2022年九年级上册部编版语文第四课《你是人间的四月天》教案教学教材

1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除文武镇初级中学 1215 教学模式 集体备课教案年级：九 年 级科目：语文课 题： 4 你是人间的四月天主备老师：倪希辅备老师：罗宗有田应武使用老师：罗宗有田应武倪希备课时间： 2022年 8 月 22 日使用时间：第二周只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除年级九年级学科语文课题你是人间的四授课其次周月天时间主备倪希使用老师罗宗有田应武倪希二次备课1. 培育同学阅读诗歌的爱好,懂得诗歌的内涵；教学2. 明白作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法；目标3. 懂得含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情；教学1. 朗诵诗歌,体会诗歌的感

2、情；重点2. 明白诗歌的写作技巧和写作方法；教学懂得诗歌运用的意象和写作手法；难点课件 PPT 预备课时1 课时支配教与学互动设计修改内容一、导入新课林徽因是中国第一代女性建筑学家,被胡适誉为中国一代才女；她是中华人民共和国国徽设计的参加者,是人民英雄纪念碑 的设计者之一, 是传统景泰蓝工艺的挽救者； 她是一个聪慧的女 子,让徐志摩怀想了一生,让梁思成宠爱了一生,让金岳霖悄悄地记挂了一生, 更让世间形色男子仰慕了一生；今日我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、 清爽唯美的诗歌 你是人间的四月 天； 板书课题、作者 二、自主预习教 学 设 计1. 走进作者 林徽因（ 19041955）；原名林徽音,中

3、国闻名建筑师、诗 人、作家,人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设 计者之一,建筑师梁思成的妻子；文学上,著有散文、诗歌、小 说、剧本、译文和书信等,代表作你是人间四月天莲灯九十九度中等；其中,你是人间四月天最为大众熟知,广为传诵；2. 写作背景这首诗发表于1934 年 4 月的学文 1 卷 1 期上,关于这首诗有两种说法： 一是为悼念徐志摩而作, 一是为儿子粱从诫的 诞生而作,以表达心中对儿子的期望和儿子的诞生带来的欢乐；梁从诫先生在倏忽人间四月天中说：“ 父亲曾告知我,你 是人间的四月天 是母亲在我诞生后的欢乐中为我而作的,但母 亲自己从未对我说起过这件事；” 对于这首诗的创作意图

4、,梁先只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除生说得很客观； 故这首诗有可能是一首情诗, 是为已在天国的徐 志摩而作；另一方面,林徽因是一个母亲,有着对孩子剧烈的母 爱,为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是肯定可能的；3. 新月派中国现代新诗史上的重要流派,提倡新格律诗, 主见诗的形式格律化和“ 理性节制情感” 的美学原就；林徽因是新月派的重 要成员之一,她的诗歌在艺术表现形式上,留意感觉的微妙,比 喻的新颖,意象的渲染及心情的回旋；她以其文雅芳香,优美细 腻的特色显示了诗作特殊的审美价值；4. 检查预习（1）订正字音 娉婷（ p ng）鲜妍（ yn）冠冕（ gun mi n）呢

5、喃（ n n n）（2）词语释义 娉婷：形容女子的姿势美；鲜妍：明艳；教 学 设 计冠冕：文中是王冠的意思；呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语；三、整体感知 1. 听录音,感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏；明确：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；留意朗读的语气、语调；留意重读的词语；读准字音,留意感情；2. 小声朗读,边读边标出节奏和重音；你是人间的四月天一句爱的赞颂；我说/ 你是人间的/ 四月天 笑响/ 点亮了四周风；轻灵在春的光艳中 / 交舞着/ 变；你是/ 四月早天里的/ 云烟,黄昏/ 吹着风的软,星子 / 在 无意中闪,细雨 / 点洒在 / 花前；那轻,那娉婷,你是,鲜妍 百花

6、的冠冕 / 你戴着,你是只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除天真,庄重,你是夜夜的/ 月圆；雪化后 / 那片鹅黄,你像；新颖初放芽的 / 绿,你是；柔嫩/ 欢乐水光浮动着你 / 梦期望中 / 白莲；你是一树一树的/ 花开,是燕在梁间/ 呢喃,你是爱,是暖,是期望,你是 / 人间的/ 四月天！3. 请同学个别朗读,要求有感情地朗读；4. 齐读；五、细读感悟再读诗歌,并从以下几个方面进行鉴赏：内涵与主题；意象与韵味；写作特色；教 学 设计（一）懂得诗歌内容这首诗以“ 四月天” 为喻, 突出了“ 你” 的哪些特点. 明确 : 人间四月天是春天中的盛季: 阳光明媚 , 绿草如茵

