人教版七年级语文上册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版七年级语文上册教案 人教版七年级语文上册教案 人教版七年级语文上册教案 篇1 教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 联系生活实际及个人体验，理解诗歌的主旨。 树立远大，并为之奋斗 教学重点 朗读训练。 理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。 课前打定 搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，打定发言材料。 教师打定录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时 教学内容 反复朗读这首诗歌。 把握诗歌的布局。 理解诗歌的主旨。 教学设计 导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中

2、写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生为什么要有？我们应当树立什么样的？如何才能实现自己的？出名诗人流沙河的哲理诗，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。 板书课题。 整体感知 范读最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、赏识。教师不必提任何要求，让学生自行调动心绪，校正音准，品评语气、语调，把握韵律、节奏。 正音、正字、释词 默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b诗歌是从哪些方面表现主旨的?c试着分析诗歌的布局集体朗读，合作探究小组议论上述问题，教师巡回指导。 课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，逐步明确诗歌主旨及布局。 板

3、书： 历史意义(2、3)的意义(1)人格意义(4、5、6、?) 激励人们树立远大，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11) 人教版七年级语文上册教案 篇2 二)童趣一、学习目标背诵、翻译全文。 理解的精神体验?“物外之趣”。 领悟的奇思妙想，丰富自己的想像力。 二、学习重难点 掌管文言词句，感悟“物外之趣”。 三、课前打定 预习课文，了解大意。 掌管字词。 第一课时 一、教学内容反复朗读，疏通文意。 理解课文内容。 二、自学设计 1、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界弥漫了奇怪和空想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹

4、马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们大量儿时的回忆，大量奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 板书课题。 2、作品、简介 3、教师导学文言文是古代的书面语，特点是干脆、高贵。它与现代汉语一脉相承，只要有信仰，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以扶助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要精心领悟;三是不断积累文言词汇。 学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很

5、好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 4、朗读课文 采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 解释词义，疏通文意 默读课文，揣摩课文内容，试着解释以下加点的字词。搞不清的四人小组议论，合作解决。 a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。 c.抬头观之，项为之强。d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。 i.抬头观之，项为之强。j.徐喷以烟。 k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。 在教师的扶

6、助下，试着让学生将课文译成现代汉语。 反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。 三、作业 完成“研讨和练习”二。 写复述课文内容的提纲。 斟酌题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发? 其次课时一、教学内容理解课文中表现的“物外之趣”。 熟悉“物外之趣”这一精神体验的意义。 二、自学设计 1、检查作业复述、背诵、翻译课文。 2、研读与赏析 教师导学a.这篇课文的主旨是什么?b.请概括地说出记叙了哪几件“物外之趣”?合作探究四人小组议论，教师适时启发、点拨、引导。 a.参考注解，试说说提到的“物外之趣”指的是什么? 提示“物外”，指超出事物本身。“物外之趣

7、”是根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。理应理解到，把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、梦想化，感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这说明在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 b.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? 提示是借助于丰富的联想和想像创造出来的。 3、体验与反思 a.你有没有过类似的体验?试表示一下自己的想像力和创造力。 激励同学们打开述说，教师应留神引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。 b.议论：这篇课文对你有怎样的启发? 提示联想和想像是创新的根基。我们要培养创新才能，首先要培养自己的联想和想像的

8、才能。我们要保持青少年特有的奇怪心和富于空想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 c.你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 提示喜欢自然，喜欢生活;富于联想和想像，有确定的审美才能，能察觉美、熟悉美。 答案不求统一，只要言之成理即可。要崇敬学生的独特感受，对有创意的回复，教师要赋予热心激励。 多角度斟酌 “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?提示：a、珍惜生命。b、处置有度三、作业a、 完成“研讨与练习”一。 b、 将“体验反思b”写成300字的短文。 四、小结 同学们，童趣是一篇饶有兴味的文章。的奇思妙想引发我们好多美观的联想和想像。其实世界上大量重大的

9、研发，都是在联想、想像甚至空想中产生的。少年儿童有着天生的奇怪心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时梦想同学们能逐步引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好根基。 五、板书设计 自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自满癞蛤蟆庞然大物大快人心(鞭打、驱赶)六、信息反应：人教版七年级语文上册教案 篇3一、教学目标 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 体会“山市”的形成及神秘、宏大的幻景。 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 二、教学重点 反复诵读课文，积累文言词语，

