人音版小学四年级音乐教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人音版小学四年级音乐教案 中华人民共和国国歌 第一课时 教学目标： 1、了解国歌、歌咏祖国创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用国歌的场合以及相关礼节，在歌咏与凝听活动中激起民族骄傲感。 2、通过嬉戏初步感受“上行”音阶。 教学设想： 1、通过听老师陈述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面国歌学习奠定根基和情感的铺垫。同时，也培养了学生喜欢国旗、国歌的真挚感情。 2、在嬉戏中初步感受“上行”音阶，使学生更轻易了解旋律上行的学识。 教学程序与策略：一、组织教学 在国旗国旗真美观音乐中进教室。 谈话导入：每一个国家都

2、有属于自己的国旗，而且都很美观。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？ 1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么? 2、谁能报告老师在什么样的场合中会升国旗、奏响国歌呢?学生自由发言，畅所欲言。 二、感受“上行”音阶。 导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就赏赐你们做一个嬉戏。 1、戏规矩：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照依次先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。 2、边唱边用手势感受音高行进方向。 3、教师小结“上行音阶” 三、凝听铜管乐中华人民共和国国歌 师：很好

3、！那在方才大家提到的国歌中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？ 学生听完后回复。 1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。 2、想一想：为什么作曲家在这里确定要运用上行手法? 3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号 4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作曲意图。 5、师：那你们知道国歌的是谁吗？谁作词？谁作曲？ 6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。 四、介绍中华人民共和国国歌 1、教师根据学生了解的处境以讲故事的方式简朴介绍国歌创作的时代背景。 师：义勇军举行曲的创作背景：此歌作于1935年，是影片风云儿

4、女主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。 2、凝听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看） 师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？ 学生观看、畅所欲言。 五、小结 师：今天，我们每一位同学再次体会到国歌是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、创办祖国的进军号。让我们歌咏祖国，祈福祖国吧。 在

5、歌咏祖国的歌曲中终止。 采一束鲜花 教学目标：1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，巩固学生对妈妈的情感，熟悉妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。 2、通过凝听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。 3、用轻柔的声音演唱歌曲。 教学重点：能够用温和的、弥漫爱的声音演唱歌曲。 教学难点：1、举行标注力度记号的练习。 2、唱准弱起小节 教 具：歌片 节奏卡片 多媒体 教学过程： 随着音乐鲁冰花进教室。 1、 组织教学：师生问好 2、 导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲自采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不报告你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏 师范唱） 生汇报：送给妈妈 师：同学们说的对，这

6、束鲜花就是要送给宏伟的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、宏伟、神圣、和蔼、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！ 为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后报告老师。 3、 再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案 生汇报：劳累的汗水、喜悦的泪花 出示节奏 0 1 7 1 2 . 1 6 0 2 2 2 7 . 1 6 5 您 劳累 的 汗 水， 你 喜悦 的 泪 花， （1）有节奏的读词 （2）视唱旋律 （3）填词演唱 三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教导孩子

7、，曾三迁居处； 孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教导他不能半途而废。 为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得告成时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、激励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的其次个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回复）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？ 可以看出，同学们都分外爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！ 4、出示歌片，学习歌曲 （1） 听范唱 师指歌片 师弹唱，生指歌片 （2） 读歌词 划拍 师生齐读 划拍 生读 （3） 旋律 师生模唱（单旋律）

8、 生模唱 （4） 填词演唱 师唱生随（旋律和简朴伴奏） 师生对唱 （有感情地） 生唱（至少2遍，知道唱准为止） 参与打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍 （5） 歌曲处理 同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更入耳？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来扶助我们表现歌曲心绪。 生汇报 师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。 （再唱歌曲，有感情地） （6）拓展 歌曲 妈妈，我不怕黑 五月，是母亲的节日，可是就在2022年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援

9、人员在废墟里察觉一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，由于母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还宁静的睡着，随行的医生打定检查时，察觉有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“爱戴的宝物，假设你能活着，确定要记住我爱你”。 5.总结 请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。报告妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。 杨柳青 教学目标： 、通过学习江苏民歌杨柳青，让学生能从中感受了解江南民歌委婉入耳、新颖流畅的

10、浓郁的江南民歌风格 、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用江苏方言来演唱 、能用自然美好的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。 教学重点： 用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。 教学难点： 附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。 教材分析： 杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼诙谐。衬词在歌曲中占有特别重要的地位，是扩展乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。 教学过程：一、导入 、师弹茉莉花并播放扬州的图片 同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美观的城市，让我们一同在音乐和图片中去探索答案。 、念童谣 刚刚我

