人教版五年级下册音乐教案 人教版五年级下册音乐书内容

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版五年级下册音乐教案 人教版五年级下册音乐书内容 第一单元北国之声 第课时美观的家乡 教学目的： 1学唱歌曲美观的家乡音高切实、声音和谐统一。 2了解歌曲是一首达斡尔族歌曲，了解“傲蕾一兰”的相关资料介绍。 教学重点： 指导学生能够有表情的演唱歌曲并边唱能边参与简朴的少数民族的舞蹈动作。 教学难点： 通过学习歌曲，能自己自由的创编歌词。体会二声部的演唱，为下节课做打定。 教具运用：电子琴、实物投影、多媒体 教学过程： 一、组织教学：师生相互问好，开头上课。 二、设计问题： 我们都是生活在呼伦贝尔的孩子，在我们身边也有不同民族的同学，请你说一说，都有那个

2、民族的？你对这个民族的了解给大家讲一讲吧。（学生可以自由回复，师做适当的介绍补充） 三、学唱歌曲 1、师做介绍，在呼伦贝尔的最北面，是美观的莫力达瓦，生活着好多达斡尔族人，这是一个什么样的地方呢？ 2、设问，播放视频短片回复问题。 3、引入新课，并介绍歌曲选自歌剧傲蕾一兰 4、家乡美，有什么美景呢？听师完整的范唱，找到答案。 5、按节奏读歌词，跟节拍举行练习。 6、跟琴模唱第一段歌曲的旋律，唱乐谱。 7、师弹奏歌曲旋律，生自己练习填词唱，缺乏之处师赋予指导。 8、跟琴完整的练习歌曲的演唱。 9、师示范简朴的达斡尔族舞蹈动作，请生模仿。 9、边唱歌曲，边参与歌表演。 四、稳定创新 1、歌曲中唱的

3、家乡的美景镇的是很美，你能说说你自己家乡的美景吗？ 2、学生自由的发言 3、有这么多的美景，我们把它写出来唱一唱吧。 4、学生以小组为单位，举行歌词创作。 5、把学生创作的歌词举行表示，大家唱一唱。 6、学生举行自评和互评。 7、凝听歌曲二声部的演唱，下节课学习二声部。 五、师小结 通过这节课的学习，梦想同学们有所收获，假设你有更好的方法来表达对这首歌曲的理解，下节可我们可以一起共享！ 第23课时驯鹿冬猎 教学目标 通过赏识教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景，培养喜欢生活、喜欢家乡的情感。 通过凝听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、心绪、力度等。 教学重点

4、、难点 1. 赏识乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。 2. 如何感受音乐中“怡然自满”的生活心绪和宁静、祥和的生活状态。 教材分析 1.驯鹿 选自组曲北方民族生活素描，刘锡津作于20世纪70年头末，分赛马驯鹿渔歌冬猎四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，弥漫生活气息。曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾画出四幅弥漫生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。 2.冬猎 冬猎也选自组曲北方民族生活素描，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引

5、子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的慌张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出快乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。 教学过程： 一、导入 1. 出示柳琴图片，介绍乐器。 师：今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先带来的是“柳琴”。（柳琴简介） 下面就请大家赏识柳琴独奏曲冬猎，让我们一起感受一下柳琴的音色。（冬猎音频） 二、新课学习 1. 凝听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。 学生交流。 2. 再次听乐曲，请用线条或图案记录乐曲的段落。 学生活动。 3. 哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。 出示冬猎主题谱例，让学生跟琴哼唱，留神表现出欢快、强烈的心绪。激励学生

6、用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动，感受冬猎生活的自由自由。 4. 引导学生关注音乐中的弦乐背景和声，感受宽广、开阔的场景。 师：请同学们留心听音乐，留神透过柳琴的声音，在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么？想到了什么场景？（有条件的学校可以利用电子琴模拟弦乐的效果，让孩子直接感受。） 学生交流。 5. 出示月琴图片，介绍月琴。 师：接下来老师再为大家介绍一样乐器月琴。（月琴简介） 下面我们一起来赏识月琴独奏曲驯鹿。完整凝听。（驯鹿音频） 6. 凝听乐曲，感受“怡然自满”的心绪。 师：请大家赏识乐曲，你能用自己的语言概括音乐的心绪吗？（学生回复。）月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的合作、弦乐器的加花、

7、填空等一切都显得：安详、悠闲自满。 7. 诠释乐曲的背景。 驯鹿是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙响应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、美好快乐的主题，高明地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔心爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成比较复调，丰富了乐曲的意境和色调。结果月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群逐渐远去。 8. 哼唱主题，利用打击乐器跟着主题音调演奏。 第4课时鸿雁 教学目标 赏识

8、内蒙古民歌鸿雁，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感 教学重难点 1、 引导学生探究鸿雁的旋律写作方法，并尝试用简短的音乐动机创作一、两句旋律。 2、 赏识其他蒙古族长调风格歌曲，激发学生对蒙古民歌的了解。 教学过程 1、导入 （1） 教师：你去过美观的蒙古大草原吗？今天，让我们一起走进它、了解它。赏识蒙古大草原的美景，感受草原的开阔、天空的高远和蒙古人的豪迈。（播放蒙古自然风光，背景音乐使用鸿雁） （2） 请学生谈谈看视频后的感受。 2、学习新课 （1） 宁静赏识鸿雁演唱视频。教师：歌曲给你带来怎样的感受？ （2） 教师：让我们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌

9、曲。 （3） 请同学们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌。 （4） 教师：查看旋律线，你察觉了什么特点？ （5） 教师：同学们查看得很留心，旋律走向驼峰正是北方好多民歌的特点。大家查看一下，这首歌曲中使用了哪几个音？ （6） 男女生分角色有感情的演唱歌曲。 （7） 简介蒙古族长调民歌。 3、结果师生边唱边舞鸿雁，终止课程。 第5课时长城放鸽 教学目标： 通过学唱歌曲长城放鸽，学生能用抒情、豪迈的心绪和美好的声音来演唱歌曲，表达对祖国的喜欢。 教学重点： 对唱曲的难点举行练习，如升记号处举行练习 教学难点： 培养学生喜欢祖国、喜欢和平的良好品质。 教学过程： 1、导入 （1）教师：同学们，我们来听

10、一段音乐，从音乐中你感受到了什么？联想到了什么？（听长城放鸽前奏） （2）这是歌曲的前奏片面，辉煌的前奏仿佛为我们描述了长城的雄伟，雄伟。今天我们就来学唱长城放鸽这首歌。 2、学唱歌曲： 教师播放课件长城放鸽，上学生初步感觉歌曲的特点。提问：你觉得这首歌曲的心绪怎么？我们要用什么样的感情来演唱歌曲（抒情、骄傲、豪迈等） 3、学习歌谱：以小组为单位举行视谱练习，激励小组向老师提出问题，什么地方需要得到扶助，教师可以直接辅导也可以让其他小组扶助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。 4、跟老师一起拍节奏，跟伴奏唱谱。 5、教师教唱 6、完整演唱 7、分角色完整演唱 8、赏识歌曲天涯飞来的小鸽子

11、请学生跟音乐轻唱歌曲，感受歌曲的不可怜绪。 第6课时银色的马车从天上来啦 教学内容： 学唱歌曲银色的马车从天上来啦 教学目的：1、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌咏，表现儿童明朗、乐观的性格，表示纯净、美好的心灵。 2、熟悉降记号，并举行听辨及练唱。 3、指导学生针对唱曲特点，举行有天性的音乐创作活动。 教学重点：指导学生把握歌曲心绪，用轻快、富有弹性的声音歌咏，并举行独特 的音乐活动。 教学难点：歌曲的强弱比较 教学教法：指导法、情境教学法 教学过程： 导入新课：同学们，我们现在的季节是春季，那么你热爱冬天吗？你热爱冬天的什么景物？雪花是冬爷爷派来的使节，它带着冬爷爷的交代与祈福，乘着银色的

12、马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。请听我们今天要学习的歌曲银色的马车从天上来啦 1、初听歌曲，谈感受。 导言：这是一支活泼、欢快、富有童话般色调的歌曲.那么.同学们你们见过马车吗?现在我们一起来看一组图片,看看这些美丽的马车. 2、新歌教学 学习旋律 A、教师带唱歌谱 师:同学们，在演唱这首歌之前首先我们一起来唱唱歌谱. B、用“la”轻唱。 师:接下来，我们用“la”轻轻的演唱. C、指导演唱。 学习歌词，有感情地齐读歌词。想一想 A、这首歌词运用了什么修辞手法？ 生:拟人 B、冬爷爷的交代和礼物是什么呢？ 生:祝天下的小挚友 导言：同学们说的真好，我梦想你们不仅要唱好歌曲，同时，也要做

13、一个心地纯净良善、身体刚强的孩子，你们能做到吗？ C、填词齐唱 有表情的演唱 歌曲处理，教师置疑，小组议论。 A、“银色的马车冬爷爷的交代”该怎样演唱？ 轻声地演唱 B、过渡句“送给你，送给我，送给他”声音如何处理？ 渐强 C、“祝天下的小挚友心灵永远纯净无暇”该怎样演唱？ D、终止句该如何处理？ 从弱渐强,休止符时停顿,终止音越来越弱. 3、音乐活动：（形式：小组活动） 导言：同学们，我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图，老师给你供给三种方式： A、歌咏 B、表演 C、打击乐伴奏 你可以选择自己热爱的方式来尽情地表现音乐。 a) 小组合作创编阶段，老师巡查指导。 才艺表示阶段。 其次单元五十

14、六朵花 第1课时吹起羌笛跳锅庄 教学目标： 1.通过学习歌曲，使学生们在喜欢自己民族的同时加深对其他民族的熟悉并能充分感受民族音乐风格的特点。 2.学会歌曲吹起羌笛跳锅庄 3.学会运用高兴的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热心表现。 教具打定：录音机、多媒体课件、图片及视频资料 教学重难点：把握好歌曲的演唱风格特点； 唱准音高，操纵好结尾处的高音；把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲。 教学方法：听唱法、视听结合法、比较法。 教学过程 一、导入 师生彼此问候 同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家： （1）、你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个

15、） （2）、你知道你是什么族吗？ （3）、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关处境吗？（先让学生自己斟酌回复后用多媒体表示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展） 今天老师要为大家介绍一个民族羌族，羌族毕竟是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。 二、了解羌族、透露课题 1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。 2、多媒体播放歌曲并表示有关羌族

16、的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简朴的介绍。（加深学生对羌族的了解） 3.羌笛和锅庄舞 羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不成缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就四处想起羌笛的声音。 羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不管男女老少都会欣喜的去加入，可见羌族人民对锅庄舞的喜欢。锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。 4、羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都具分外具有本民族的特色，今天让我们一起来学习这首好听的羌族歌曲吹起羌笛跳锅庄。 三、

17、学唱歌曲 （一）整体感知 （1）赏识歌曲范唱录音（两遍），请同学说说听后的感受。（体会歌曲的心绪、速度） （2）集体朗读歌词一遍（体会歌词所表现的内容和情感）。 （3）再次听歌曲录音，轻声哼唱并根据歌曲节奏作出相应的体态回响。 （二）学习歌曲 （4）教师分乐句教唱歌曲，并找出轻易出错的地方举行指导。引导学生察觉歌曲中后8小节与前8小节根本一致。 （5）切实演唱歌曲，（给学生重点强调歌曲结尾音高和节奏的把握）。 （6）请个别学生完整演唱歌曲第一段，找出轻易唱错的乐句，同学彼此扶助并唱准易错乐句。 （7）全班完整演唱歌曲。 （三）歌曲处理 （1）歌词挖掘，歌词中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的，

