2022年中考语文专项复习教案

1、中考语文专项复习专题一 字音的拼读与识记一、复习指要 1、仔细学习现代汉语拼音方案,娴熟把握“ 拼写规章” ； 2、依据课本, 夯实基础； 复习时, 要对课本 中的课前、 课后、课下注释中要求辨认把握的生字 的梳理,精确无误地识记；、生词的读音进行一番系统细致 3、平常要坚持讲一般话；仍要在复习中养成勤查字典的习惯,对生僻、难认和把握不准的字,借助字典明确读音,加强记忆；最 后仍要对平常检测考试中显现的错误进行归纳整理,防止重复出 错；二、中同学简洁读错的字集录（见中学语文复习）三、真题演练（略）专题二 汉字的书写与识记 一、复习指要 1、明确目的,有的放矢；汉字的书写与识记主要靠的是平常的积

2、存,而中考的强化复习 更应有明确的目标；中考所考字词都是日常生活中显现频率较高、常用而又常错的字词,因而考生复习时就要以3500 个常用汉字为主要目标,对课文中要求把握的字词进行系统的梳理,读准字音,写准字形,强化记忆；2、找准特点,科学识记；汉字是形、音、义的结合体,因而在识记时候要结合读音和字 义来识记汉字的字形；要能够以义辨形；抓住形旁,辨义选字；3、明白错因,定点复习；汉字字形考查中以别字为主, 而别字形成的缘由主要有音近致 误、形近致误、义近致辞误等,明白了成因后,要留意有针对性地 进行复习；二、中同学简洁写错的字集录（括号里为错字）（见附表）三、真题演练（略）专题三 词语的懂得和运

3、用 一 课标要求 1、要留意平常在生活中对词语的懂得和积存 2、结合语境由整体到局部,精确把握词语的含义 3、明确关联词的搭配及特点 4、解答成语题,要明白成语的出处、结构类型、感情颜色等 基本学问,并透彻懂得成语的含义 5、要依据详细的语境,从感情颜色、语体颜色、文体颜色以 及语义的轻重、范畴的大小和虚实需要等,对同义词或近义词进行 辨析二、考点1、坚固把握常用词语的写法 2、精确辨析词语的意义,并能正确运用；可以从以下几个方 面考虑：a 正确懂得词义（基本义、引申义、和比如义）b、仔细辨析同义词、 反义词； 辨析同义词, 要从感情颜色 （褒 义、贬义、中性）、语体颜色（口头语和书面语）、文

4、体颜色以及 语义的轻重、范畴的大小等角度进行；反义词是指意义相反或相对 的两个词； c、反义词是指意义相反或相对的两个词；3、正确懂得并运用成语 a、明白成语的来源 b 、弄懂成语的意义 c 、辨析成语中的字 音和字形； d 、留意成语的感情颜色的变化；三、词语运用应留意的问题 1、同义词的运用：一般供应一个特定的语境, 配备一组同义词,要求将这些同义词先填在适当的位置上；要留意词语的微小 差异和搭配对象；2、词语的说明及辨误： 要结合详细的语言环境说明哪个词,或 选出释义有误的确项,可借鉴一些常用的释词方法予以订 正；3、选填恰当关联词：要放在精确的位置上,留意虚词的搭配,防止滥用和残缺,

5、充分利用挑选题的题型特点, 利用已知推 断未知,选填好关联词语；四、真题演练（略）专题四 标点符号的使用 一、课标要求 1、能直接给句子中标点；2、能判定标点运用是否正确；3、分析标点符号的表达作用；4、按要求给句子加不同的标点,表达不同的意思；二、考向猜测 依据本市以往中考命题特点,直接考查的可能性不大,可能是 将这一考点的考查融入文言文阅读一现代文阅读中；三、复习指要 1、同学借助语文教材（八年级下册）后面的附录短文明白常 见标点符号的使用方法；2、常见标点符号使用口诀问号 感叹号关键留意倒装叹,全句末尾才用叹；句末尾才用叹；第一留意挑选问,全句末尾才用问；关键留意倒装叹,全其次留意倒装问