11、弹奏的呀是江苏民歌茉莉花，图片中的城市也是茉莉花的发源地扬州，扬州的美景自古以来就是好多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的其次故土，由于我的大学四年就是在那里渡过的，所以我更加容许把这座美观的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。 二、新歌教学 、体会歌曲演唱时的情感 扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所表达。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗？他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是分外的温柔、分外嗲。 我们在演唱杨柳青时该用什么样的声音来演唱呢？ （温柔的、轻柔的） 、学习歌曲的旋律 让我们用温柔的声音哼唱旋律 、学习衬词 扬州人不

12、仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。 （）、学习前八后十六节奏的乐句 （）、学习带附点节奏的乐句 （）、完整练习，处理演唱时换气 （）、师生接口唱衬词片面 （）、处理衬词演唱时的情感： 这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的陪衬了歌曲的空气。咱们在演唱时该用什么样的声音和心绪表现呢？ （弱、轻柔、俏皮） （）、完整有感情的演唱 、学习实词 （）、学习一字多音 扬州有好多美观的桥，譬如：在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌谱中也藏了大量桥，你们察觉了吗？ （连线） （）、学习歌词 按节奏念一念 参与旋律唱一唱 （）、处理演唱时的情感 衬词在演唱时简便一点 （）、完整有感情的演唱

13、 、律动 这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？看一下拍号。 (2/4拍) 它的强弱规律是怎样的? (强弱) 律动时留神要有所表达：参与锄地、播种、施肥、收割的动作律动 三、拓展 同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲四、小结 同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌，还赏识扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。梦想同学们有机遇亲自去扬州走一走、看一看！ 大雁湖 教学目标： 1、初步了解蒙古族风土人情

14、及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与喜欢。 2、学习简朴的蒙古族舞蹈并有感情的演唱大雁湖。 3、将歌曲举行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。 教学重点： 1、通过反复凝听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱 2、掌管蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍举行表演 教学难点： 对“啊哈嗬”节奏的切实掌管 教学过程： 1、播放音乐挤奶舞 师生一起跟随音乐表演挤奶舞 2、师：同学们！你们还记得我们方才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞挤奶舞方才有些同学都已经忘却了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！ 3、再次跟着音乐表演挤奶舞 4、师：下面，老师再给大家表演

15、一段舞蹈，请同学们赏识老师的表演好吗？ 播放大雁湖音乐，教师表演 5、师：同学们！你们看出来老师方才表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的挤奶舞有什么一致和不同之处吗？ 学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，变更其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。 再播放音乐，让学生跟着教师学习动作 6、师：方才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！ 学生交流 7、师：下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！ 播放课件大雁湖 师：方才，哪些画面让你留下深刻的印象了？ 生交流 8、师：蒙古人民热心好客，他们接待我们的到来，为我们演唱了一

16、曲大雁湖，大雁湖在唐古拉山邻近，那里草肥水美，栖息着好多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们悄悄凝听歌中都唱到些什么？ 再次播放歌曲：不出示歌词，让学生留心凝听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。 9、师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！ 10、听录音：找出难唱的地方 “啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱举行练习，唱准拍子！ 解决好难点后完整演唱 11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度对比大！ 试着唱一唱这些音 试着把整首曲谱连起来唱一唱 12、填上歌词举行演唱

17、教师对没唱切实的地方举行指导 13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美观的风景，你的心中有什么感想，你会用怎样的心绪去演唱这首歌曲！ 播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲 14、师：方才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，变更其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。大雁湖曲调悠扬，美好入耳！那我们能不能对它举行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？ 学生交流、议论 15、表示成果、举行表演 如：加快速度，让歌曲变成欢快的心绪等 师：那心绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？（挥鞭骑马等动作） 16、评价、小结 哦，特别钟 教学目标： 学识目标：感受歌曲两段曲式的特点，

18、体会不同乐段所表现的不可怜绪以及歌曲表现的喜悦之情。 才能目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、伸张的声音切实有感情的表现歌曲，培养学生歌咏才能。 情感目标：能够参与动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间特别钟由衷接待的高兴心情。 教学重点：能用轻盈、伸张的声音歌咏，充分表达歌曲情感。 教学难点： 6 6 6 5 0 4 3 音准、切分节奏教学过程：一、组织教学 1听音乐进教室 放哦，特别钟的伴奏音乐 师生互问好 发生练习 35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1|1 La 66 6 5 6 I |5 | 6 i|5 二、新授课