18、你能把它找出来吗？ （2）唱和互动 同学想一想这首歌我们还能用什么形式来演唱？（分组表现） 四、律动与舞蹈 1、教师根据歌曲节奏教几个锅庄舞的根本手势和动作。 2、播放歌曲，师生一起随音乐做相应的锅庄舞动作。 3、集体边唱边跳。 小结 本堂课我们共同合作完成了歌曲吹起羌笛跳锅庄还学会起了锅庄舞，并用轻快地歌声，美好的舞姿表达出民族骄傲感喜欢民族音乐思想感情。初步感受了跳锅庄舞带给我们的喜悦，也初步了解了羌族，请同学在课外再收集一些有关羌族的相关资料作进一步的了解。并复习稳定好本堂课所学的内容。 第2课时美观的家乡 教学目标 情感态度与价值观： 感受少数民族瑶族的音乐风格，通过赏识和创作实践，进

19、一步体验和熟悉音乐要素对音乐的影响 过程与方法：赏识管弦乐合奏瑶族舞曲、用课堂乐器演奏瑶族舞曲，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐心绪及其在音乐表现中的作用 学识与技能：熟悉和体验速度、节奏、力度、节拍、音色等音乐要素，并能根据不同的音乐心绪举行创编 教学重点：理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的 教学难点：理解速度、节奏、音色等在音乐表现中的作用 教学打定：多媒体课件、电子琴 教学过程：一、组织教学 1播放喜悦的啰嗦，请大家边听音乐，随着教师的提示边打节奏 跟随音乐节奏、速度、力度拍子的变化，引导学生体验音乐，教师创设情境，活跃气氛，激发学生学习音乐的热心，

20、培养凝听音乐的习惯，提高学生感受音乐的才能 2.感受欢快心绪，听辨出舞曲体裁 二、教学过程 (一)导入 1.赏识来自一致地区、一致体裁的音乐作品瑶族舞曲 设计意图：我采用的是播放来自一致地区、一致体裁的音乐作品瑶族舞曲，这样可以调动学生学习的积极性，这样听觉和视觉结合，能把学生的留神力很好的集中起来。 (二)新课教授 1.完整凝听瑶族舞曲，感受心绪及其心绪比较(播放曲式布局图) 设计意图：用问题引导学生凝听音乐，引起学生们的兴趣，音乐赏识更具有目的性。同时对于瑶族舞曲的特点举行了初步的了解。 2.对比赏析瑶族舞曲的三个音乐主题 (1)演唱a、b主题，熟悉速度、节拍在乐曲中的作用 教师通过提示性

21、的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐心绪。 运用直观的击拍方式，学生可以在查看、对比击拍动作快慢中，察觉和体会节奏差异对乐曲心绪的影响 (2)赏识b主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用 引导学生听出本段主题的演奏乐器，以及乐器使用与音乐表现之间的关系，并请同学们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式 通过对b主题的凝听，了解随着打击乐器的参与、力度的巩固，音乐心绪也变得更加欢快、强烈 请同学总结力度、音色、音乐心绪之间的关系 (3)赏识b、c主题乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用 请同学们边划拍边凝听音乐引导学生察觉拍子在音乐中的作用 总结拍子与速度相结合的方式会产生不同的音响

22、效果，请同学们总结速度、拍子对音乐心绪的影响。 设计意图：通过对比赏析瑶族舞曲的三个音乐主题，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐心绪。随着打击乐器的参与、力度的巩固，同学们能够自己总结出力度、音色、音乐心绪之间的关系，学生是音乐的参与者，理应让他们通过听、唱、议论来体验音乐，并通过察觉结论-推翻结论-补充完善结论这一学习过程，促进学生对学识的理解。 (三)稳定提高 1.变更音乐主题，用小提琴、二胡演奏改编的节奏型 (1)请同学们尝试改编a、b、c的主题，变更音乐心绪 根据学生的音乐才能，邀请个别会乐器的同学，按照老师的设计举行即兴试奏，体验主题音乐改编后的效果 (2)议论 改编的哪个主题？

23、与原来相比发生了哪些变化？ 分别运用了哪些音乐要素使音乐心绪发生了变化？ 2.把主题改编成爵士版，请同学们用不同的击拍方式伴奏 用实践活动稳定所学的学识，并通过实践活动培养学生实践、探究、创造的才能 设计意图：邀请同学们用小提琴、二胡演奏改编的节奏型，并上来为大家演奏，这样设计的目的在于，发散同学们的思维，培养学生的创新才能，关注学生们的天性进展，使同学们能够通过自己的编创，巩固自信仰，热爱音乐，真正在音乐课堂中做到“学中玩、玩中学”的梦想状态。 （四）用课堂乐器演奏瑶族舞曲 （1）再将主题A背唱几遍，在此根基上，学习演奏，留神调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。 （2）在屡屡练

24、习的根基上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色美好，使学生迷醉在自己演奏的音乐声中。 （3）参与课堂打击乐器。 （4）片面学生演奏，片面学生用打击乐器伴奏，片面学生做声势，气氛确定很喧嚷。 (五)小结作业 教师总结，通过赏识和创作实践，我们进一步体验和熟悉了节奏、力度、音色、节拍、速度等要素对音乐心绪所产生的重要作用。梦想大家今后赏识巧妙的音乐时，不要忘了身后那神秘的音乐要素。 第3课时木鼓歌 教学目标： 1、学识目标了解熟悉木鼓，能切实演唱歌曲。 2、才能目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加确定的节奏伴奏。 3、情感目标：感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的

