五年级语文下册 五年级上册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级语文下册 五年级上册语文教案 五年级记住那一天教案 【教学内容】 题目：记住这一天。生活中总有值得我们铭刻的日子，正是“那一天”让我们的生命更加丰富。“那一天”，可能是从清早到日暮都那么不同寻常； 也可能是某一个时刻让“那一天”变得不同凡响。这次就以“记住那一天”为题，写一篇600字左右的文章。 【设计意图】“记住那一天”，显能是不平常的一天，对自己有重大意义，深刻印象的“那一天”。是自己的成长吗？是家庭的变化吗？是社会的进展吗？ 因而“那一天”不仅是“我”需要“铭刻”的，而是“我们”都值得“铭刻”的，并且“这一天”会让我们的生命“更加丰富”。无论是

2、“从清早到日暮”一全日的活动，还是“某一个时刻”凡属“不同寻常”“不同凡响”的事都可入题，写出“我们”为什么值得“铭刻”以至如何铭刻就扣题了。理应说，学生都有过这方面的体验，甚至平日写过有关的此类的作文。诸如离队的那天珍藏的红领巾与誓言，听某次报告大家很冲动的谈论和体会，去作社会调查，去加入志愿者活都可以写入文章。 【教学目标】1、学习细致查看生活。 2、学会运用一些细节描写的方法将事情写概括。 【教学重点】学会将一件事写概括。并且恰当的运用细节描写的方法。 【教学难点】让学生在生活中选择自己感受最深的内容写下来，写概括并且写出自己的真实感受。 【教学打定】幻灯片或图片，例文。 【教法学法】制

3、作多媒体课件，利用音像效果，举行直观的情境教学。让学生有身临其境的感觉。小组交流。同学们回忆，激发学生的自主性，让学生自由发挥自己的情感。师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。 【教学流程】 一：课前活动：语言小嬉戏 1、词语接龙（生开火车说） （1）说出三个表示“动作”的成语。 （2）写出三个表示“看”的成语。 （3）写出三个表示“颜色”的成语。 （4）写出三个表示“笑”的成语。 师总结学生说的处境，并且对学生赋予恰当的表扬。 （设计意图：增加学生词汇量，在写作文的时候使用。） 2、词语配对（学生做学识天地其次题） 3、排序（学识天地第三题） 4、“张三还欠款伍仟柒佰元整。”这句话

4、在两个不同的地方加“了”字，就可能作两种不同的理解，请你在句中恰当的地方加“了”字，把这两句话写出来吧。（学识天地第四题） （设计意图：在学生做完习题的根基上，再举行作文的分析使这节课的内容更为紧凑。） （过渡语：这些习题都是对你们根基学识的测验，同时也让你们记住这些习题。） 二、导入新课： 师：人们往往慨叹“光阴似箭，日月如梭”，然而，生活中往往有值得铭刻的日子，并且正是“这一天”让你的生命更加丰富。“这一天”可能是从清早到日暮都那么不同寻常； 也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。同学们你们看了这一课题以后你认为那一天是哪一天？（要求用一句话一个词语交代“哪一天”） 生：我认为是生日

5、那一天，由于那一天我觉得我长大了。 生：是我加入奥数比赛那一天，那一天我取得了优异的劳绩。 生：是我家搬入新屋那一天。 生：奥运会那一天。 生：是5.12大地震那一天。 （老师板书学生说的内容并请学生给这些“哪一天”分类。学生结果归纳到有明确日期的（如清明这一天）和没有明确日期的（如喜悦的一天）两类，老师予以断定。） （设计意图：练习学生分类归纳的才能，理清学生思路。） 师：假使你是读者，你选哪几天？最想看到这一天的什么内容？理由在哪里？（请学生写在纸上。） （学生写完后师生交流。） 生：生日、神五、神六升天。 生：第一天上学、得奖。 生：六岁掉进河里。 生、集体住宿、和挚友和好。 生：被关在