6、,全句末尾也用问；分号第三留意特指问,每句末尾都用问；句之间才用分 第四留意无疑问,陈述语气不用问；分句内部有了逗,分顿号 冒号大并套小并,大并逗,小并顿；结上文要带冒；提示下文用冒号,总并列谓和并列补,中间不要去打顿；引号集合词语连得紧,中间不要插进顿；符号引号外；概数约数不准确,中间也别带上顿；点符号引号里；概数约数不准确,中间也别带上顿；用之语未独立,标点 引用之语能独立,标括号 注释局部紧贴着,注释整体隔开着；口诀解说与例句1、问号第一留意挑选问,全句末尾才用问；（挑选性的问句,中间的停顿用逗号,只在全句末尾打一个问号；）例：a.你准备到西安去呢,仍是到广州去呢？仍是明天去呢？其次留意

7、倒装问,全句末尾也用问；也打在全句末；）例：a.怎么了,你？呢,同志们？b.你准备今日去呢,（倒装性的问句,问号 b.这到底是怎么回事第三留意特指问,每句末尾都用问；问句的末尾都要打上问号； ）（特指性的问句,每个例：除了他能去,仍有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去 吧？第四留意无疑问,陈述语气不用问；（有些句子的局部虽然带上疑问词,但整个句子的语气是陈述语气,这样的句子就不能打 问号；例：a.我不知道他叫什么；b.谁都不知道他叫什么；c.让我们来看看这个评判是否恰当；d.要在城西修建立交桥的消息传出后,很多人都特别关怀这座 立交桥将怎么建,那里的近千株树木将怎么办；e.基础学问到底扎实不扎

8、实,对今后的连续深造有重要影响；2、感叹号关键留意倒装叹,全句末尾才用叹；号要打在全句末尾；）例：多美呀,祖国的春天！3、顿号（倒装性的感叹句,感叹大并套小并,大并逗,小并顿； （有的句子并列词语中仍有 并列词语,大的并列词语之间用逗号,小的并列词语之间用顿号；）例：a.原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射和回收,标志着我国 科学技术的进展达到了新的水平；b.这个经济协作区,具有大量的科技信息,较强的工业基础,庞大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅行等资源；并列谓和并列补,中间不要去打顿；（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号,而不打顿号； ）a.你要不断进步,识字,

9、生产；b. 这个故事讲得真实,动人；集合词语连得紧,中间不要插进顿；（集合词语是紧密的结构,不能用顿号分隔开来； 如“师生员工 ”,其间就不能用顿号；）例：a.这次 “严打 ”的胜利,和广大公安干警的努力是分不开的,和 公安干警家属的支持是分不开的；b.这个县有 30 多所中学校；概数约数不准确, 中间也别带上顿；（概数即约数, 是不准确 的数目,中间不能打顿号； ）例：a.看上去十七八岁,一副瘦骨伶仃的样子；b.小河 对岸三四里外是浅山；4、分号 分句内部有了逗,分句之间才用分； （并列分句内部有了逗号,这并列分句间才能用分号； ）例：a.我们过苦日子时,他来了；我们过好日子时,他却走了；b

10、.做,要靠想来指导；想,要靠做来证明；5、冒号 提示下文用冒号,总结上文要带冒；例：a.下午他拣了好几件东西：两条长桌,四个椅子,一副香炉烛 台,一杆台秤；b.老师爱惜同学,同学敬重老师：师生关系特别融洽；6、引号 引用之语未独立,标点符号引号外；引用之语能独立,标点符 号引号里；（这主要是引号和其它标点符号的协作原就；）例：”；a.写文章应做到 “平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色 b、现代画家徐悲鸿笔下的马, 正如有的评论家所说的那样, “形 神兼备,布满生气 ”；c、.陆游诗云： “汝果欲学诗,工夫在诗外；”7、括号注释局部紧贴着,注释整体隔开着；（假如括号注释的是局部的词语或短语,