25、幸福生活。 教学重点：熟悉乐器木鼓，切实演唱歌曲。 教学难点：旋律对比紧凑，多种节奏型变化多。 教学打定：书、多媒体课件、琴、小鼓锤 教学过程： 一、组织学生 二、看图片导入：1、请同学们赏识一段舞蹈片段，回复这几个问题？（课件1出示4个问题。） 2、观看片段。 3、回复问题。（斟酌、议论、回复） 设计1：学生能回复，就让学生说说。 设计2：学生不知道，教师利用多媒体简朴向学生介绍。 透露课题：我们学习的歌曲是木鼓歌，请齐读题目。 三、新授过程 1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。（速度、节拍、调号） 2、判断调号后，随教师的伴奏举行试唱歌谱: a用“啦”模唱旋律 b、看谱听琴唱谱

26、3、教师弹奏学生试唱词。然后解决展现的乐句问题：如节奏：等。 4、根据范唱举行模唱 5、完整听伴奏再演唱 6、再根据范唱举行模唱。（稳定速度、节拍） 7、分组比赛（男女生组一组一段。） 8、举行评价。（师生共评） 9、为使歌曲表现的更加入耳气氛强烈有激情，我们在四分休止符处，为歌曲参与简朴的伴奏，怎么加伴奏？（同位间学生可以议论试一下）拿道具鼓锤，集体清唱加鼓槌敲击伴奏。 五、总结： 这节音乐课你的收获是什么？ 第4课时锦鸡出山 教学目标：1能潜心赏识、听出锦鸡出山五个片面速度和音乐心绪的不同，并能顺遂完成课本上的填写练习。 2能背出锦鸡出山的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随锦鸡出山 的主题

27、音乐做声势练习。 教学过程： 1导入：介绍土家族，看土家族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢庆节日的情景（出示图片）。 2赏识民间音乐合奏锦鸡出山 （1）锦鸡出山是根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲生动刻画了锦鸡的各种生活情态，反映了土家族人民喜欢生活的乐观情趣。全曲分为【山间春色】【结队出山】【溪间戏游】【众御顽敌】【荣归】五个片面。学生随教师琴声轻声歌咏，反复屡屡，要求边学唱边记忆。 （2）赏识乐曲的第一片面【山间春色】 请学生悄悄赏识乐曲的第一片面，提示两个不同主题的进入。 （3）赏识乐曲的其次片面【结队出山】 （4）赏识乐曲的第三片面【溪间戏游】 （5）

28、赏识乐曲的第四片面【众御顽敌】 （6）赏识乐曲的第五片面【荣归】 （7）完整地听赏一遍锦鸡出山 3“打溜子” “打溜子”是土家族民间器乐合奏形式，由溜子锣、头钹、二钹、马锣组成。演奏时，各乐器音色多变、节奏穿插、合作精妙，音乐形象鲜明、生动。 4小结 第5课时阿喽喽 教学目标： 1、能富有表情地演唱歌曲阿喽喽。 2、初步学会这首歌曲的歌谱。 教学过程： 1、导入 这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了! 2、学唱歌曲阿喽喽 （1）听赏范唱录音数遍，使学生对唱曲有初步的印象。 （2）议论歌词，理解歌词，更加要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝

29、乡的人民。 （3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。 （4）跟着伴奏带放声歌咏，要求唱出骄傲、热心的感情，但要操纵好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。 3、学唱歌谱 这是课本上的要求，在已经唱会歌词的根基上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声率领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不管用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。 这首歌曲的歌谱中有四处用了34拍，课本中已经提示，确定要引导学生留神，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。 4、为歌曲设计演唱形式 这首歌曲活泼诙谐，曲调也有丰富的变化和比较，这就为设计多种演唱形式供给了可能，例

30、如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过比较演唱，确定最正确方案。 （齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。 （女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎? （男领）哎，它是我指路，它听我的话。 （男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎! （齐）你哟信不信啰?唱其次段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种崭新感了。 5、 第三单元唱大戏 第1课时看大戏 教学目标 1、通过感受和体验戏曲歌曲,丰富学生的情感体验,激发对戏曲音乐的爱好之情。 2、初步了解有关豫剧的学识。 3、用打击乐器和动作表

31、现歌曲。 教学重难点 学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。 教具打定：多媒体课件、打击乐、二胡 教学过程 一、情景导入 播放锣鼓音乐，引出看大戏 师：同学们，听到刚刚的锣鼓音乐是你能联想到什么？ 生：唱戏。 师：同学们有看过唱戏的吗？ 生：略 师：我小的时候去看戏，场面可喧嚷了！爷爷奶奶拿着扇子在前面走，我拿着小凳子在后面跟着，人山人海，墙头上，房顶上都坐着人，可有意思了， 我带你们一起去看看吧！ （播放看大戏视频） 二、学唱歌曲 1、赏识视频 赏识看大戏视频，激发学生学习兴趣。 师：谁来说说你从视频中看到了什么？ 生：好多人，唱戏的，看戏的，马车，乐器等。 师：同学们查看的真留心，唱

32、戏离不开乐器，大家看看这种乐器（教师拿出锣敲几下），知道它是什么乐器吗？ 生：（略） 师：对，它的名字叫锣，有人留神到刚刚的视频里的歌曲中也展现锣的声音了吗？ 生：（略） 师：我们再来凝听一下这首歌曲，同学们留心查看看看锣的声音展现在什么地方？ 2、凝听歌曲 （播放歌曲看大戏） 师：谁来说？ 生：休止符的地方。 师：每个四分休止符的地方都有锣的展现（点击课件）（教师边说边拍两下手），用锣来伴奏，那这是戏曲吗？ 生：略 师：我们可以说这是一首具有戏曲唱腔的歌曲。现在老师来唱一下这几个乐句，请同学们在休止符的地方给老师拍手，看谁拍的最切实！ （教师唱，学生拍手） 师：太棒了！你们察觉我在唱之前弹了