6、电梯里、同学聚会、愚人节。 师； 刚刚我看到父亲节、母亲节，可见同学们有一颗感恩的心。来，接着说。 生； 与好友分别 生、我演出的那一天、考级通过、成为少先队员的那一天。 师：还有没有同学说我有很好的想法没有写上去，我要报告大家的？要坦然的、自信的。 生：做手术。 师：做什么手术？还有没有？像他这样坦然地说。 生：犯严重错误，被老师臭骂。 师：什么严重错误？当然我不要你报告我，在公众场合，你可以留存你的个人隐私。你是这么一个要求上进的人，断定不会严重到哪里去。 生：上幼儿园。 师：女孩子呢？举起手来好吗？女孩子理应有很丰富的感受。 生：由凭借转变为独立的那一天。 师：独立的那一天是哪一天？看来

7、我长大了的题目对你们有影响。你还记得是哪一天吗？是哪件事吗？ 生：自己在家里独立做一件事。 师：好，还有吗？ 生：主持节目。 师：什么节目？ 生：珠心算比赛。 师：哦，那还是一个大场面呢！ 生：配眼镜那一天。 生：教师节。 师：现在我们已经说了好多了，假设让大家讲，断定还会讲更多。现在跟左右前后的同学来磋商，你觉得这些选材，假设你是老师，你看到什么材料会容许看。在这些材料前面打五角星。然后再进一步议论，你凭什么判断这是好的选材。 师：我们现在回头来看选择的依据。你选择的依据是什么？ 师：也就是说，你想选什么样的材料？ 生：有新意的材料。（板书：有新意） 生：是重大事情。 师：重大事情，是不是？

8、同意吗？他选的时候很领会，是重大的事情。是不是新，我们呆会再说。（板书：重大事情）他有一个领会的标准，重大事情我就选。 生：是我留下深刻印象的。 师：留下深刻印象的，简朴来说就是什么？ 生：就是难忘的。 师：用一个词来说就是什么？ 生：难忘的。（板书：难忘的） 生：与挚友分别是自己的亲身体验，能写出自己的亲身感受。（板书：亲身体验） 师：亲身体验，她供给了一个分外好的角度。亲身体验，有自己的感受。 生：愚人节和关在电梯里就是很希奇的。（板书：希奇） 师：还是一个新，但是你多了一个奇，所以不一样。奇是什么意思？ 生：难得遇到一次的。 师：也就是偶然间的，写什么？（板书； 难得一遇）有一个词语叫什

9、么？偶遇。难得遇到的希奇的事情，你就会留下难忘的印象。 生：我的选择标准是感情色调丰富的，（师：怎么说，概括开展）内心的感想对比多一些，还有自己亲身感受对比多一些。 师：也就是说你认同他的，不仅要亲身体验，而且要感受丰富的，是不是？（板书：感受丰富的）内心感情色调丰富的东西，也就是对于我们个人是难忘的有意义的。 师：总的来说，在你看来重大事情也罢，演出、生日都是难忘的、意味深远的。（板书：意味深远的）那我们同学在评这些的时候，你看，我们就很明晰的察觉有些东西是我们很快能够进入的，譬如重大事情，我在选材的时候我可以选它，转折点我可以选它，一些难得一遇的希奇的体验可以选它，那么大家最推崇的一点是什

10、么？更多的人提到的一点是什么？ 亲身体验。 师：所以我们在选材上，我们要求新是对的，新在哪里呢？新在确定要有个人的诚恳体验上，哪些可以让你有诚恳体验的东西呢？实际上我们方才已经概括了好多，难得的一遇，突发的事情，如关在电梯里，当然还有转折点，譬如：入队，生日，主持节目，演出，考级告成，等等，这些都是我们生活中的转折点，一些关键点。或者我们将关键点再开展一下，扩大一点，不确定关键，但它切实是一个节点，譬如说方才说到的愚人节，父亲节、母亲节等，到这个点上有些事情会发生。譬如说连忙就要到来的五一长假，断定会有一些故事，对不对？所以，我们选材可能要留神我们写的东西是些什么。 （设计意图：明确一要尽量用