11、括号就紧贴着被注释的部分；假如括号注释的是整体的句子或段落,括号就和被注释的部分隔开；）例：a.假如想对中国古代史的史料有一个初步的明白,可以参阅四库全书简明目录（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本；此目录包括经、史、子、集） ；b.皮之不存,毛将焉（哪里）附； （左传）（但丁）c.人不能像走兽那样活着,应当追求学问和美德；专题五 病句的辨析和修改 一、课标要求 1、把握常见病句的类型 2、精确辨析病句的病因 3、把握修改病句的方法有增、删、调、换,但前提条件是 不转变句子的原意 4、把握常用应用文的格式 二、考点 1、辨析病句；常见的病句有以下几种形式：a、搭配不当：主谓搭配不当；主宾搭配

12、不当；动宾搭配不当；修饰成分与中心词搭配不当；关联词搭配不当 b、 成分残缺 或余外：句子成分残缺（少主语、谓语、宾语、和必要的修饰语）；句子成分余外（语法成分余外、语意堆砌）c、语序不当 关联词语的位置不当；多重定语的语序不当；多重状语语序不 当；分句次序不当 d、结构纷乱 将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠 缠在一起,造成关系套叠,表意不明、句式杂糅；e、表意不明 指代不明；句子歧义 f、不合规律 自相冲突；范畴不清；主客倒置；否定失当；一面与两面 2、修改病句的方法 增：对成分残缺的句子,可增加字词,补全残缺成分；删：对重复余外、句式糅杂、前后冲突的句子,可删去余外的

13、 字词；调：对语序不当的句子,可调整语序,使之合理；换：对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有歧义、不得体的词语进行更换,使之合理；3、修改语段 语段是由句子组成的,修改语段,第一要分析每个句子是否有 病；其次要分析句与句之间（或段与段）内容上是否照料,语意是 否连贯一样,表达式是否简洁,语序是否得当,内容是否集中等；另外仍应当留意应用文的格式是否正确；四、真题演练（略）专题六 句式的综合运用 一、课标要求 1、运用对偶学问答题 2、按“ 语意保持不变” 的要求进行句式的变换 3、从“ 形似” 的角度对句式进行仿写 4、从“ 意思相合” 的角度对句式进行填写或续写 5、凭借语感进行答题

14、6、用提炼“ 语言表达表达式规律” 的方法揣摩句式特点,进 行句式写作 7、把握四类基本句式的变换和选用 8、精确地用句子表情达意9、句序排列题 10、语句扩展与语段压缩题二、学问储备 1、复句学问（概念；构成方式；复句分类；）2、常见句式（长句与短句；主动句与被动句；确定句与否定 句；陈述句与疑问句；整句与散句；口语句式和书面语句式；常句 式与变句式）3、常见的几种修辞方法：比如；拟人；夸张；反复；对偶；排比；设问；反问；对比；引用；借代；反语；双关等）各种修辞方法的表达成效：比如：具有描画和说明的作用,可能把事物描画得详细形象生 动感人；也可以把事物剖析得清晰明白,便于懂得 拟人：可以使详

15、细事物人格化,语言生动、形象,具有很强的 抒情性和感染力 夸张：可以强调或突出事物某一方面的特点,表达式某种剧烈 的思想感情 排比：可以增强语言气概,加强表达成效反复：起强调作用使感情表达更加剧烈对偶：整齐均匀,节奏感强,有音乐美感 设问：引起读者的留意和摸索,突出某些内容 反问：语气坚决有力,发人深思,要以增强文章的气概和说服 力 三、考点（一）选句 1、续写：依据命题所设题意,依情意景续写；2、挑选：依据题意,配设不同形式的备选项,要求在懂得句 义的基础上完成挑选 3、概括：依据语境、语意在分析、推断的基础上,概括所设语境的中心句、支撑句；这类题型范畴最广,是近年的热门考题；4、造句：依据