10、体会山市的形成及神秘宏大的幻景，培养学生的探究才能、联想及想像才能。 三、课前打定 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或终止时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画表示“山市”的美景。 四、教学内容 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”好像。文中描绘了从山市开头展现到结果消散的变化过程，给人以神秘而又宏大的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生开展想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象举行适当探究。 五、教学设计 1、恰当导入 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状

11、态。 也可以讲传闻、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。大量人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神秘。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它毕竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！ 出示目标并板书课题。 2、课题：山市 3、学习目标：a学习积累文言词语，理解课文大意。 b体会“山市”的形成及神秘批丽的幻景。 c探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。 4、整体感知 教师引导学生在预习的根基上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在

12、目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 自学课下解释。 教师导读：阅读文言文须掌管合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) 通览全文，了解全貌 逐词逐句，通懂其义a识记生字词 a分析理解词语b断清句层次 b省略补出翻译c朗读按标点 c精读分析理解d难句村出来 d画批圈点小结对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中开展联想和想像。 自主学习 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地举行初读、再

13、读、三读后开展竞读。每小组推举同学举行朗读比赛，各组对每组参读的同学举行评价。教师参与学习过程。 学生看解释讲内容，直译即可。各小组彼此扶助，理解句子的含义。 学生陈述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 5、探究想像 学生议论后可自讲： 山市展现的全过程可分为几个阶段? 结尾的作用是什么? 怎样赏识感受这神秘的山市，能否用科学解释其中的道理? 想像一下，山市是怎样一幅神秘的画面。 学生相互研究议论后，教师可扶助明确。 纵观山市的展现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼展现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它

14、美观而又特殊，多少年也难得展现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是根据目击者的表达所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市毕竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里表示赏识。然后总结补充：其实，美的东西可能留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 5、拓展练习 请用自己的话向家长描绘一下美观神秘的山市。 持续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 6、信息反应： 人教版七年级语文上册教案 篇4一、教学目标 培养有感情朗读课文的才能。 理清故事情节。 培养学生联想和想像的才能。 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

15、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 二、教学重点 联想和想像。 作品深刻的内涵和思想。 培养敢说真话的良好品质 三、课时安置 2课时四、课前打定学生：熟谙课文。 老师：录音机、磁带。 第一课时 一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。 二、教学设计 1、导入新课说起童话，我们大家断定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也分外热爱他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(断定会异口同声地回复卖火柴的小女孩)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也断定会受大家接待的作品皇帝的新装。不过，我想指点大家留神：学习本文

16、，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。 2、朗读课文，整体感知课文内容 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边揣摩。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有区别。(断定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可实时赋予激励。) 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便扶助理解文章线索，举行深入斟酌。 然后让学生议论，交流，得出结论 爱?织?看?穿?揭?议本文以“新装”为线索开展情节，让不同身份的人在

17、这场骗局中登场，充分表示了他们的性格特征。 3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，忠诚的官员一人，小孩一人，其余全体角色一人。) 4、布置作业： 写生字，理解词义。 用普遍话朗读课文，做到读音切实，语速适中，能正确读出语气。 人教版七年级语文上册教案 篇5 【教学目标】：1、阅读理解课文，体会母亲和儿女之间沉重的爱，体验自强不息、喜欢生活的精神。 2、积累、体会最让自己感动的句子。 3、有感情地朗读课文。 【教学重难点】： 从朴实的句子中体会沉重的感情，从痛楚的回忆中领会对生活的喜欢【教学过程】：一、简介，激情导入请同学们有感情地朗读课题：秋天的憧憬本文

18、的是谁？你对他知道些什么？（史铁生，现代出名作家，今年55岁。20岁时高位截瘫，后发奋写作。现为北京作协副主席。主要作品有我与地坛、我的遥远的清平湾和奶奶的星星等。）下面，请同学们快速欣赏课文，本文写了什么？（在秋天憧憬自己的母亲。）请问你有什么想问的吗？（为什么要憧憬母亲？他憧憬母亲的什么？）这里有一段话，是写母亲的。同学们想听听吗？（史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲。每次史铁生摇出轮椅动身前，他的母亲都无言地帮他上轮椅，看着儿子摇车拐出小路，她总是伫立在门前，悄悄无语地看着儿子走远。有一次，史铁生想起一件事又返身回来，望见母亲依旧站在原地，还是那样一动不动地站着，仿佛在看儿子的轮椅摇到哪里