11、动词或名词修饰这一天即选用概括明确的词修饰这一天，如“搬家的一天 ”;不用评价性的形容词修饰这一天，如“ 幸福的一天”。这就是指导学生选材要切入到概括点上。明确二要选的事是大家所不知道的、不是理所当然的、众所周知的、显而易见的这就是指导学生选材要选择有价值的材料。结果学生列举出好多贴切而极具天性的材料。） 三：美文品读（出示听力材料） （过渡语）师：接下来，咱们来议论一下选择好材料以后，内容该怎么写？首先，咱们来听一听这样一篇文章，看是怎样写这篇文章的。 美点赏识：（教师出示亮点提示：美好词句，人物细节描写，景物的陪衬，含义深刻的句子别致独特的选材等。同时出示课后习题。） 1、师念听力材料不用

12、搀扶 十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界优良的小提琴家，将与世界优良的指挥家梅塔和世界优良的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界优良合在一起是怎样的一种景观。 当帕尔曼展现时 我怦然心动 他拄着双拐 冷静自信又有点艰苦地走上了台 拐杖加上小提琴 这就是帕尔曼的独特形象吗 从他展现的那一刻起 我的眼睛就像被磁（z c）铁吸引 再也没有离开过他 济(j j)济万人的大会堂如此宁静，我还是第一次体验。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。 最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。 起来跌坐在椅子上；

13、 再起来又没有告成； 又试了一次又失败了； 帕尔曼笑了笑，宁静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终究站了起来！ 全场安宁着，继而是雷鸣般的掌声。 乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都凝望着帕尔曼站起来的过程：他不用搀（chn cn）扶。 这位音乐家的动人之处、优良之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格气力上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。 面对着帕尔曼，我貌似不能不想：在我们的生活中，曾多么频(bn pn)繁地使用“扶”这个字啊！扶持、扶助、扶危； 扶持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地区经济一个“扶

14、”字，关系着搀扶者和被搀扶者。 搀扶纵然能表达搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在表达着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于可怜； 而面对着不用搀扶者，唤起的是敬爱。 与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，苦求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我气力，使我有士气说：不用搀扶。 帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：感谢你！ （生做习题后，老师核对答案并概括分析文章内容。说一说记住这一天的理由。） 2、美文交流： 师：选择这件事来写的理

15、由是什么？ 生：我认为帕尔曼带给的不仅是美轮美奂的音乐，更主要的是帕尔曼的人格气力以及他身上那种固执的意志力。 师：在哪些地方概括写了他的这种精神？ 生：一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。 起来跌坐在椅子上； 再起来又没有告成； 又试了一次又失败了； 师：同学们分析得真好，在这篇文章中，都运用了哪些细节描写的方法呢？ 生：神态、心里、动作 师：我和大家想的是一样的，有同样的感受。 （设计意图：从分析文章入手，让学生领悟写法。） 四、互助探究 师：在我们的生活中还有大量这样的事例，除了音乐大师的人格气力外，还有普遍工人的精神品质也同样令我们难忘 请大家看“精读训练”风雨中的三轮车 （师分析

16、文章，讲解课后习题） 师：通过这两篇文章的学习，实际上这一课题是写一件事，既写记叙文，就是要把只有你知道的有意味的事情报告别人 师：这两个要求是不成或缺的，假设只是将你知道的事情报告别人，人家还不知道想不想听呢？我报告你我今天早上吃了一碗饭，中午吃了一个饼，人家愿不容许听？（生：不愿）别人会认为你这人有问题吧，你吃一碗饭或一个饼，跟我有什么关系，但我可以说这饼是我的一个老师送给我的，是什么样的一个饼，我吃了它是什么感受，这个饼对于我有意味了，可能对别人也会引起一点意味了。 师：请同学们听这一篇文章，这是一篇中考总分值作文，为什么要写这件事？这一天？听完以后你有怎样的心灵触动？ 记住这一天 一个