16、给定词语,要求创设语境写话,所写的话中一 定要嵌入所给定的词语；（二）仿写句子 主要内容有：联对；仿词；仿短语；句式变换；句子扩缩；选句与仿句运用的主要修辞有：比如；比拟；对偶；夸张；（三）变换句式1、长、短句的互改2、主动句与被动句的互改（四）选用句式题的解法料；1、审清题目要求 2、依据题目要求仔细分析所供应的材（五）句子排列题 要重点留意句音的内容和语气连贯；（六）语句的扩展与压缩 四、真题演练（略）专题七 名句名篇的积存与领悟 一、课标要求 1、识记、默写课内外的名篇佳句 2、能够依据诗句的意思进行默写、迁移、拓展 3、常见的题型主要有：直接默写、懂得默写、迁移默写、运 用型默写和赏析

17、型默写 二、学问储备1、课标要求中同学必背的古诗文 2、化整为零,留意运用50 篇（详见考标）3、明确考点,抓住重点名句名篇 4、分门别类,留意归纳 5、加强练习,形成语感 6、诗词名句分类汇编：诗中山（水；日；花；风；雪；雨；草；柳；云；湖；海；舟；酒 ）诗中乡情 诗中豁达对待离别的诗句；诗中不指明送别但意味深长的诗句 三、考点 1、课本要求背诵的内容 2、经典的名言佳句 3、课外名言警句 四、真题演练 见资料 专题八 名著导读与文学文化常识 一、考标要求 对文化常识的要求是： 明白课文涉及的重要作家作品学问和文 化常识,考查内容上看主要包括以下几个方面：1、中国作家的生活朝代、岁月,外国作

18、家的国别；2、重要作家的主要作品及出处；3、作品中的主要人物及其性格特点；4、重要文体常识；5、课文中涉及的重要文化常识等；对名著阅读的要求是：九年义务训练阶段同学课外阅读量应当 达到 400 万字以上；对中外名著的考察,是中考的一个亮点；二、考查题型1、主要人物性格题；2、故事情节评点题；3、人物情节关联题4、感悟品尝评判题；三、学问储备5、综合学问积存运用题；1、中同学应当明白的古今中外重要作家作品（见教材）2、中学文体学问集录文学体裁常识包括硬体文体常识和现代文体常识两类（一）古代文体学问 古代文体大致辞上可以分为：韵文（即讲究押韵的文体,包括 诗、词、赋、铭）；骈文（介于诗和散文之间）

19、 ；散文（包括史传文、谈论文、杂记文、应用文等） ；同学重点明白以下几种文体：1、古体诗、近体诗2、辞、赋、骈文3、词、曲4、史传文5、论说文6、杂记文7、应用文（包括奏疏类、碑志类、祭文、赠序四大类）（二）现代文体学问 现代文体主要指小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、儿童文 学、民间文学、杂文等；此外仍有有用文,包括记叙文、说明文、谈论文、应用文四类；同学重要明白以下几种文体：1、记叙文家2、说明文3、谈论文4、小说5、散文 四、考点 1、分析评判人物形象 明白课文中涉及的中外名著作家及其代表作；名著阅读时要留意明白熟识名闻名称、主要人物及外号、主要 故事情节以及常见典故；2、梳理、概括故事

20、情节；3、归纳、领悟写作意图,体验、反思；五、真题演练（略）专题九 听说与口语交际 一、课标要求 1、能依据不同的对象和场合、文明得体地进行沟通2、能懂得对方的观点和意图,有针对性 有中心、有条理、有依据；地发表自己的看法,3、能从材料中提取主要信息进行缩写；能依据材料的内在联系和自己的合抱负像进行扩写缩写；写二、学问储备能变换材料的表达方式进行改1、语言简明（简要、明白） 、连贯（连接贯穿） 、得体（言语 适当,恰如其分,能适应语言环境）2、口语交际解答准就： 言之有“ 礼” ,即文明得体；言之有“ 物” ,即有内容；言之有“ 序”,即说明白有合理的次序；言之有“ 节”,即简明；3、解题的技