19、了，对儿子的回来竟然一时没有回响。她一天又一天送儿子摇着轮椅出门去，站在阳光下，站在冷风里。后来，她突然去世了，由于儿子的痛楚，她活不下去了。这是她唯一的儿子，她只梦想儿子能有一条路走向自己的幸福，而她不能扶助儿子走向这条路，她心疼得终究熬不住了，她匆促离开时，只有49岁。）二、议论理解，感悟感动1、写这篇文章时，母亲已经去世七年了。七年的痛楚，七年的回忆，凝聚成这篇秋天的憧憬。请同学们再读课题，课文哪些情景紧扣“秋天”二字？（板书：雁阵、树叶、菊花）现在再读课题，留神“憧憬”二字。憧憬母亲的什么呢？（板书：母亲的病情、母亲的关爱 ）2、母亲的病情怎么样？你从哪里知道的？有感情地朗读相关句子。

20、除了书上说的这些之外，同学们知道吗？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，好痛好痛啊！母亲活得多苦啊！（板书：苦）可是，她想到自己的病情没有？回忆中，记忆最深的，还是母亲对自己的关爱。 4、她是怎么关切儿子的呢？有感情地朗读相关句子。（尽量说出母亲对自己关爱的几件事） 母亲多想带着儿子去看看那美观的菊花啊！可是，命运是这样残酷，她没来得及看到儿子从痛楚中奋起，走向幸福，走向告成，却就这样，心不甘情不愿地，离开了她的孩子慈祥的母亲，痛楚的母亲，宏伟的母亲！作为这样母亲的儿子，回想到这里，他是怎么说的？（“我没想到我绝没有想到”）表达了怎样的心情？前面还有这样

21、的句子吗？（我却一向都不知道）同学们从这些地方体会到，的心情怎么样？（忧伤、痛楚、憧憬等）你觉得你把这种心情读出来了吗？不但要用嘴去读，更要精心去读，用想象去充实！5、那么，母亲没有说完的话到底是什么？她想要自己那个生病的儿子，那个还未成年的女儿，怎么样呢？（板书：好好儿活）同学们认为怎样才算“好好儿活”呢？朗读结果一个自然段。 “又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花强烈而沉重,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活“ 学生置疑。（母亲没有说完的话是什么？她为什么要带我去看菊花？）美观的菊花象征着多姿多彩的生

22、活。菊花很美，生活也很美。我们不管遇到多大的困难与打击，都理应大胆地、好好地活下去！同学们想知道当年那个高位截瘫的青年，现在怎么样了吗？（后来，由于长时间的坐在轮椅上，他患了褥疮，再后来，又患了尿毒症，结果患上了肾衰竭，每个星期务必要做三次血液透析，换血，不能少一次。不然就会死去。但他还是要拿起笔来，尽管拿笔已经分外困难，但是他一向记得母亲的那句“好好儿活”！）（板书：再苦也要好好儿活）这么艰苦的日子，他们都固执地、大胆地“好好儿活”了，那么我们呢？我们理应怎样“好好儿活”？面对生命，珍惜生命。我们这些健康人你、我、他我们大家更要好好儿的活。 所以，爱戴的同学们，文章结尾的这句话，（我俩在一块

23、儿，要好好儿活）这个“我俩”理应变成 我们！连起来读这句话。 （一起读“我们大家在一块儿，要好好儿活！”） 三、课后反思，知能转化学习了这篇文章，你有什么收获？（学识、情感等）史铁生的作品分外感人，老师在十几年前读过他的我与地坛，现在都还记得其中的一些句子。同学们假设有兴趣，可以找来他的书看一看。譬如：我与地坛、我的遥远的清平湾、奶奶的星星等。 四、作业超市 1、替菊花前的史铁生给母亲写一段话。 2、积累美好的词语和句子。 3、背诵自己热爱的段落。 请同学们任选两道，专心完成！ 五、升华熟悉，终止本课爱戴的同学们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！秋天的憧憬让我们从痛楚的憧憬

24、中悟到了生命的真谛记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢祖国，感谢生命！但愿我们全体的人，都“好好儿活”！ 人教版七年级语文上册教案 篇6教学目的：理解联想和想像手法的运用。 感受文中所表现的喜悦之情。 初步了解神话故事的特点。 喜欢生命和生活。 教学重点、难点： 大胆而希奇的想象。 对人类诞生的喜悦感。 教学过程： 导入：神话动画片导入出示教学目标、重点难点。 简介：袁珂，神话学家。 关于神话 检查生字词预习处境全班集体朗读课文探究品评复述课文，对照风俗通中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见的想像力。 对女娲形象的熟悉：她哪里是神，她清晰是人。 感受课文

