2022年九年级语文下册19《雪》教案苏教版_第1页
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文档简介

1、雪教学设计(详案)【教学目 标】:1. 通过读、析、品、联等基本步骤 来学散文;2. 学习文章借景抒怀的表达技巧 3. 懂得作者所描画的两地雪的特点及作者的感情;【教学重点、难点】:1、懂得作者所描画的两地雪的特点及作者的感情;2、运用圈点批注的方法,品尝美丽的语言,懂得文章的深刻内涵;【教学时间】:1 课时【教学过程 】:课前预备:)同学们,有谁知道这首歌曲的名字,这首歌与我们(播放音乐我爱你塞北的雪引入课文;今日要学习的课文有关吗?(有)由于他们都是写描写“ 雪” 的,【板书】雪;读雪四人谈;课程引入第一请大家来看两段文字,“ 他是中国文化革命的主将,他不但是宏大的文学家,而且是宏大的思想

2、家和宏大的革命家;他的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人 民最可珍贵的性格;他是在文化战线上,代表全民族的大多数,向著敌人冲锋陷阵的最正确、最勇 敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄;他的方向,就是中华民族新文化的方向;” 毛泽东新民主主义论 ;仍有挽联“ 译书尚未胜利 , 惊闻殒星 , 中国何人领呐喊;先生已经作古 , 痛忆旧雨 , 文坛从今感彷徨” 这是斯诺写给被誉为“ 民族魂” 的中国现代文学第一人的 先生的挽联;【板 书】鲁迅;你是怎么看出是给他先生的?(呐喊、彷徨)这首诗不仅告知我们先生的奉献,同时也 写出了先生精神与个人魅力,仍写出了他先生对中国文坛的

3、影响!今日,我就来学习鲁迅先生的一篇散文雪看看究竟他为什么会被称为“ 民族魂”;学习目标,通过这首散文诗的学习我们将领悟先生的精神,下面我们来看一下,我们这一节课的学习目标,这样我们的学习才会有一个方向;1. 通过读、析、品、联等基本步骤来学散文;2. 学习文章借景抒怀的表达技巧 3. 懂得作者所描画的两地雪的特点及作者的感情;学习过程【读】请同学们打开教材,老师来读课文,在老师朗读课文的时候同学们有三个任务:1、积存你认为主要的词语;2、动动脑筋想想,文章的题目是雪,文章究竟写到了哪些地方的雪,分别在文章的哪些段落,在书中画出你认为最能表达雪的特点的句子;3、揣摩一下老师在朗读课文时候的感情

4、基调;明白任务了吗,下面老师范读课文,同学做随文圈点勾画;( 2)积存生字词( A)a. 粘:粘结( nian 粘连 b. 旋:旋转旋风c. 褪:褪色褪下袖子 d.脂粉奁 lian 粘连( B)博识:凛冽:精魂:消释:升腾:闪耀:粘结( nian 同学们读完文章之后你觉得哪些词语是要举荐给同学们记住的,哪位同学来说说;老师来测试一下,你能把这些字来读一下,语,给你一次当老师的机会;(特别精确)你有没有爱好带着大家来读一遍这些词【析】文章的题目是雪,文章究竟写到了哪些地方的雪,分别在文章的哪些段落,在书中画出你认为最能表达雪的特点的句子;谁知道?(写了江南的雪和朔方的雪)【板书】江南的雪和朔方的

5、雪;分别表达在哪些段落?写了江南的雪的段落是第1 至第 3 段,写朔方的雪是第4 至第 6 段,你也是这么认为的吗?在书中画出你认为最能表达雪的特点的句子;你找到了吗?“ 江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是仍在模糊着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤;雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面仍有冷绿的杂草;”“ 朔方的雪花在纷飞之后,却永久如粉,如沙, 在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,充满太空,使太空旋转而且升腾地闪耀;” 我能不能提升一下问题的难度,你能不能概况一下雪的特点;江南的雪,滋润美艳;朔方 的雪,

6、旋转升腾; 【板书】江南的雪,滋润美艳;朔 方的雪,旋转升腾;请大家自由的把这两个段文字朗读一下;能不 能分析一下读这段文字的时候感情基调;读江南的雪我们用轻缓抒情是语调来读,读朔方 的雪我们用铿锵有力的语调读;【品】江南的雪和朔方的雪写得都很美,请大家看文章中写景的段落,一 切景语皆情语,请自2 由挑选你喜爱的句子,从某一点品尝它的美和妙 处;然后请大家用下面一个句式表述一下,同桌之间可以相互展现; “ 用 手法,形象、精确地写出了;请你在懂得之后把这个句子品读一下可以吗?课堂预设:(1)“ 胡蝶的确没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真实了;但我的眼前似乎观察冬花开在雪野中,有很多