19、 （一）导入：看课件 师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？ 生：说屏幕里同学们做的事情 师：同学们查看得很留心，这是课间特别钟同学们在活动的情景。 师：那一提到下课特别钟，你们的心情又是怎样的？ 生：欣喜的、高兴的、喜悦的 师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时欣喜的心情。 生：跳绳、踢毽、做嬉戏 师：在课间还有好多活动，如： ，（根据当时处境老师予以补充） 现在我想请同学们按大屏幕展现的节奏，来做一做这些活动。（师出示图片伴有节奏型） 设计的节奏是书中展现的节奏型 师引导学生按照节奏来做各种活动。 拍皮球： |

20、 | 跳绳： | | 投篮球： | | 溜溜球： | | 1生做，师订正 2集体做 3完整做一遍 （二）引入本课内容 师：今天我们就来学习一首描写同学们课间特别钟的歌曲。（出示大屏幕透露课题） 生读课题 （三）唱谱 听录音范唱 师：同学们先来听一遍，然后报告老师歌曲带给你什么样的音乐心绪？ 生：心绪（欢快、活泼） 师：歌曲有几个乐段组成？ 生：歌曲分为两个乐段。 第一乐段：心绪活泼， 其次乐段：美好、抒情。 意图：整体感受歌曲的心绪，培养学生的音乐听辨及感受才能 听老师演唱一遍 看谱子提示学生歌曲 55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中展现了四次，但有一次55 34 |5 |是长音“5” 是

21、生接龙演唱 师：你们能唱一唱吗？ 学习其次乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句） （四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件） 找个别生读 完整按节奏朗读歌词 下课的铃|声0，|送来特别|钟0，|来吧！|来吧，|大家来轻|松|让那疲乏的|眼睛|看看蓝|天0，|让那慌张的|大脑|吹进清|风。| 下课的铃|声，|送来特别|钟0，|来吧！|来吧！|大家来轻|松|让那握笔的|手指|摸摸皮|球 0|让那高兴的|叫喊|冲出喉|咙| （五）填词演唱 （1）听范唱默唱歌曲 （2）跟琴慢速演唱一遍全曲 （3）校正不确的地方 （4）完整地演唱一遍 （5）找个别同学领唱 （五）歌表演 师：除了用歌声来表达歌曲课间特别钟欢快

22、的心绪，还可以用什么方式来表达？ 找同学到台前表演，另一片面同学领唱，其他同学齐唱。 小结：同学们，现在属于你们的喜悦的真正可见特别钟来到了，我梦想你们在特别钟里，不要追赶打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们高兴的特别钟吧！ 大家来唱 教学目标：1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱大家来唱。 2、在口风琴的辅佐下，演唱二声部歌曲。 教学重点：借助口风琴学习高、低声部。 教学难点：有感情的演唱二声部合唱。 教学过程：一、导入 播放假使幸福的话拍拍手吧，学生边唱边做律动。 师：今天我们在这么大的教室里上课，你们欣喜吗？那么就让我们一起拍拍手吧！播放音乐 师：从你们的歌

23、声中，我感觉到了喜悦； 看到你们的笑脸，我感觉到了幸福。就让我们带着这份喜悦和幸福，开头我们这堂音乐课。 师：方才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式？ 生：齐唱。 师：下面我们一起来听一听，这首歌属于哪种演唱形式？它与齐唱效果有什么不同？ 生：二声部合唱。使得音乐更丰富，情感更饱满。低声部参与陪衬了气氛。 师：今天我们就来学习这首二声部合唱大家来唱。举行板书 二、歌曲学习 1、举行高声部学习 师：这首歌出是“水城”威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间喜悦的活动。现在我们再来听听带给你什么样的感受？ 生：喜悦，美好 师：想一想，这首歌是什么拍子的？ 生：说出是3/4 师：它的强弱规律是？ 生

24、：强弱弱 师：试一试和我打一下指挥手势。 生：自信的 师：现在让我们随着音乐，边哼唱边指挥。打定好了吗，小指挥家们？ 生：师生随音乐，举行指挥。 师：同学们看看谱子，我们一会在吹奏的时候理应留神什么呢？ 生：同学留神连音线的奏法，四分休止符，do到高音do八度大跳的指法，节奏吹奏要平稳等等。 师：感谢细心查看的学生，扶助别人是多么喜悦的事情。现在用你的口风琴吹奏一下高声部。留神方才我们说到的地方。 生：自由的举行吹奏练习，教师巡查指导。 师：大家方才练习的很专心。精心做事，我们就收获一个好习惯。我们一起来吹奏一遍。 生：吹奏高声部，举行检查。留神提示过的重点强调一下。 师：高声部旋律已经印在我