33、一段没有歌词的音乐（教师在示范一下前奏），这段音乐叫 生：前奏 师：在戏曲中我们叫它过门。在这首歌曲中展现了几次过门？ 生：两次， 师：那你们觉得这首歌曲可以分成几个片面，从哪里分？ 生：两个片面，从其次个过门那里分。 3、分段学唱 师：我们先看第一片面（点击课件），同学们来试着跟老师的琴声唱一下这几个乐句。（教师弹琴，学生演唱） 师：你觉得哪里和老师唱的不一样，或者说你觉得这几个乐句中哪里不好唱？ 生：略 师：我觉得这一句理应留神一下“爷爷奶奶老戏迷”（点击课件），这里的八分休止符可以做一个呼吸，这样能唱的切实一些。同学们跟着老师来做：“06”； “06 56 27 0”（教师教唱八分休止符

34、） 师：整体唱一下这几个乐句。（教师弹琴学生演唱） 师：这片面说的内容是 生：爷爷奶奶是老戏迷。 师：同学们真是好目力，请各位小查看员们查看一下其次片面（点击课件），看看哪些字可以表现出戏曲的唱腔。（教师弹唱其次片面，在拖腔和甩腔出夸诞动作） 生：略 师：（点击课件）这个“戏”字拖了（范唱、动作）几拍？ 生：四拍。 师：这种唱腔叫 生：拖腔 师：真聪明，（点击课件）再看这个“戏”字（范唱、动作），同学们看老师的手像在 生：甩。 师：这种唱腔叫 生：甩腔 师：说的太好了，我们一起来做个甩腔（师生同唱甩腔）。 师：这片面说了什么？ 生：爸爸妈妈爱迷戏。 师：其次片面延迟了第一片面的内容，在心绪上也

35、要比第一片面更冲动，同学们把声音放开，咱们学唱一下这个片面，（点击课件）留神这里的八分休止符要呼吸。 （教师逐句教唱，在难点的地方强调。） 师：我们来完整的唱一下其次片面（点击课件），请同学们在每个强拍也就是标着节奏的地方拍手。 （教师弹琴，学生边拍手边演唱其次片面。） 师：同学们唱得太好了，我们唱到这里需要干嘛？（指反复记号） 生：返回去唱其次段。 师：我们来试着唱一下其次段（点击课件）（出示其次段歌词，教师弹琴学生唱，在学生唱错的地方实时校正）。 师：其次段说了什么内容？ 生：我是小戏迷，将来要唱大戏。 师：小戏迷的梦想真远大。所以他用终止句重复了自己的想法，咱们一起唱一下终止句。（师生共

36、同唱终止句察觉不同） 师：哎呀，我们唱的不一样啊！ 师：我们来看看哪里不一样（点击课件）（出示两句比较）。 生：结果的地方不一样。 师：终止在结果甩腔的地方音调比前一句要高，我们来比较一下（教师示范，学生学唱）。 师：大家查看一下，这首歌曲中除了刚刚老师讲的拖腔和甩腔，还有什么更加的符号能使这首歌曲更有戏曲的味道？ 生：#记号 师：对，#记号的参与增加了戏曲的味道，我们来看看是不是这样的（点击课件）（教师示范有#和没有#的两种唱法）。 师：同学们说的太对了，看来你们也是一群小戏迷。 4、初步试唱 师：现在我们就来跟着音乐一起体会一下戏曲的感觉吧！ （点击课件）（学生跟音乐演唱） 5、学习念白

37、师：我察觉这首歌曲中除了唱的片面还有 生：说的，老槐树 师：这段说的词在戏曲中叫念白，（点击课件）它比说更有节奏感，更有韵律感，我们来一起读一下这首歌曲中的念白（师生共同拍手读）。现在老师给你们加上打击乐，同学们一起来读一下（教师敲锣，学生拍手读）。 师：哪位小戏迷想来用锣试试？ （选一位学生敲锣，其他学生读） 6、师生同唱 师：同学们读得这么带劲，老师都忍不住想和你们一起唱了（播放歌曲伴奏，师生共同演唱）。 7、辨识豫剧 师：（夸诞唱两句）大家看俺唱的中不中啊？ 生：略 师：那你们觉得这是用普遍话的语调演唱的吗？ 生：不是。 师：（用河南语调）那你说这是哪里的话? 生：河南。 师：河南话的语

38、调有什么特点呢？（师做示范，并用手势表现出下滑） 生：下滑。 师：河南话的语调有下滑和下坠的感觉。这首歌曲中哪里表现出了下滑呢？ 生：略。 师：爷爷奶“奶”老戏“迷”，是不是下滑呀！ 生：是。 师：好，现在我用三种戏曲考考你们，看同学们能不能辨识出哪种戏曲的唱腔与河南话的语调最接近 （点击课件）（播放三种戏曲让学生辨识）。 生：略 师：这就是河南的 生：豫剧（点击课件）（出示豫剧简介）。 师：我们来完整的赏识一下刚刚的那个豫剧吧！ 生：好 （点击课件）（播放豫剧选段谁说女子不如男） 三、稳定歌曲 1、表演唱 师：同学们她表演的好不好啊！ 生：好！ 师：你觉得哪里好？ 生：唱得好，表情好，动作好