25、中对人类诞生的喜悦感：人类创造告成的喜悦感； 人类自身对获得生命的欢呼。 想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。 放女娲造人动画片总结课文主要内容。 拓展运用： 读神话盘古开天地后回复问题。 放神舟五号飞船记录片：女娲造人，表达了人类难得的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的骄傲。今天，我们面对的宏大世界，照旧有大量未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造告成的喜悦。 布置作业： 收集有关神话，讲给别人听。 阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。 想像出一种女娲造人的新手段。 人教版七年级语文上册教案 篇7 学识目标：1、理解积累“乌有 骸骨 幽雅 叹服 海枯石烂 潜行”等词语。 2、

26、了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。 才能目标： 1、体会诗歌的节奏和前后照应的布局特点。 2、学会快速默读评析探究的阅读方法。 情感态度与价值观： 培养对 生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 教学设想 重点：理解诗歌的内容和布局特点。 难点：诗歌的音乐美 教法学法指导：诵读法 联想法教 学 程 序 与 策 略教学过程一、导入我们的祖先在地球上生活了1.6亿年左右后就灭尽了，而恐龙灭尽6000万年后地球上才开头展现最原始的人类，那我们今天又怎么知道我们看到的是恐龙，而恐龙切实是长得这样呢?学生自然就会想到“化石”。 是呀，我们的科学家们正是通过对化石的研究，恢复了亿万年前生物世界的奇幻

27、景象，今天，我们来一起学习一首赞美化石的诗歌化石吟。 二、朗读课文，整体感知： 1、检查学生对以下字词的掌管处境：裹(gu)藏 骸(hi)骨 潜(qin)行 躯壳(k) 猛犸(m) 悄(qio )然 档(dng)案 宁静美观而不落俗套。( 幽雅) 形容安宁无声的样子。(悄然) 称赞而且佩服。(叹服) (草木)青翠繁茂。(葱翠) 形容体验的时间极长。表示意志坚强，永不变更。(海枯石烂) 指太阳星星的位置发生变化。比喻时间流泻。 (日转星移 ) 2、朗读诗歌。 教师：诗人以美好的语言，富有感情地赞颂了会说话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声音和谐，音乐性强，并且以其次人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要

28、留心体会语气语调的变化 参考：(1)师生共同探讨诗歌感情色调的处理，整体感受。第1、2节 应以疑问并略带遐想的语气朗读，引发读者的想象和斟酌;第3、4、5、6 节是诗歌的主体 片面，概括抒写遐思的内容，用一种赞美的语气拟人的 手法来写化石，语气中满是对化石所具有神秘气力的赞颂和对大自然的 由衷的叹服。第7节用陈述的语 气为第2节作了断定的回复，进一步赞 美化石的神秘、大自然的神秘。 (2)可采取让学生示范读、个别读、集体读等方式。 (3)可让学生说出自己读完这首诗后的初步感受。 三、理解课文 品评探究 要求学生四人一组，有感情的朗读诗歌，请你分别用一句话概括每一 节诗歌的主要内容。 明确：第1

29、、2节，通过一连串的问句，引出化石，引发读者的想像;第3节，断定生物进化理论，否决造物主的存在;第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物供给了必要条件;第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级进展;第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”;第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。 请你说说诗的第一、 二节和结果一节构成什么关系，这样写好在哪里。 明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”，“你讲的故事多么令人神往、惊疑”照应“请向我一一陈述那奇幻的神话”。 这样写，有放有收，前后照应

30、，使全诗布局完整。 3、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 明确：“逝去万载的世界”记载了生物进化的过程。“化石”就是证明。远古的世界上生活着原始动物，最早展现的是由无脊椎动物进化而来的古脊椎动物鱼，以后又在此根基上进化而来了其他动物，如：两栖动物、爬行动物、鱼类动物、哺乳动物等。由原始植被进化而来的原始森林笼罩了陆地的绝大片面，那是一个葱翠的、活力勃勃的世界。诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关学识举行补充。 布置作业 上网探寻古生物化石的图片或文字资料，回家网上收看电影恐龙时代侏罗纪公园或查阅相关图书资料，