17、个秋风萧瑟的夜晚，又是在门外，一个模糊的身影伴随着一阵阵敲门声 “对不起，能请您把音量调低些吗？”爸爸低头哈腰地对四楼的邻居说道。“呃好吧！”还没说完，爸爸又打断了他，“我家小孩在做作业，您这声音有点响。”“呯！”随着房门的紧闭声，爸爸一转身，叹了口气，眉峰轻蹙。即刻，他周边的空气貌似被牵绊住了，充塞于其中的只有淡淡的哀伤和无奈。 这，是一个普遍的“风景”，一个六号楼居民人人皆知的画面。由于，几乎每天的这个时刻，五楼的这位父亲都会来苦求邻居们不要发出音响去影响我一个为中考“奋战”的学生。 但是，天知道，这哪有不发出声响的理由？暂且不管六楼张大妈用洗衣机发出的“嗡嗡”声，就算是四楼小吴放的摇滚乐

18、都已足以让我不能安心做作业了。 “唉，实在太有影响了！今天再去说一声吧！”爸爸还没等那“乐章”开头奏响，就已经思忖着去和邻居们说了：“爸，你就别去了，人家凭什么就听你的啊？”屋内的我听到爸爸的怨恨，心中就宛如像一枚核桃被猛地敲开了，微凉苦涩的滋味涌上心头。我忍不住冲出去对他说道。 “不行！”爸爸根本不听我的奉劝，直冲出家门。 我趴在窗扣，不忍又不住地看着这一时刻地场景：一个年过半百地父亲将要为他的女儿付出他的尊严！ 一只手举起来了，当我正打定“享受”几分钟的噪音时，猛然地，声音消散了！父亲“欲叩而止”的手瞬间僵硬了。六号楼在此刻，回到了“万籁此俱寂”的场面。 这一天，我的内心被深深地震撼了。父

19、亲的爱让我难以忘却，然而，邻居们的宁静让我更为感动。“风景”消散了吗？不，以前的“风景”正逐渐潜入夜的踪迹，如今，那一天的安宁却一如既往地延续着，我在心中铭刻着这一天。 记住这一天，记住那一刻，记住身边全体人的爱。由于这一天中蕴含着父亲的爱，蕴含着邻居的理解与关切，更蕴含着我对“爱”这一名词的精心诠释！ 四、总结归纳 1、全班交流收获，教师总结写作技巧。 （1）、记叙文写作以记叙人和事为主，探讨抒情点到即止。 （2）、感情真挚。 （3）、语言干脆，流畅，美好，运用修辞来丰富语言。 （4）、通过写景状物，渲染气氛。 板书设计：选材：有新意、重大事情、难忘的、亲身体验、希奇、难得一遇、感受丰富、意

20、味深远的 开头： 1.直接点题 2.回忆式开头 3.抒情式开头 4.比喻式开头 中间：从生活中探索一件事，它在你生活中留下了很深的印象。在事例的表达中理应参与细节的描写，更加是对人物的语言、神态、心理和动作的描写，假设能参与适当的环境描写会更轻易打动人。 结尾：照应开头写所感 表达难忘 附件： 记住这一天 我一向不热爱喝茶，尤其是浓茶，喝进嘴里，那种苦涩的味道真不好受。我也一向不明白为什么那么多人热爱喝茶，喝果汁、饮料味道不是更好吗？直到那一天，我的想法才有了转变。 五一期间，小姨到我家来，还带来了自家种的龙井茶。听说，龙井茶是茶叶中的珍品，对那些爱喝茶的人可以说是求之不得呢，这可引起了我的奇怪心。于是，我静静地来到厨房，找到了那些龙井茶，放进茶杯中用热水冲泡。茶叶在热水中一起一伏，仿佛是淘气的鱼儿在