39、！ 师：对，戏曲讲究的是唱、念、做、打，同学们刚刚已经唱得很好了，假设再加上点动作，那就更好了，请同学们起立，跟老师一起来模仿一下动作。 （点击课件）（播放音乐，师生共同表演） 2、师生合作 师：同学们表演的太好了，我又有一个想法，请一位同学上台来和我一起给同学们伴奏。 （学生敲锣，教师拉二胡，其他学生演唱） （对学生的表现举行评价） 四、拓展 师：我们中国的戏曲历史悠久，戏曲种类有三百六十多种，其中京剧是我国的国粹，下面请同学们赏识京剧在世界舞台上散发魅力的精彩视频（播放李玉刚的贵妃醉酒）。 五、课堂小结 师：我国的戏曲艺术博大精深，梦想同学们像歌曲中的小戏迷一样，喜欢我国的传统戏曲文化，并

40、继承下去，把它发扬光大，今天的课就上到这里，同学们再见！ 第2课时花木兰 教学目标： 1、在语言环境中学习本课的8个生字：兰、代、巾、常、战、扮、装、善；熟悉“戈字旁”；能理解“经常、女扮男装、替父从戎、英勇善战、赫赫战功”等词语；在教师指导下描写：战；持续学习音序查字法。 2、在教师指导下，正确、有感情地朗读全文。 3、能运用“由于所以”的句式，说清“花木兰为什么是巾帼英雄？”，从而学习花木兰孝敬长辈，大胆顽强的品质。 教学重点：在语言环境中学会本课生字新词。 教学难点：在教师指导下，正确、有感情地朗读全文。 教学过程： 一、透露课题 1、出示：巾帼英雄，指名读，指导好“巾”和“英”的前后鼻

41、音。 2、理解“巾帼英雄”的意思。 3、今天，我们一起熟悉一位巾帼英雄，她就是“花木兰”， 板书课题：花木兰 学习生字“兰”， 齐读课题。 4、过渡： 读了课题，我们知道这篇课文介绍的是花木兰的故事，那为什么说花木兰是巾帼英雄呢？让我们带着这个问题，在拼音的扶助下，边读边想，留神读准字音，读通句子。 说明：由词语入手，开展文本学习，目的是，学习生字的同时，理解词意，从而激起学生学习兴趣，一个宁静美观的女孩子是如何成为一个巾帼英雄的呢？学了课文就明白。 二、学习课文 （一）整体感知 1、出示第一节，引读第一节， 学习生字：代 I（读准字音） 字形：这个字的右边在书写时要留神， 一共是3笔完成 2

42、、为什么说花木兰是巾帼英雄呢？指名交流 说明：“为什么说花木兰是我国古代一位巾帼英雄呢？”将这个问题贯穿整个教学过程。由一个问题引领全文，从阅读上，避开了繁琐的一问一答的教学方式，使每一个学生能更好地带着问题读出自己对文本的理解，也能更好地激发学生的表达欲望。 （二）花木兰女扮男装，替父从戎 1、板书：女扮男装 替父从戎 板书时，学习生字“装”， 扮：读准字音，复习音序查字法 理解“女扮男装、替父从戎”的意思。 2、花木兰为什么要女扮男装，替父从戎呢？赶快读读课文其次、三节，找到相关的语句子多读几遍。 3、出示课文2、3小节。 1）学习生字“常”，“常”这个字的第一笔很关键，是“竖”，一起书空

43、。 理解“经常”。 2）学习生字“战”：学习新部首“戈字旁”，一共4笔完成 指导正确书写“战” l 学生写“战”，教师巡查。 4、指导读正确其次、三节。 1）指名分句读，重点指导读好第三节第一句话。 2）“一天，朝廷下达了紧急征兵文书。” 了解“征兵文书”。 5、创设情景，有感情朗读其次、三节。 1）可是木兰的父亲 _（师引读），假设父亲去当兵，_。（师创设情景，父亲去当兵会发生什么事？） 2）而弟弟_，（师引读）假设弟弟去从戎，_。（师创设情景，弟弟去当兵会发生什么事？） 3）试着读好这句话。指名读. 4）正是由于父亲年老多病，弟弟年幼，都无法出征。于是花木兰抉择：（指名读）指导读好花木兰坚

44、强的语气。 5）齐读第三节 说明：为了能感受到当时花木兰面对家庭状况的慌张心情，教师创设情景，“假设年老多病的父亲去从戎，_。假设年幼的弟弟去从戎，_”。 学生在这样的情景中，开展想象，能更好地理解花木兰为什么替父从戎，从而激发学生有感情朗读，对文章的深刻内涵也自然从朗读中表现出来。 6、你能用“由于_，所以_”的句式说说花木兰女扮男装、替父从戎的理由吗？ （三）花木兰英雄善战，立下赫赫战功，学习第四节 1、过渡：称花木兰是巾帼英雄，还由于她英勇善战。 板书：英勇善战，学习生字“善”字形 2、“英勇善战”指的就是花木兰分外大胆，擅长作战。当时，她道别了亲人， （出示第四节，引读第四节） 1）出

45、示图片1、2、3，理解：花木兰披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山 2）指导读好四个短语。 3）小结：这一句话，连续用了四个动词，将花木兰奔赴前线的过程写得领会而干脆，我们可以读好这四个词，来表现花木兰的英勇。 3、师：在从戎的数十年中，花木兰武功高强，英勇善战，和将士们打了数不清的战役，取得了一次又一次告成，击败了北方入侵的敌人，被当时的皇帝追封为“孝烈将军” 1）师：课文中有一个词说的就是花木兰打了好多胜战，取得了好多胜战，你找到了吗？ 板书：赫赫战功。 2）指导读好这句话。 说明：第四小节内容离学生较远，理解也就有困难，所以通过出示图片、教师表达等教学方法，扶助学生先理解，再有感情地朗读。 4