21、巧：读通情境,抓住中心；领悟意图,设身处地；留意礼貌,语言得体；听力题听第一遍要用心致志,记住要点；第 二遍要适当作记录,听完后再答题；对话题要分析试题所设计的情 景；要留意对象的微分、 年龄、职业、文化修养等； 仍要紧扣题干,揣摩说话人的语气和内容；三、考点 1、听懂人话语中的意思 2、将意思表达清晰 3、口语交际的考查题型（挑选题,表述题,修改题）四、真题演练专题十 综合性学习与实践 一、课标要求 1、能自主组织文学活动,在办刊、演出、争论等活动中,体 验合作与胜利的欢乐；2、能提出来学习和生活中感爱好的问题,共同探讨,选出研 究主题,写出简洁的争论方案,从报刊、书籍工其他媒体中猎取有 关

22、资料,争论分析问题,独立或合作写出简洁的争论报告；3、关怀学校、本地区和国内外的大事,就共同关怀的热点问题,搜集资料,调查拜访,相互探讨,能用文字、图表、图画、照 片等展现学习成果；4、把握查找资料、引用 接资料的主要差别；学会注明 二、设题重点：资料的基本方法,分析原始资料与间 所援引资料的出处；1、规律性学问的总结和运用 2、经济、文化、社会生活等热点问题的看法和评判；3、学科渗透与跨学科的探讨 三、考点分析 1、综合性材料探究：这类题目由几就相互之间有关系的材料组成的,解答此类题 目,要摸索,这几就材料的什么可以放在一起；然后推断,肯定是 材料之间存在某种联系；2、图表信息的分析与综合：

23、全面分析、提炼主旨；捉住形象、懂得意义；纵横阅读；主体 图像分析；依据问题定位分；比较分析；3、文字信息、图表信息的综合处理：留意用词的精确性；留意表述的简洁与流畅；留意学科内部的 术语的使用规章；留意原理的使用；留意图、表中的关键信息；根 据题目意图深化挖掘与分析；四、真题演练（见资料）专题十一 古诗词鉴赏阅读一、中考考查要点：（1） 懂得诗文中作者塑造的形象,弄清诗文中形象与作者所 要表达的感情之间的关系；（2） 领会诗文的内涵,从中获得对自然、社会和人生的有益 启示；（3） 对诗文的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评 价；（4） 对诗文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法 和

24、疑问；（5） 对诗文中感人的情形和形象,能提出自己的体验；（6） 品尝诗文的炼字、炼句、炼意；观赏诗文富于表现力的 语言二、考查形式（1）挑选题 赏析型挑选题：主要考查对诗词曲中词、句的含义,作品的 意境,作者的情感和态度的分析与评论、鉴赏；判定型挑选题：主要考查对时晰信息的懂得或对隐含信息的 进展、阐述、概括结论的正误及恰当与否；识记型挑选题：主要考查对诗文名句的积存情形（2）简答题 挑选型简答题：是从诗词中截取不多不少的词、句作答 概括型简答题：概括诗词曲的要点或层意 解说型简答题：结合语境,诠释词意,品析句意（3）品述题 实际上是简答题的变式题,其区分就在于答案无标准,重在 言之成理且有

25、见地；三、学问要点（一）、同学结合语文教材,明白有关诗歌的学问；如：诗歌 的概念,诗歌的特点, 诗歌的分类, 诗歌的朗诵, 诗歌的押韵规章,律诗的对仗要求；（二）、古曲诗歌的分类 1、怀旧诗 形式标志：标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“ 咏,或在 古迹、古人后加“ 怀古” “ 咏怀” 等字眼；内容特点：表达象古人那样建立功业的志向,抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感叹,暗含对现实的不满甚至批判,多借古 讽今；忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,怜悯下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运；悲叹年华消逝,壮志难酬；2、咏物诗 特点：内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特点着意描摹；思想