25、们的脑子里了，现在你试着填唱一下歌词。 生：学生自由的填词，教师巡查指导。 师：现在我们试着唱一遍高声部。 生：演唱高声部。教师对展现的问题举行指导。 、举行低声部学习 师：方才我们说这首歌是二声部合唱，参与了低声部起到陪衬的作用。现在我们就来学习低声部。 师：教师范唱低声部。在演唱和吹奏的时候理应留神什么呢？ 生：找出与高声部不同的地方。 师：多听他人建议我们会少走弯路，现在运用你手中的乐器举行吹奏学习。 生：自由的举行吹奏练习，教师巡查指导。 师：看到大家的进步教师真欣喜。 生：学生齐奏二声部。教师对展现的问题举行指导。 师：现在你试着填唱一下歌词。留神一字多音的唱法，、的音准。 生：学生

26、自由的填词，教师巡查指导。 师：现在我们试着唱一遍低声部。（可以找两名学生用口风琴伴奏） 生：演唱低声部。教师对展现的问题举行指导。 三、举行二声部合唱 、分声部后，再次听一遍全曲，找出自己的声部。 、用口风琴带着两个声部，举行初步的合唱。（先一组吹奏，再几个人吹奏）要求：声部之间彼此倾听，声音和谐，统一。声部均衡的演唱全曲。留神声音的陪衬作用。合唱的力度强弱比较，可以充分表现合唱的情节。 、轻声，举行二声部合唱。 要求：集中留神，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。 4、完整的演唱 四、总结 师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的学识视野，陶冶我们的情

27、操。我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。让我们在歌声中终止。 生：学生完整的演唱全曲。 高兴的梦 一、教学内容 1、赏识：月亮月光光 2、唱：高兴的梦 3、采集与共享：有关梦的诗歌，歌曲 二、教学目标 1、通过听赏月亮月光光，演唱高兴的梦，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的心绪变化，培养丰富的音乐想象力， 2、能用自然优美有感情的歌声表达高兴的梦所描绘的美观的梦境。 3、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生举行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作才能。 三、教学重点、难点 1、激发学生的学习欲望，使他们能开展丰富的想象，在恬静、梦幻般的意境中用自然优美和

28、谐的声音演唱歌曲。 2、引领学生乐于参与表现，乐于创造，勇于表现自我。 3、了解68的含义及强弱规律。 4、歌曲力度、心绪、声音的处理。 四、教学过程 （一）、组织教学 放歌曲高兴的梦的伴奏音乐，教师率领学生律动走进教室。（设计意图：为后面的歌曲学习和肢体打节奏作铺垫） （二）、赏识歌曲月亮月光光 1、猜谜语：明天日全食。（打一字月） 师：小挚友，让我们先来开动一下脑子，活跃一下思想，老师请你们来猜个谜语。 2、听歌曲。 师：接下来我们就是来听一首有关月亮的歌曲，听完了说说你听到了什么。 生：听后发言 师：有些小挚友可能没听懂，听不懂没关系，由于啊这首歌曲是根据台湾童谣改编的合唱歌曲月亮月光光

29、，它中间有用闽南方言唱的，让我们一起来看一看，读一读这首台湾童谣。 月亮月光光，起厝田中央，树仔橄花开香，亲像水花园。 月亮月光光，照入房间门，新被席新蚊帐，要困新门床。 月亮月光光，照到大厅门，糖仔饼摆桌上，爱吃三色糖。 3、解释一下闽南语中有的字的含义。 厝：家、房屋的意思，起厝田中央：在田中间盖房。 亲像水花园：犹如美观的花园。 4、说说感受 师：好，现在你了解了意思，那请你说说有什么感受。 5、再次赏识歌曲 师：让我们再次感受一下这种宁静幸福，月光融融的宁静意境。 6、七嘴八舌来说梦 师：听着这首歌曲让你想干吗？ 生：睡觉 师：好，既然你们有这个想法我就得志你，让你在这节课上休息一下，

30、睡一觉。可是俗话说：天下没有白吃的午餐。我可是要回报的，请你把做过的最美好的梦报告我。 师：好了，醒醒啦！通过我方才的查看，察觉每一组的同学睡觉是各有特点。有的小挚友睡的很香，晚上睡觉确定很乖； 有的断定做到好梦了，在咯咯的笑呢；还有的同学晚上睡觉我估计他们热爱踢被子。好,现在可以把你的梦报告我了。 (三) 学习歌曲高兴的梦 1、赏识歌曲 师:老师这有一位日本小挚友做了个梦，我们一起进入她的梦中，听，她梦里都有什么？ （第一次赏识歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过听和说对唱词举行浅意识的熟谙。） 2、跟录音演唱 师:让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去翱游吧！（表示高兴的梦动画，让学生跟唱

