2022年九年级语文部编教案：16孤独之旅

1、16* 孤独之旅一、情形导入 生成问题有这样一个故事：佛祖问众弟子：“ 一滴水怎样才能不干涸？” 弟子们说：“ 用菩提叶去遮盖它；” “ 用净水瓶去盛它；”佛祖微微一笑：“ 把它放到大海里去；” 这个故事告知我们：一滴水如不融入大海就会干枯,那么人呢？一个人假如不把自己融入社会,会怎么样呢？ 同学自由答：孤独、孤寂、疯狂 今日我们就要跟随一对父子去进行一次“ 孤独之旅” ；步骤一学问梳理二、自我研学生成新知夯实基础1作者简介曹文轩 ,1954 年生于江苏盐城；1974 年入北京高校中文系读书,后留校任教；现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事 ,北京高校教授 ,现当代文学博士生导师

2、,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京高校中文系中国当代文学教研室主任；著有长篇小说山羊不吃天堂草 草房子等；2生难字词 1字音轩xu n 嬉闹x 凹地 o 雍y n 掺杂ch n 可怕qi 撅ju 赐予j y 觅食m 撩逗li o 2词义【厚实】丰富；富有；宽厚牢固； 厚；【嬉闹】嬉笑打闹；【撩逗】挑逗；招惹；学问等 深厚扎实；【茫然】完全不知道的样子；失意的样子；【驱除】赶走；除掉；【乖巧】机警； 言行等 合人心愿；讨人喜爱；【一落千丈】形容位置、景况、声誉等下降得很厉害；【歇斯底里】形容心情反常兴奋步骤二整体感知走进文本1朗读指导1听课文录音 ,留意正音；,举止失常；癔症；2同学自由诵读

3、 ,用小说的三要素概括课文内容,并谈谈阅读课文的感受；明确：小说叙述了杜小康在艰苦环境中经受磨难,逐步成熟、顽强的故事；2熟读课文 ,归纳文章层次结构 明确：开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲 去放鸭；进展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受；高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情形；结局：写鸭子长大了 ,杜小康也“ 长大” 了；步骤三精读课文三、合作探究生成才能深化明白1说一说“ 孤独之旅” 的含义；明确：有两方面含义：l指现实中杜小康所处的环境的恶劣,并不是其他少年所处的幸福的环境；2主要指出了杜小康由原先不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并英勇面

4、对恶劣的环境 ,以顽强、不恐惧的精神战胜了困境,真正成长起来；2课文有关自然环境的描写很杰出,请找出几处 ,并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用；明确： 1有关鸭群的描写；鸭群向芦荡行进,有时“ 朝着这片天空叫上几声”,烘托出杜小康无比孤寂的心情；晚上鸭群“ 将主人的船团团围住”,经常看看主人是否在船上才安心睡觉；鸭子的惧怕感衬托出杜小康的恐慌,可以说鸭子是杜小康成长的借助； 2有关芦荡的描写；让杜小康“ 可怕” “ 可怕” ；当杜小康习惯了孤独的生活 ,“ 再面对这浩浩荡荡的芦苇”,就不再“ 恐慌” 了；芦荡见证了人物心理变化的过程；3有关风雨的描写；暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群

5、；杜小康表现出了成人般的士气与顽强,在暴风雨中同困难搏斗；暴风雨给了他一个成长的机会和舞台；步骤四深层探究领会主旨1 当我们陪着杜小康走完这段孤独之旅 长,你认为怎样算是长大了？, 结合杜小康的成明确：独立、不依靠别人、英勇、顽强；2那么是什么促使杜小康的成长呢？明确：孤独；杜小康年幼时家道中落,饱尝物质生活的单调、精神生活的痛楚,可最终用稚嫩的双肩扛起这一切；孤独并不行怕,困难并不行怕 ,挫折也不行怕 ,只要我们英勇去面对,它们就是我们成长的催化剂；苦难是人生最好的老师 之旅其实就是成长之旅；3如何懂得杜小康这一人物形象呢？,再回首课文 ,孤独明确：杜小康从稚嫩、脆弱、恋家的孩子成长为一个心

6、灵成 熟的男子汉的过程；步骤五总结课文四、当堂演练达成目标拓展延长1课堂小结小说描写了一个少年在孤独中成长的故事,在我们的人生中 ,成长是一个必不行少的过程,成长是要付出代价的,期望同学们能够英勇地战胜成长中的一切艰巨困苦 歌；2拓展延长,谱写出一首健康的成长之学习本文后 ,让同学明白 ,人物和环境总是相互依存的；离开了环境 ,人物便没有活动的天地,人物性格的进展便失去了依据；请同学们结合自己的成长历程,写一篇文章 ,留意要有肯定的环境描写；3布置作业1完成课后相应的练习；2仿写；示例：孤独是一种状态 ,需要渐渐地面对它的真实；明确：孤独是一场邂逅,需要美美地咀嚼它的甜美；3完成名师测控或精英新课堂本课练习；五、课后反思 查漏补缺通过这篇课文的教学 ,我认为在阅读教学中 ,要想同学对文本有真“ 感受” ,