26、上往往是托物言志；由物到人,由实到虚,写出精神品行；常用比 喻、象征、拟人、对比等表现手法；以物象为题或是咏（题、赠、赞）+物象 内容特点：咏物言志,借所咏之物表达自己的志向或品质；或 表达自己对生活的摸索、对人事的评判；分析角度：物与人的相同点,赏析时要重点把握：a、写的什 么物 b、寄托什么志 3、写景诗南朝谢灵运开山水诗的先河,东晋陶渊明开田园诗的先河,进展到唐代 ,有山水田园诗派 ,代表人物是王维孟浩然；山水田园诗以描写自然风光、 农村景物以及安逸恬淡的隐居生 活见长,诗境隽永美丽,风格恬适淡雅,语言清丽洗练；这类诗抒 情上经常是借景抒情、寄情于景,写法上经常是白描、衬托；（1） 内容

27、范畴：一般写景诗和山水田园诗（2） 写法特点：借景抒情,融情于景（3） 分析重点：景物特点；（4） 山水田园诗的主题： a、归隐田园,钟情山水；b、描 绘山川美景,喜爱祖国河山；c、厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁 品行；4、战争诗 基本主题：建立功业的希望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛 苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无 门的怨愤和归家无望的哀痛；5、行旅诗和闺怨诗 行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、孤寂凤及对家乡和 亲人的想念；闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的想念,表达对战争的厌恶或鼓励建功立业的情怀；二是表现对出门在外的丈夫的思念,表

28、达柔情别绪,忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的境况的怨恨,表达对自由和幸福生活的憧憬；6、送别诗 基本主题：依依不舍的留念；情深意长的鼓励；坦陈心志的告 白；别后情境的想像、担忧与对友人的想念；感情颜色：依恋与不舍低沉哀婉,伤感惆怅 劝慰与希望旷达刚健,乐观向上；四、留意事项1、分清类别2、品尝意境3、咀嚼字词4、明辨手法（例如“ 比” 、“ 兴” 、“ 拟人” 、“ 夸张” 、“ 对偶” 、“ 排比” 、“ 衬托” 、“ 反复” 、“ 象征” 、“ 动 静结合” 、“ 声色结合” “ 点面结合” 等）五、真题演练（见资料）专题十二 文言文整体阅读课标要求、能借助注释和工具书阅

29、读浅易文言文,懂得基本内容 、背诵优秀诗文 80 篇；学问概要 、字词：把握常用的文言虚词、实词、古今异义,识别通假 字；、句式：把省略句中省略的词语补充起来,把颠倒的词序转 换过来；、在懂得词、句的基础上,分析文章的结构层次,概括文章 中心；、从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）的文言 文,进行分析、整体感知；中考指津文言文阅读考查范畴以教材篇目为主,重点考查我们能否借助 工具书读懂文章大意, 考查我们对文章内容的懂得和重点语句的记 诵、积存,而不是对零碎的词法、句法等学问的记忆程度；常见的 考点有：把握文言虚词；懂得和把握文言实词,辨识通假字；翻译文言语句；整体感知文章或段落的内在

30、联系与内容；朗 读、背诵的基本才能；问题探究才能；常见的考查方式是阅读答题,一般有56 个小题,前 14 题以懂得、运用为主,后 12 题为拓展延长或综合性实践类题目,如评析类、生活互联类、策划创意类等；典例借鉴例题阅读下面的文言文,完成 17 题；亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也；亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也； 先帝在时,每与臣论此事, 未尝不叹息痛恨于桓、灵也；侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之 信之就汉室之隆可计日而待也；臣本布衣, 躬耕于南阳, 苟全性命于乱世, 不求闻达于诸侯；先帝不以臣卑鄙, 猥自枉屈,三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事,由是感谢,遂许先帝以驱