31、，感受歌曲意境，更进一步熟谙歌词。） 3、学习歌曲 师：这个小挚友梦中的大海是怎么样的？是波涛汹涌的还是风平浪静？ 宁静的海水在逐渐的荡漾，好，那我们来表现一下宁静的大海。（哼唱歌曲前半片面） 师：现在宁静的大海上展现了一条船 ，船在海面上飘荡。我们来表现一下船。（参与歌词） 师:是梦中宁静的海面，你们的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。 师：当他在宁静的海面上翱游的时候，突然他看到了？（椰子树、小矮人）好，我们来唱一遍。 师：那这时候他的心情是怎么样的？（欣喜、诧异），那我们一起用你们说的欣喜、诧异的声音来演唱一遍。 师:你们唱得很好，前半片面是沉重而神秘的，后半片面是小挚友对希奇美好事物的敬

32、仰和追求，我们合起来演唱一遍。 师:瞧,我们的梦之船又来到了美观的夜空,这时候他看到了什么?(金星,城市村庄) 师:让我们把这种心情用歌声表现出来. 4、了解6/8的含义及强弱规律 师:梦之船在海上飘荡,在夜空遨游,这种摇荡的感觉你觉得他和那种拍子很好像? 师:我们一起来看一看这首歌曲是几几拍的.(多媒体出示) 师:根据他的强弱规律你能给他创编一种声势动作吗? 师:真不错,让我们把他加到歌曲中去试一试. (四)开展想象，拓展延迟 1、交流收集到的有关“梦”的诗歌。 师：你知道那些有关“梦”的诗句吗？ 生：彼此交流。 师：不知道没关系，我们可以自己来做诗，你们都可以成为小诗人！昨天我做了一个梦，

33、可是今天早上醒来就是怎么也想不起来做的什么梦了，你们有没有这样啊？所以我灵机一动做了一首诗。小挚友听听老师写的好不好. 师：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它却又游走了； 梦像一滴雨，从天上落下，像捧住它，却已经着了地；梦还像什么？你能不能来做一首！ 师：我们做了这么多诗，你有没有察觉梦是怎么样的？（空洞的、虚无飘渺的） 那，请你来表现一下梦的虚幻。 五、总结 1、播放我的未来不是梦。 师：梦是飘渺虚无的，可是理想却是我们前进的动力。老师有一首歌送给你们。 2、总结 我想对你们说的一句话就包含在了歌曲里，我想对你们说，恩，是“你们的未来不是梦”，你们要说“我的未来不是梦”！好，在说一次。

34、师：每个人都要有一个理想，每个人都要为理想而努力，只有这样，梦想才会变为现实，美梦才会成真。 我们的美梦就到此终止了，请你们把窗帘拉起来吧！ 3、放飞梦想 师：老师为每一同学打定了一张彩色纸，在旁边的抽屉里，请你拿出来叠一只理想之船，一起放飞你的梦想吧！ 月亮月光光 教学目标 1. 能有想象地去赏识童声合唱月亮月光光，感受歌曲抒情、恬美的意境，并用语言或肢体表达出来。 2. 通过赏识体验描写“月夜”的音乐带给人们的美好意境。 教学重、难点 1. 能根据音乐内容开展想象，感受歌曲心绪。 2. 能辨识不同音乐的不可怜绪。 教材分析 月亮月光光是根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。歌曲为五声宫调

35、式，旋律举行近似民歌的音调。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全一致的。在慢速度中，每句均为级进弱起，创造了一个温柔、深情的气氛，表达了儿童对家乡的深厚感情。同节奏的二重唱，多为三度、四度音程，和声效果融合、协调，类似在用家乡的语言、喜悦的歌声，赞美心爱的家园。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入新课 1. 今天老师给大家带来了一首分外好听的歌曲。听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感受？ 2. 歌曲中都描绘了哪些画面，你能听出来吗？ 教师说：恬静的夜晚，一轮明月挂在天空，银色的月光映照着大地，照在散发着泥土芳香的田野上，照在波光粼粼的水里

36、，还照在人家的大厅前、房门上。 3. 教师小结：同学们说得真不错，这首歌曲确实和月亮有关，歌名就叫月亮月光光。 二、赏识歌曲 1. 介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲，所以歌词里运用了好多台湾的当地方言，我们先来看一看。同学们都能理解吗？有什么不懂的地方吗？ 起厝田中央在田中间盖房子。 亲像水花园犹如美观的花园。 2. 完整地凝听童声二重唱月亮月光光 要求同学们闭上眼睛，一边宁静地听，一边想象从歌曲中听到的景象。歌中所唱到的一些景物应在什么位置？然后请学生上讲台将老师的图片作摆放，以符合歌词描绘的情景，或将根本的摆放方位阐明给同学们听。 3. 再次凝听月亮月光光，小声跟唱

