍。（3）至于誓天断发古义：相当于“以至于。今义：介词，引出另一个话题。（4）虽日天命，岂非人事哉古义：人的原因，主要指政治上的得失。今义：人情事理；人员的升调任免事宜。4、说出以下句中加点字的活用类型，并解释其义。（2） 一夫夜呼，乱者四应：（名词作状语，在夜里）（4）忧劳

7、可以兴国，逸豫可以亡身：（均为使动用法，兴，使兴；亡，使亡）（6）函梁君臣之首：（名词用作动词，用木匣装）5、说出以下文言句式的类型。（1）请其矢，盛以锦囊：（介词结构后置句，“以锦囊”作“盛”的状语）（3）夫祸患常积于忽微：（介词结构后置句，“于忽微”作“积”的状语）（5）请其矢，盛以锦囊：（省略句，省略宾语“之”）【文本研读】整体感知1、本文中心论点是那一句？试着梳理文章层次。论点：盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉! 论据：后唐庄宗史实得：成那么由人例论证:失：败亦由人/盛：意气之盛，可谓壮哉！0理_1衰：泣下沾襟，何其衰也！结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身j推论：祸患常积于忽微，而智勇多困

8、于所溺2、根据文章内容，概括本文主旨。明确：伶官传序通过对后唐庄宗得天下、失天下的典型事例，阐述了国家盛衰主 要在于“人事”的道理，目的是讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。深入探究1、第一段有何作用？明确：开篇直接提出中心论点“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉！”引发思考；总领式点出拿庄宗兴亡的历史进行说理，引起下文，为下文的叙事说理做铺垫。2、试概括第二段的主要内容，并分析其作用。明确：内容：详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例。作用：承上叙事，为第三段的 议论做铺垫。3、晋王赐给庄宗的三支箭有什么含义？怎样理解庄宗对待其父晋王所与“三矢”的态度？明确：(1)代指晋王的三个遗憾，分别代指

9、对梁、燕王和契丹的仇恨，并借此来激励庄 宗要励精图强。(2)“三矢”代表着晋王所“遗恨”的三件事。态度严肃、郑重，说明他深知自 己责任重大，不敢有丝毫疏忽，因此他能战胜强敌，“告以成功”。态度严肃、郑重，是 他能“得天下”的重要原因，也是他“尽人事”的表现。4、第三段和第二段综合运用了什么论证方法？试具体说明。明确：正反比照论证。第二段正面叙说兴盛的原因，第三段反面叙说灭亡的原因。5、试概括第四段的作用。明确：进一步议论，引出教训，总结全文，点明写作目的。引出“夫祸患常积于忽微, 而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的教训，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，含 蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要

10、忘记历史教训。6、在文章结尾，作者为什么强调“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉”？明确：因为本文是为新五代史伶官传所写的序。这样强调既可以扣住题目，又可 以使事理推而广之,更具有现实的针对性,更具有普遍性:能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶 人。如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死 国灭的下场。作者在这里含蓄地批评朝政,讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，意味深长。语言赏析1、本文的中心论点句是：“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉！”是否可以改成“盛衰 之理，虽日天命，亦乃人事也！” ？明确：不可以。因为原句是个反问句，采用反问句提出中心论点，强调了 “人事”的作用，而 且引人深思，发人深省，比陈述句语气、力度更为强烈。2、本文语言气势旺盛，抑扬顿挫，而又平易自然、简约凝炼。试