31、驰；后值倾覆,受任于败军之际,奉命于 危难之间,尔来二十有一年矣；先帝知臣谨慎, 故临崩寄臣以大事也； 受命以来, 夙夜忧叹,恐托付不效, 以伤先帝之明, 故五月渡泸, 深化不毛； 今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉 室,仍于旧都；此臣所以报先帝而忠陛下之职分也；至于斟酌损益,进尽忠言,就攸之、祎、允之任也；1.说明以下加点词语在句子中的含义（任选两小题）；躬耕于南阳 由是感谢先帝不以臣卑鄙遂许先帝以驱驰计2.用“/” 给第段划横线的句子断句（断两处） ；之隆可愿陛下亲之信之就汉室日而待也；3. 第段采纳了怎样的论证方法来论述两汉的历史教训？并在选文中用“”

32、 划出相应的句子；4.第段说“ 先帝知臣谨慎, 故临崩寄臣以大事也”；“ 大事”在本段中详细指什么？用原文中的四个四字短语回答；5.诸葛亮受命以来怀着怎样的心情并实行了怎样的行动来报答 先帝的？（用原文回答）心情：行动：6.请你用白话文写出第段划线句子的意思；原句：受任于败军之际,奉命于危难之间； 7.诸葛亮的建议在当时和现在有什么重要意义？剖析：此题综合考查了我们对文言文的整体阅读才能和对问题 的探究才能；第 1 题考查了对文言文中关键实词的才能,解答时必需依据平常的文言词汇的积存,结合详细的语境进行说明,答案为：亲自,自身；身份低微,学问短浅；感动,感谢；奔跑效力或 奔跑效劳；第 2 题

33、考查了对文言文的句读才能, 解答此类题须通过对词义的懂得和词与词之间的结构关系的分析,句读不正确,说明对语句意思的懂得有误；答案为：愿陛下亲之信之 而待也；/就汉室之隆 /可计日第 3 题 考查的是论证方法, 解答此类题目必需把握常见的论证方法：事实论证、道理论证、对比（正反）论证、比如论证,再结合详细段落内容,就不难得出答案；答案为：对比论证或正反论证；划线句子为“ 亲贤臣,远小人 此后汉所以倾颓也；”第 4 题 考查对段落内容的整合才能, 解答这类题目的关键的弄清中心句与支撑句之间的关系,在懂得的基础上提取主要的信息；答案为：北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、仍于旧都；第 5 题 考查的是分析

34、问题的才能, 这需要我们依据详细的问题提取相关的信息,答案为：夙夜忧叹、五月渡泸,深化不毛；第 6 题 考查正确翻译语句的才能,解答此类题要留意的是：以直译为主,把握关键字词,联系上下文来懂得翻译,并且与原文的表达方式、遣词及句式特点尽量保持一样,答案为：在兵败的时候接受重任,在危难的关头奉命出访；第 7 题 考查我们对问题的探究才能, 解答此类题目主要是结 合文章的内容,联系生活实际和自己的感受来作答,答案为：在当 时对（用人等）内政建设方面有进步意义；在今日仍旧有借鉴意义（只要结合文段,言之成理即可） ；真题演练 见资料 专题十三 现代文阅读一、 现代文阅读想取得高分应具有以下八种才能：基

35、础辨识才能 即文体阅读的基本识别才能,如能辨识各种文体、各种表达方 式；记叙的要素, 表达的次序, 说明的各种方法, 论证的各种方法；能辨识小说的要素等等；基本分析才能 即分析文章的层次、结构、思路的才能,对文章、文段的结构 层次进行分析、划分的才能；能分析小说的开端、进展、高潮、结 局；能分析文中某个部分的层次,能分析文中某个段落的层次等；整体把握才能 即从整体上懂得文章的内容和文章主体部分的大意,从整体上 懂得文章的寓意,能找出表达全文主要内容的中心句,感受文章的 情感倾向,概括文章所表现的对象的主要特点,从整体上懂得文章 的基本写法或表达技巧,从整体上懂得文中人物的特点等等；概括提炼才能 即对全文、段落进行整体概括,对文章的要点,文章的写法进 行概括的才能；如对全文、段落的中心、大意的概括,对文章思路 的提