37、，感受歌曲心绪是美好还是欢快？ 请同学回复歌曲所表现出来的根本心绪。 三、比较赏识 1. 导入：表现月亮的歌曲，除了恬静美好，还有其他风格。宝莲灯大家看过吗？里面有一段插曲是藏族歌咏家宗庸卓玛演唱的，表现人们朝拜月亮的情景。听一听，它的心绪又是怎样的呢？仿佛看到了什么？想到了什么？ 2. 学生初听音乐，回复问题。 3. 师：刚刚有同学说，音乐分外强烈欢快，有人在敲鼓、有人在跳舞那他们是不是没有节拍地在乱跳呢？ 生：他们是跟着音乐的节奏，跟着鼓点在跳舞。 4. 议论：他们的望月节毕竟是怎样的呢？ 5. 复听音乐望月节，让我们跟他们一起跳一跳吧。 6. 今天我们赏识的两首歌曲都是描写月色的，听完后

38、你有什么不同的感受吗？说给同学们听听。 学生肆意发言。 四、课堂小结 通过赏识歌曲月亮月光光和望月节，我们知道了有月亮的夜晚是宁静、恬美的，也可以是神秘的、强烈的。还可能是怎样的呢？有兴趣的同学可以课后再去了解一下。 荡秋千 教学目标： 1、学唱歌曲荡秋千，引导学生用欢高兴泼的心绪，有感情地演唱歌曲，表现这弥漫朝气，快乐的童心世界。 2、通过节奏拍击和训练，使学生掌管歌曲中的节奏难点。 3、在学唱过程中了解仡佬族歌曲欢快的心绪，并通过各种方式表现出来。 教学重点与难点： 1、十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好； 两处的大跳要唱准；八分休止符要断开。 2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌

39、管歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。 教学过程：一、组织教学 播放爱我中华背景音乐，让学生在快乐的气氛中开头本堂课的学习。 师：方才大家听到的这一首爱我中华唱的是中国一共有56个民族，其中少数民族就有55个。我知道大家课外学识都很丰富，那么，你知道哪些少数民族呢？ 二、走近仡佬族 1.老师最近也去了解了一个分外神秘的民族，它是 出示仡佬，并标注拼音 2.你知道仡佬族吗？ 仡佬主要居住在去南贵州广西等地，现有四十三万人。 你想不想跟着老师的步伐再去深入了解下仡佬族呢？ 三、节奏练习 我们迈着轻盈的步伐走进仡佬族。全体起立，跟老师一起轻轻地走。 XX X XX|x.x XX X XX|x

40、请听第三条有什么特点： XX XXX | X0 0 急速中断，在音乐中，急速中断用什么符号休止符 第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符 第三条节奏：急速中断 四、歌曲学习： 1.我们走啊走，走啊走，来到了仡佬族的村庄，一进村子，就察觉有好多小挚友在出示图片 荡秋千，他们呀荡得分外的欣喜，一边荡还一边唱歌。 仡佬族小挚友分外热心邀请我们也参与到他们的队伍中，现在请我们的小挚友一起来荡一荡秋千。我请表现最好的同学上台来表演一下。 播放歌曲荡秋千 学生随音乐晃动手臂，老师请个别同学上台荡秋千。 2.我们知道好的歌曲都是由巧妙的旋律构成的，现在我就来考考大家的耳朵灵不灵。 这里有四条旋律，现在老师来

41、唱一唱，请你听一听，我唱的是哪一条，用手指急速地表示。 3.跟唱四个曲调，留神： 附点四分音符，休止符、低音 连起来唱歌谱，并跟琴唱一唱。 4.方才我们唱的旋律就是仡佬族儿歌，荡秋千的曲调。既然来到了仡佬族，怎能不学学仡佬族的儿歌呢？ 这首荡秋千是四二拍的歌曲，二拍子的强弱规律，强弱，我们一起边听歌曲边挥拍，并找一找，哪两句的歌谱是一样的。 其次句和第五句 第三句和第六句 唱谱 5.现在老师给这首歌曲加一点点变化，请你留心听，在哪里有了变化，当听到这个变化的时候，急速地用手表示 加哟哟 在后面是二分音符的地方加了哟哟，这两个哟哟，唱的要有弹性。 师生合作：生加哟哟 6.在这首歌曲中哪些地方表现