7、, 清流清澈 , 百花吐蕊 , 飞鸟啼鸣； 人间全部的甜蜜、 情思和梦幻尽在这神奇的四月天出现无遗；用“ 四月天” 为喻, 突出了“ 你” 的明净、清澈、漂亮 , 带着爱的光辉；（二）品读诗句 , 观赏诗人奇妙的意象捕获指导同学阅读课文 , 留意体会诗中描写的景物；1. 诗人描写了“ 四月天”这样写有什么好处 . 的哪些景物来表现心中的 “ 爱” 呢.明确 : 风, 云烟, 星子 , 细雨 , 百花 一树一树的花开 , 月圆 , 白 莲, 燕子；这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物 , 使表达 生动形象传神；【教学提示】意象是客观物象与创作主体特殊的情感活动相交融而产生出来的一种艺术形象；

8、其作用是能加深审美的愉悦 增强诗的张力；, 留出空白 ,2. 诗人笔下的爱有什么特点呢 .试结合内容进行分析；明确 : 第一节 , “ 风” 是抽象的 , 是爱的“ 笑响” 点亮了它 ,从听觉到视觉；“ 笑响” 是对爱的生动描述 , “ 交舞着变”, 是一种刻骨铭心的爱；其次节 , “ 云烟” , 柔和中带着模糊 , 出现出一种爱的静态美 ;“ 吹着” 的“ 风”, 闪动的“ 星子”, “ 洒在花前” 的“ 细雨点”,出现出一种爱的动态美；这一节 只供学习与沟通, 抒写爱的无处不在；此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除第三节 , 把“ 爱” 比作“ 四月的花” 和“ 月圆”美与庄重；,

9、 表现了爱的第四节 , 用“ 雪化后那片鹅黄” “ 初放芽的绿” “ 白莲” 表 现了爱的生命力和纯洁；第五节 , “ 一树一树的花开” “ 燕子呢喃” 表现爱之深 , 情之 切；3. 诗人通过不同的感官来描写“ 四月” 所独有的景物 , 试结 合内容进行分析；明确 : 通过视觉描写 : “ 黄昏” “ 星” “ 云烟” “ 花” ；通过教 学 设 计听觉描写 : “ 笑响” “ 四周风” “ 燕子呢喃” ；通过触觉描写:“ 风的软” “ 暖” ；多角度绽开描写, 表现了诗人的“ 爱之深,情之切” ；能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“ 爱”,给读者以感染；（三）品读诗句 , 把握诗歌艺术

10、特色 探究 : “ 新月派” 的重要成员之一闻一多先生曾提出了“ 三美原就”, 即“ 音乐美 音节 、绘画美 辞藻、建筑美 节的均匀和句的均齐 ” , 奠定了新格律诗派的理论基础；本诗既是新格律诗的典范 , 它是否表现了“ 三美” 原就 明确 : 表现了“ 三美” 原就；.是如何表现的 . 音韵美 : 留意押韵, 每一节都是第一和第三行押韵；诗人又 有意用一些“ 生疏化” 的断句,读起来需放慢语速,又有一种节 奏美；绘画美 : 诗人所选的意象明艳而漂亮, 如“ 黄昏” 、“ 星子” 、“ 百花” 、“雪化后那片鹅黄” 、“ 初放芽的绿” 、“ 梦中的 白莲” 等,诗人将春天一系列美好的景物,

11、饱含感情地描画出来,颜色鲜妍,如画一般美；建筑美 : 诗共有五节,每节三行,且字数与句式敏捷多变,灵动而不呆板；（四）主旨把握 主旨 : “ 你是爱 , 是暖 , 是期望 , 你是人间的四月天 . ” 作者以抽象的“ 爱” “ 暖” “ 期望” 来比如心中的“ 你”, 极尽盛赞 ,美不胜收；林徽因是一个母亲 , 有着对孩子剧烈的母爱 , 因此本文 是一首表达母爱的亲子之诗, 或者更准确地说是一首对生命的赞 歌；【教学提示】关于这首诗有两种说法: 一是为悼念徐志摩而作; 一是为儿子的诞生而作 , 以表达心中对儿子的期望和儿子的诞生带来的喜 悦；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除梁从诫在倏忽人间四月天中说：“ 父亲曾告知我,你 是人间的四月天 是母亲在我诞生后的欢乐中为我而作的,但母 亲自己从未对我说起过这件事；” 对于这首诗的