31、了解更多古代生物的学识。写一篇介绍古生物的短文，三百字左右。 人教版七年级语文上册教案 篇8 教学目标：1、听、读课文，整体感知，体会浓浓的亲情。 2、探究、品评，了解文章多样的美。 3、巩固感恩意识，珍爱亲情。 教学重点 1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2、探究、品评文章意境美和语言美。 教学难点 唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。 教学时间：一课时 教学用具：多媒体教学方法：情境熏陶法；听、说、读、写训练法；自主、合作探究法；问答法。 教学过程： 一、情境导入（播放“为妈妈洗脚”广告片）疲惫的妈妈仍不辞辛苦地为母亲洗脚，稚气的儿子也端来了一盆水，泼泼洒洒蹒跚走来，一声“妈妈洗脚”

32、感动了多少敏感的心。生活的细节，一次又一次为我们演绎着沉重的爱。散文漫步，质朴地呈现了牧歌式的情景，同样感动着你我。 今天，我们就来学习漫步。 二、正音、释词 嫩芽 ( nn ) 熬( o )霎时 ( sh ) 分歧 ( q )拆散 ( chi ) 水波粼粼 ( ln )各得其所：每一个人或事物都得到适合的安置。 分歧：（思想、观法、记载等）不一致； 有区别。 三、整体感知 听朗读，斟酌：（1）文中写了一件什么事？明确：我们一家四人在春天的田野里漫步。 （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 明确：“和美”。 四、朗读、探究 1、朗读课文1-4段：（1）、问题探究一：“我”抉择出来漫

33、步的理由是什么？（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你打定怎样奉劝呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）（3）、问题探究二：第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水。 感悟： 蓬勃的活力，珍爱生命。 2、轻声朗读5-7段，斟酌以下问题： A、漫步过程中发生了什么事？B、“我”是怎么解决的？C、结果又是如何？D、假使你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？3、读第8自然段，说说你的理解。 A、齐声朗读 B、问题探究：（1）、课文结果一句说：“但我和妻子都是逐渐地，稳稳地，走得很留心。”为何要逐渐地，稳稳地，走得那么留心

34、？明确：“逐渐地、稳稳地、留心”写出了“我”和妻子的慎重态度，（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？明确：“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大使命 。 五、美点寻踪 由法国雕塑家罗丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少察觉美的眼睛”导入对课文举行美点寻踪。请同学们以“我认为很美，例如写出了（表现了、抒发了等）”的句式来说一说。（可以从词、句、景、情、写作手法等方面来谈）明确：人性美、意境美、语言美等。 六、课文小结 漫步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵

35、在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而欣喜的旅行。 七、抒写亲情 看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。 请写一段50字左右的温馨短语，表达你对父母或其他亲人的感念之情。 1、学生书写，教师巡查、指导。 2、指名几人朗读自己所写的温馨短语。 八、布置作业 1.真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散漫步2.节日到临时，别忘了给亲人送上温馨的祈福。 结果，在低音播放常回家看看歌曲声中和教师引用英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得

36、最好。”这句话中终止教学。 人教版七年级语文上册教案 篇9 复习导引（一）复习目标1.回想根基学识，深化理解掌管。 2.掌管本单元的学识布局。 3.品位赏析文章中的精致语言，领悟课文的深长意味。 4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧 （二）复习重点1. 整体把握文章内容学习课文的表达技巧。 2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。 （三）复习方法 构建学识网络，梳理剖析主干学识；强化训练以实现理解，互动探究以寻求规律。 第21课 风筝 1在本单元的5篇课文中，风筝是意蕴最丰富的一篇，理应提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。 2训练探究文意的才能。这篇课文的难点较多，

37、正是研究性学习的梦想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要激励学生质疑问难，培养发问精神。教师教学用书里提出并解答了的九个问题，根本上解答了全文的要点，可以一次性提出来； 同时，在“有关资料”中精选片面有助于探究课文主题的材料，供给给学生。让学生将问题整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。 3课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有根基上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以逐渐感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。 4感受鲁迅的人格、胸怀。 第22课 羚羊木雕 1可以分角色朗读。 2课文从孩子的眼光和心态对付场家庭冲突，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能制止这类不高兴的事发生？ 2这场冲突没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的斟酌和议论。譬如探讨人物语言后的大量删节符号所蕴涵的意味：譬如指导学生分组，分别代表冲突的三方，议论这场冲突的是非曲直。 3分析冲突进展变化的几个层次。 4抓住人物内心变化进展的线索。 第23课 漫步 1先要求学生跳读课文，斟酌：“文章陈述的是什么事?表现哪个方面的话题?