46、、现在让我们再来看着板书，将黑板上这些词语全部用上，说说为什么称花木兰为巾帼英雄？ （四）学习第五节 1、过渡引读：花木兰回乡后，又重新穿上了心爱的女装。将士们这才察觉，英勇善战的花将军，“原来”是一个姑娘。 指名读，读好“原来” 2、大家既惊疑又敬仰，惊疑的会怎么说？指名说 敬仰的又会怎么说？ 指名交流 三、总结： 师：花木兰真是了不起，难怪被称为巾帼英雄，今天回家就可以向爸爸妈妈说说“花木兰”的故事。 第3课时西湖美 教学目标： 1通过学唱歌曲西湖美，让学生了解越剧的演唱特点。 2比较赏识梁山伯与祝英台中的“对答”片段。 3通过看插图，进一步提高学生赏识乐曲的才能，能留神到乐曲在合作画面时

47、的相辅相成作用，并能创造性地举行包括模拟“音效”在内的配音。 教学过程： 1、复习歌曲看大戏 2、学唱西湖美 （1）凝听音乐，请学生谈谈感受。 （2）教师介绍越剧的特点。 越剧主要流行于浙江、上海、江苏等地，声腔清悠、婉丽、美好入耳，具有江南灵秀之气。 （3）播放西湖美图片，边看边赏识音乐。 （4）请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的心绪以及它们在风景描述中所起的作用。 （5）教师总结。 3、赏识梁山伯与祝英台 （1）凝听音乐，请学生谈谈感受。 （2）教师介绍乐曲是电影梁山伯与祝英台的剧情。 （3）播放梁山伯与祝英台中的“对答”片段，模仿音乐中的吴语方言，感受语言和戏曲曲调的紧密关系。 （

48、4）学生谈谈这段音乐分别表现了什么样的心绪以及它们在电视剧中所起的作用。 （5）教师总结。 4、再次演唱西湖美 第4课时故土是北京 教学目标： 学识目标：掌管作品简介 才能目标：模仿歌曲音调，唱一唱，体会京歌的韵味。 思想目标：强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教导于教学之中，体验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。 教学重难点：了解京剧唱腔的特点，学唱故土是北京。 教学过程： 1、赏识歌曲故土是北京 感受歌曲故土是北京的京剧唱腔。 2、作品介绍： 这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使整首歌听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们将这种类型的歌曲称为“

49、京歌”。这首京歌分为三段：第一段以诉述的口吻抒发了对北京的喜欢之情。经过间奏进入其次段，歌曲旋律美好上口，描述了北京的风景。第三段是第一段的再现，但在伴奏上加以变化处理，采用紧拉慢唱的手法将歌曲推向高潮。 3、现在我们再听一遍，想一想，音乐是怎样表现对北京的喜欢之情的。 4、学唱歌曲故土是北京 能用稍慢、连贯、温和的声音演唱故土是北京。 师：为了表现喜欢的心绪，歌曲的速度较慢，运用了较多的倚音，在演唱上声音要连贯。现在，我们视唱三个乐段。 5模仿歌曲音调，唱一唱，体会京歌的韵味。 课堂小结： 第四单元影视音乐 第1课时映山红 教学目标： 学识与技能目标：感知音乐内容、体验情感的变化，能够结合姊

50、妹艺术与相关学科，了解相关的音乐文化和历史背景。 过程与方法目标：通过听、唱、看、想、演等活动，感受音乐的内容，体验音乐的情感变化，增进学生对革命历史题材音乐的兴趣，乐于参与音乐活动。 情感态度目标：通过音乐赏识，使学生体验、学习团结斗争的民族精神，激发爱国主义情感。 教学难点：正确的吹奏乐曲及使用倚音的技巧，体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。 教学打定：多媒体课件、CAI课件、音乐视频、小黑板、葫芦丝 教学过程： 一、导入 采用歌曲导入的形式，在上课前播放学生对比熟谙的超级女声的选手黄英的歌曲映山红，引入课题映山红 1、师：同学们，今天我来带大家学习一首红歌，首先，让我们听听歌曲是怎么

51、演唱的。在赏识的同时，请同学们考虑一个问题：歌词表达了什么？（播放音乐视频） 师：“同学们，知不知道这首歌是什么歌呀？” 生：映山红 师，对的，这就是我们今天要学习的乐曲，下面请回复：“歌词表达了什么？” 学生：渴望红军，渴望革命告成。 师：同学们回复的分外好。 播放课件，介绍歌曲背景。 2、师：接下来，请同学们赏识一遍葫芦丝演奏的映山红，你们来感受一下，乐曲的情感是怎么样的？ （播放音乐） 生：沉重，抒情。 师总结：歌曲是抒情的，速度稍慢 板书课件，介绍乐曲的感情 二、乐曲的学习 1.乐谱的板书 2.乐谱中倚音的介绍及学习 倚音的介绍：单倚音 复倚音 （概念，举例，节奏的讲解，学唱） 结合乐

52、谱，举行倚音的学习和练习 （示范，举例，教吹） 3.乐谱学唱 节奏类型的学习 （前八后十六 和前十六后八节奏的区分） 4.乐曲教吹 教师示范 教师分句带吹 低音3 的学吹和练习 5.学生自由练习 三、稳定学习 1、男生，女生分组练习 2、师生互动：接龙嬉戏 四、课堂扩展练习音乐赏识 1、通过播放两段不同乐器演奏的音乐，让学生听辨是由什么乐器举行演奏的，并简朴的介绍乐器. （播放音乐） 2, 学生议论并回复问题 3、教师给出正确答案： （幻灯片介绍） 琵琶: 民族乐器的一种，音色清亮、亮丽。并简朴介绍与古筝的识别，（古筝幽雅，含蓄） 萨克斯：西洋乐器的一种，音色浑厚，余音长，有歌咏的感觉 五、再

