2022年九年级下册语文外国诗两首教案

1、九年级下册语文 4 外国诗两首教案教案目标： 1懂得诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀； 2品尝诗歌语言,绽开丰富的联想和想象,体会诗歌的内涵； 3体会诗歌或平实中见真情,或深邃中显骄傲的特点；教案重点： 1明白诗歌的深厚文化背景； 2懂得诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感；教案难点：精确地把握诗人的意念和心情并深化诗中的意境；教案方法：1诵读法2合作研讨法课时支配： 1 课时；教案过程：一、导入新课：同学们,爱国主义是诗歌的永恒主题,是民众,更是诗人的永恒唱歌；今日,我们就一起走进外国诗两首,去倾听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱；二、作者简介：播放媒体资源 /动画课件中作者简

2、介的部分,结合图片,让同学对诗人及其作品有个初步的明白；1.密哈依尔 莱蒙托夫：1 / 4 密哈依尔 莱蒙托夫18141841, 19 世纪俄国继普希金之后的宏大诗人；14 岁开头写诗, 1837 年他为普希金因决斗而死写的诗人之死一诗名震文坛；由于抵抗专制统治,因此屡遭流放和入狱,最终死于预谋的决斗,年仅 27 岁；莱蒙托夫在短短 13 年的创作生涯里,一共写下了 400 多首抒情诗,名篇有帆浮云祖国,长诗 20 余部,以恶魔童僧为代表,仍有剧本假面舞会和杰出的长篇小说当代英雄等；诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统,把喜爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题,其风格沉郁中有刚劲,手法上既

3、能杰出地运用浪漫主义,又善于现实主义的描写；祖国发表于1841 年 4 月号的祖国纪事杂志；1839 年俄国斯拉夫派诗人霍M亚柯夫发表一首祖国,认为俄罗斯的宏大在于人民的温存和对东正教的虔信,沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功,莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“ 奇特的爱情” ,把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵,表现出他想明白和接近人民并休戚与共的剧烈愿望；2.休斯：休斯 1902 1967,美国黑人诗人、小说家,美国黑人文艺复兴运动的领导者,被誉为“ 黑人桂冠诗人” ；休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写,以诗歌方面的成就最为突出；他创作了十多部诗集,

4、比较重要的有哈莱姆的莎士比亚单程票推迟的梦之蒙太奇等；休斯的创作植根于美国黑人生活,对他们痛楚生活赐予怜悯,讴歌他们美好的情感,颂扬了他们源远流长的文化传统；诗歌的主题思想有积极的社会意义,休斯制造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作,吸取了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法,形成了轻松活泼豪迈奔放的风格,对美国黑人诗歌的进展具有深远的影响；三、祖国研读： 1.播放媒体资源中的课文朗读,整体感知诗意；老师提示：诗句“ 我爱祖国,但用的是奇特的爱情” 是解读诗意的关键；诗人把对祖国的感情比如为“ 爱情” ,统摄全诗；2.生自由诵读,仔细领悟诗句、诗段所表达的意思；摸索：从诗歌内容看,诗人对祖国奇特的

5、“ 爱情” 指什么 . 同学回答,老师点拨、明确：2 / 4 诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩,也没有去歌颂名山大川,无尽 宝藏,而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活；平实中见真情,奇特的“ 爱情” 表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对一般百姓的爱糅合,化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的喜爱； 3.师生有感情诵读全诗；摸索：祖国一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的杰出才能；诗中构置了哪些充 满浓郁诗意的画画 . 同学归结体会,老师明确：诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热闹讴歌；冷漠沉静的草原,随风晃动的森林,奔腾 的激流,村间的小路,苍黄的田野,闪

6、光的白桦,苍茫的夜色,颤抖的灯光,远近相映、声色兼备,把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交叉在一起,构成一幅绚丽变幻而模糊流动的画面；打谷场丘堆满丰收的谷物,农家茅舍掩盖着稻草,小窗上的浮雕窗板,更有节日夜晚,农人醉酒笑谈、纵情舞蹈的场面,恰似一幅巧妙的民俗图,充满着俄罗斯的生活气息； 4.合作研讨：诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来 的；这样写有什么好处 . 同学研讨后回答,老师明确：诗歌在对原野景色和农家生活的描述中,隐含着诗人对祖国的真挚感情,即“ 真实地、神圣地、理智地懂得对祖国的爱”比勃罗留波夫语,这种爱是真实的,也是最本色的； 5.同学熟读全诗

7、；四、指导自读黑人谈河流： 1.播放媒体资源中的课文朗读,整体感知诗意；2.同学自由诵读全诗,进一步感知诗意；老师提示：这首诗在语言结构上；长句、短句相互交叉,参差跌宕；四个排比句,上半 句结构相像,下半句发生变化；均不相同；这样的变化既有涛行结构整齐均衡的一面,又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳动,又不失节奏上的宫商之声； 3.同学合作研讨： 1诗人想通过谈“ 河流” 来表达什么样的思想感情 . 3 / 4 2“ 我的灵魂变得像河流一般深邃” 应当怎样懂得.这句诗两次显现有什么表达成效. 3全诗的艺术构思是跳动的,但又有严密的思维规律；请归结诗歌内在的思维规律；同学研讨,老师点拨： 1在黑

8、人淡河流一诗中,“ 河流” 是个高度凝练的意象；我们可以将其懂得为历史 的象征；黑人对河流的追溯,就是对自身历史的追溯；就是对祖先和故土的寻根；2“ 我的灵魂像河流一般深邃” ,可以懂得为由于黑人对“ 河流”历史 的见证,人 类文明、文化的成果都在黑人的“ 灵魂” 里有所沉淀；这句诗,是作者代表全体黑人发出 的骄傲的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族；这句诗在其次节和第五节两次显现,形 成结构上的前后呼应； 3我熟悉河流它亘古如斯；比人类久远我在河流的培育下进展、繁衍,河流是 我生存的见证因此我熟悉河流活磨练了我,训练了我；我的思想、灵魂和河流一 样深沉； 4同学有感情诵读,体会诗歌深邃中显骄傲的特点；六、课堂小结：同学们,爱国,是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜；无论是平实中见真情的 莱蒙托夫的祖国,仍是深邃中显骄傲的休斯的黑人谈河流,他们的心声是相通 的；那种深沉的历史感与剧烈的时代感,都是令人荡气回肠的；掩卷遐思,备感肩上使命 崇高,恰如一代伟人毛泽东吟唱的“ 俱往矣,数风流人物,仍看今朝；” 愿我们能挂帆济 海,谱写出喜