7、蜜蜂们劳碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着;” 对“ 闹” 字的体会古人曾有云:“ 红杏枝头春意闹”,一个闹字写出了朝气蓬勃的春天;请同学们绽开联想,想象出“ 闹” 字所营造出的情形;用虚实结合的手法写出了江南雪 作者对家乡的赞扬与怀念;景的滋润美艳,富有生活乐趣,表达(2)“ 很雪白, 很艳丽, 以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光;孩子们用龙眼核给他做眼珠,又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上;南雪的感情; 【板书】赞扬怀念;” 作用于( 1)相同;我们可以揣摩一下作者对江(3)“ 但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永久如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯 草上,就是这样; ”换字,

8、把“ 撒” 改为“ 飘” 好不好?体会两个字在表达上的不同:读出这句话的气概; (留意引导同学重读并体会“ 但是”“ 永久” “ 绝不” “ 撒” 的意味)鲁迅 的语言,真的是言有尽而意无穷,和同学们一起品尝,觉得愈品愈有味道;【联】老师出示时代背景, 雪写于1925 年,当时南方的革命形势蓬勃进展,可谓是春暖花开之日;而北方仍被封建军阀盘踞,处于一片寒冻之中;居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中,用他犀利的文字坚强的斗争着,去寻求“ 革新的破坏者”(屏幕显示)材料链接:,去战取抱负的春天;他心中的抱负,他的心志、性格、做人做事的原就,无一不契合着朔方大雪的本质,铺天盖地 地飞落,纷纷扬

9、扬地挥洒,咄咄逼人地闪耀,以压倒一切的气概,扑向黑暗中的世界,抱负塑造出 一个干净和纯美的辉煌;黄蓓佳灵魂的松软和坚硬老师归 纳,引导,提升;作者最喜爱那个地方的雪景呢?结合文章说出你的理由;参考:作者喜爱南方的雪,由于南方的雪是滋润美艳的,是美好的回忆,是童年的乐趣;作者 更喜爱北方的雪,作者喜爱北方雪的坚强与抗争的品行,就和作者一样,用于纷争,不折不挠地追 求;3 预设:一直没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花;那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂;设计层次:1同学默读句子三遍,然后圈出关键词语“ 孤独”“ 死掉” “ 精魂”2老师引导同学品尝三个词语的内涵:(留意联系前文)孤独北方的雪,没有花

10、朵的衬托,没有蜜蜂的陪伴;北方降雪的时候,是一片肃杀,万籁 俱寂,唯有那雪花是唯独的舞者;死掉北方的雨死掉就成了坚硬的冰冷的辉煌的雪花;精魂北方的雨死掉了,但是他的坚硬与坚强升华为雪的精魂;过渡语:雪的构思表达了作者的独具匠心;我们学习本文,就是引领同学去感悟这种感情,懂得这种匠心;同学摸索问题:作者写这一部分仅仅是为了描画北方的雪景吗?参考:作者写北方的雪,更是写自己; 听新年诗会,再次领会文字之美; 课堂总结 1借景抒怀的表达技巧;作者写北方的雪,更是写自己,北方雪的坚强与抗争的品行,就和作 者一样,用于纷争,不折不挠地追求;2、读、析、品、联是我们阅读文章的基本技法;我们通过雪这篇文章的

11、学习,我们明白读、析、品、联是我们阅读文章的基本技法,读是 一切阅读活动的基础;析是我们对文章结构和内容懂得的起点,品是我们用已有的语文技巧对文本 的深层研磨,联是对文章主旨与情感的全面把握,是阅读的拓展与延长;作业布置 1、 收集所知道的文学作品中写雪文章;2、 读雪四家谈;3、 收集一些赞扬鲁迅的文章; 江天、萧红、臧克家、阿累 【板书设计】 :滋润美艳 江南的雪生气乐趣憧憬美好 如粉如沙 北方的雪升腾壮美奋力抗争4 景 情暖国的雨,一直没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花;博识 的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是仍在模糊着的青春的消息,是极壮健的 处子

12、的皮肤;雪野中有血红的 宝珠山茶 ,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的 蜡梅花 ;雪下面仍有冷绿的 杂草 ;胡蝶 的确没有;蜜蜂是否来采 山茶花 和梅花的蜜,我可记不真实了;但我的眼前似乎看见冬花开在雪野中,有很多蜜蜂们劳碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着;孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉;由于不胜利,谁的父亲也来帮忙了;罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,最终分不清是壶卢仍是罗汉;然而很雪白,很 艳丽 ,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光;孩子们用 龙眼核 给他做 眼珠 ,又从谁的母亲的 脂粉奁 中偷得胭脂来涂在嘴唇上;这回确是一个 大阿罗汉 了;他也就 目光灼灼 地嘴唇通红地坐在雪地里;其次天仍有几个孩子来拜访他;对了他拍手,点头,嘻笑;但他最终独自坐着了;晴天又来 消释他的皮肤, 寒夜 又使他结 一层冰, 化作不透亮的水晶模样;而 嘴上的胭脂也褪尽了;连续的晴天又使他成为不知道算什么,但

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