53、次回到映山红这首乐曲的演奏 1、师：通过赏识完其他乐器的演奏，相信同学们对这首乐曲有了更多的理解，我想请几个同学，有感情的演奏一遍这首曲子 请学生和伴奏一起演奏 2、带全体学生一起合伴奏 六、课堂小结 第课时让我们荡起双桨 教材分析：歌曲让我们荡起双桨是影片祖国的花朵的插曲，作于20世纪50年头中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年其次次少年歌曲评比一等奖，至今仍传唱不衰。歌曲曲调美好抒情，娓婉入耳，富有诗情画意，它特别形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、高兴歌咏的情景。“0X XX| X X|”的节奏型贯穿全曲，起伏的旋律层层开展，音乐富有动感，将人们引入小

54、船荡漾、水波连绵的意境之中。合唱片面为短小的副歌，开头的两个小乐句采用了宽紧相间的节奏，形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。结果一句是第一乐段乐句的变化再现，使音乐与第一片面形成比较，首尾响应，浑然一体。 教学目标： 1.了解歌曲的创作背景。以赏识为主线，引导学生感受歌曲轻快、美好的心绪。 2.引导学生用饱满的心绪、美好亲切的声音，富有感情的演唱。 3.通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的才能。 教学重点：体验旋律的美感，感受歌曲欢快的心绪； 引导学生有感情地演唱。 教学难点： 1、掌管0X XX弱起乐句的演唱（实时、切实）。 2、

55、把握音准、节奏的切实。 教学打定：电子琴、录音机。 教学过程 一、激趣导入 师：敢问路在何方录音。请同学们留心听，猜一猜歌曲的名字是什么？ 生：敢问路在何方。 师：看来大家都很熟谙啊！是在电影和电视剧里听到的吧！方才这两首歌曲都属于影视音乐。影视音乐：简朴从字面上理解就是为电影节目和电视节目服务的音乐。它分为歌曲和器乐曲两种。其中歌曲分为主题歌、插曲和片尾曲。 二、透露课题 这节课！我们就来学习一首影视音乐的插曲让我们荡起双桨 。这是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈 都唱过，可能都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。 三、凝听让我们荡起双桨范唱。 设问：你听过这首歌吗？你能

56、哼唱吗？简介歌曲的创作背景：歌曲让我们荡起双桨是影片祖国的花朵的插曲，作于20世纪50年头中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年其次次少年歌曲评比一等奖，至今仍传唱不衰。歌曲曲调美好抒情，娓婉入耳，富有诗情画意，它特别形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、高兴歌咏的情景。 四、再次凝听歌曲。 要求学生跟着录音，看着歌谱哼唱。对唱曲整体有一个较深刻的印象。 请三位同学分别有表情的朗读歌词。 五、学唱曲调： 往往稍有印象的老歌，唱的切实性较差，所以为了学好这首经典的少儿歌曲要专心学好曲调。 （1）用24拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。开

57、头时应放慢速度，在切实、稳速的根基上再提速。要留神乐句的完整性及分句处的换气。 弱起节奏练习：0 X XX| X X|0X XX| X X| （2）学唱可分两个片面，分开学习，先齐唱，后合唱。务必在一片面切实、流畅的前提下，才能进入下一片面。 A.学唱前奏片面的曲调： 休止符用手拍击，反复练习唱准后半拍起。 分小组学习，以自学为主，辅导为辅。看哪一组唱得准、学得快？反复练习后，可以小组为单位举行比赛。 B.学唱曲谱齐唱片面的曲调： 要求：师每范唱一乐句，学生跟着唱一句。 留神：练习过程中，重点是弱起节奏、后半拍起唱等要领的掌管。开头时应放慢速度，在切实、稳速的根基上再提速。要留神练习中乐句的完

58、整性及分句处的换气。应反复练习直至纯熟，通过小组竞赛来提高学习效率。 C.学唱两声部曲调： 把全班同学分成高声部和低声部，先练唱高声部曲调，再练唱低声部曲调。留神曲调举行的走向与声音的力度强弱成正比，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。二声部合唱，要报告学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的和谐。在曲调和谐的根基上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。 六、学唱歌曲： （1）在曲调唱得切实、流畅的根基上，填上歌词歌咏。 （2）课堂上重点唱好第一段歌词。 （3）边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。 （4）看着图片，深入其境，有想象、联想地，有感情地演唱、处理歌曲。 七、表

59、演唱 跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。 八、小结 九、课堂延迟与拓展：通过学唱 这首歌曲，大家感觉歌曲美不美？假设你认为这首歌曲很美，能否到家里与你的父母共同演唱本曲来共享喜悦？ 第34课时迎春纸风车风 教学目标： 1、通过复习歌曲让我们荡起双桨，进一步提高学生演唱二声部歌曲的才能。 2、初步了解影视音乐的意义和作用。 3、通过音乐我辑，进一步提高学生赏识乐曲的才能，能留神到乐曲在合作画面时的相辅相成作用，并能创造性地举行包括模拟“音效”在内的配音。 教学过程： 1、复习歌曲让我们荡起双桨 师：这节课我们先复习歌曲让我们荡起

60、双桨，请大家分成两组，分别演唱高、低声部。在演唱时，请大家留神音准以及两个声部的和谐，而且要唱得美好些。 生：演唱歌曲。 2、赏识迎春纸风车 （1）凝听音乐，请学生谈谈感受。 （2）教师介绍乐曲是电视连续剧大宅门的配乐，介绍大宅门剧情。 （3）播放大宅门片段，边看边赏识音乐。 （4）请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的心绪以及它们在电视剧中所起的作用。 （5）教师总结。 3、赏识风 （1）凝听音乐，请学生谈谈感受。 （2）教师介绍乐曲是电影英雄的配乐，介绍英雄剧情。 （3）播放英雄片段，边看边赏识音乐。 （4）请学生谈一谈这段音乐分别表现了什么样的心绪以及它们在电视剧中所起的作用。 （5）