42、了秋千的声音？唱一唱 其次句，假设这样唱（不加休止符） 哪些地方表现了秋千从高荡到低？ 7.跟琴唱全曲，重难点指导 8.跟音乐唱全曲，手臂荡起来 五、仡佬族舞蹈学习 跟歌曲一起来 三个动作 六、表演歌曲 1.加哟哟 2.铃鼓 3.舞蹈 4.荡秋千 童心是小鸟 教学目标： 1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲高兴、弥漫朝气的心绪。 2、表演童心是小鸟，体验儿童们在四季中的快乐心绪，并举行创作表演。 教学重点与难点：三四拍节奏、附点节奏、休止符 教学打定：多媒体课件 教学过程：一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。 我把小树苗栽到春天的故事里； 我把小

43、蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鸽子放飞在秋天的歌声里； 我把小雪人堆在冬天的童话里； 童心是小鸟，羽毛很美观； 飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。 师：你们也想读一读吗？ 师：同学们的声音真好听，我想，假设让这些美好的文字化成一个个喜悦的音符，再用入耳的声音唱出来，那确定更美。（听录音范唱）（一遍） 二、参与学习，感受体验 1、听录音范唱，感受歌曲心绪。 师：歌曲带给你怎样的心绪？ 生：欢快，活跃。 师：大家从歌词中察觉，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。 2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？ 生：三拍子 师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱

44、规律，想一想，你还可以用什么方法？ 3、教师跟伴奏范唱 师：现在你们就是屹立的树苗，心爱的蜻蜓，活泼的鸽子，良善的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作） 4、通过凝听，谁能找出歌曲中节奏一致的乐句或旋律好像的乐句？ 一开头四个乐句是很对称的排比句，节奏根本一致，里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自由、幸福喜悦的心情。 歌曲中有没有心绪的变化？其次段的旋律美好伸张，更进一步抒发了孩子们喜悦快乐的心情。 跟琴演唱，解决难点。 5、歌曲学唱，表现歌曲。 （1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。 师：同学们演唱时觉得哪句对比难？提出来，

45、让大家来共同解决。 （师提出缺乏，示范） 请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。 （2）师：童年喜悦吗？你感觉唱到哪儿最能表达这种喜悦？那么唱到这片面， 力度应怎么变化（强一些声音理应怎样表现？弥漫朝气用你们的歌声让我们共享这份喜悦吧。童年有了小伙伴，所以有了好多喜悦，怎样用声音表现你的伙伴？声音是高兴的用好听的歌声报告你的伙伴你是这样热爱他。 （3）师：让我们一起来享受喜悦、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。 （4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等 （5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱） 三、教学延迟，创作表现 1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为童心

46、是小鸟呢？ 生议论回复：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，喜悦、美好、无拘无束。 （听童年的回忆，看童年的画面。） 师：同学们美好的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的遨游，同学们的歌声在上空喜悦的回荡，在小鸟一样喜悦的年龄，大家都有过哪些喜悦的事情？老师带你们一起来回忆。 2、说一说，编一编 （说童年趣事，创编歌词） 师：谁来说说自己的童年趣事？生说： 师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，磋商磋商（生开头创作） 课件出示： 我把小（）放飞在春天的天空里 我把小（）送回夏天的池塘里 我把

47、小（）埋在秋天的泥土里 我把小（）请到冬天的阳光里 师：同学们表演的分外精彩！通过我们演唱童心是小鸟这首歌曲，梦想大家更加喜欢大自然、亲近大自然、表现大自然，更梦想你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲） 小螺号 教材分析： 小螺号由出名的词曲作家付林创作于80年头，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的爱好。 歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段四个乐句，每个乐句四个小节，每个乐句的前两个小节都运用了X X X X XX X 的节奏，欢快、活泼，独具特色。其次乐段同第一乐段形成了鲜明的比较，节奏伸张，由四个乐句组成，节奏型一致，每个乐句的结果一个音延长了三

48、拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也类似在我们的面前呈现出了广阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。第三乐段是第一乐段的完全再现。结果在欢快的心绪中终止。 在演唱方面，要引导学生辨识两个乐段的不可怜绪。第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，训练学生平匀的呼吸和明显的吐字。其次乐段的气息要长，并能够保持，以免在唱长音的时候，音准轻易发生向低偏离的现象。做到在问题中解决问题，起到学以致用的效果。 教学目标： 1、能用欢快的声音演唱歌曲小螺号。 2、引导学生通过对音乐要素的感知，感受和体验音乐的心绪，联想音乐所表达的意境，运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极性。 3、培养学生团结协作的意识和表现音乐、创造音

49、乐的才能。 教学重点：指导学生用欢快腾跃的声音正确有感情地演唱小螺号。 教学难点：指导学生为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式，初步培养合唱的根本技能技巧。 教具：录音机、歌篇、小螺号、打击乐器、素材磁带、琴 教学过程： （一） 组织教学 师生问好 1、 播放小螺号伴奏音乐，学生踏着音乐的节奏进教室，然后教师率领学生随音乐做律动。 2、 师生歌咏问好。 设计理念音乐教学要以音乐审美为核心，通过音乐律动的方式巩固学生的审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐心绪的变化。 （二） 创设情景 音乐模仿 1、 播放海浪声录音 师问：你听到了哪些声音？（海浪声、海鸥叫声、螺号声），师：听到这些声音使你联想到了什么

50、地方？（出示挂图） 2、 你能模仿这些声音吗？指名分别模仿 A指导学生模仿螺号声（参与适当的动作模仿）激励求异思维，出示曲谱指导视唱后再模仿。 B指导学生用动作、声音模仿海浪，可以分组举行，师模仿后出示曲谱指导视唱，启发学生用什么方式表现海浪的此起彼伏（用轮唱的形式） 设计理念兴趣是学习音乐的根本动力，教师应有机地整合教学内容运用生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。因此，这一环节我首先用音效创设情境，将学生引入海天一色的美观意境，继而启发学生分别模仿螺号、海浪、海风、海鸥的声音，激发了学生参与音乐模仿和实践活动的积极性，并在模仿中培养了学生根本的轮唱技能，实现了师生共同体验、察觉、创

51、造、表现和享受音乐美的过程。 （三） 音乐嬉戏 感受音乐 1、 师用拍手的方式为这段音乐伴奏（第一遍）学生模仿（其次遍） 2、 随着音乐做嬉戏。规矩：和老师一起随音乐节奏踏步并且每乐句变换一次方向，留神每乐句老师的动作变化，请你来模仿。然后数数共有几乐句？感受乐曲的速度。 设计理念重视音乐实践活动，在生动形象的活动中使学生充分感知音乐要素（速度、心绪、乐句），为歌曲的表现奠定根基。 （四） 感受音乐 新歌教学 1、师导言：今天老师又给大家带来一首和大海有关的歌曲小螺号 2、初听 引导学生用动作感受几拍子？ 3、复听 学生随之哼唱， 指导学生通过律动表演来感受歌曲心绪的变化?并报告学生歌曲有三个

52、片面，有两个片面是一样的，你能听出来吗？ 4、再听 问：按照什么依次演唱？DC反复记号的应用，介绍带再现的单三部曲式ABA 5、教唱歌曲 采用听唱法，指导学生音准节奏及明显的咬字吐字，能用欢快腾跃的声音演唱及反复记号的使用 6、歌曲处理 启发学生第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，其次乐段气息要长，并能够保持，有感情地演唱。 7、男生唱，女生参与拍手伴奏，男女生再对换。 设计理念音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的根基，进展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动之中。因此，这个环节我引导学生每一遍都带着不同的问题去感受歌曲，巩固音乐感知力，尤其是在歌曲学习中启发学生运用动作表演来感受并表达歌曲

53、心绪的变化，巩固了审美体验和音乐表现力。 （五）表现音乐 合唱训练 1、师为A段配以伴唱，引导学生用听唱法学习。 2、随范唱磁带师率领学生演唱A段的伴唱。 3、启发学生议论B段理应用怎样的演唱形式能表现出海水此起彼伏的情景和满怀期盼的美好心情。（轮唱或其它的方式）并指导演唱。 4、指导学生用动作、声音形象地表现出海边的场景，启发学生还可以模仿海边的哪些声音？（如海鸥的叫声、海风的声音等）并能用合唱、表演的方式表现歌曲小螺号。 设计理念音乐课的全部教学活动应以学生为主体面向全体学生，师生互动，以审美为核心，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。新课标中指出要加强合唱教学，培养群体意识

54、及协调、合作的才能，合唱教学可以从轮唱开头，逐步过渡到多声部合唱。因此，这一环节在完成歌曲的根基上，激励学生大胆尝试，启发他们运用不同的演唱形式更好地表现歌曲的音乐心绪。师生共同以声音模拟、动作表演、丰富的演唱形式，体验并表现美好的音情愿境，培养学生的音乐表现力、创造性思维才能和对音乐艺术的喜欢之情。 （五） 小结 生活中四处有音乐，梦想同学们在音乐的世界里感受到 让我们荡起双桨 教学目标：1.通过学习歌曲，能够用心绪饱满、美好、亲切的声音演唱歌曲。 2.通过歌曲的学唱和背景学识的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的幸福。 教学难点：弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。 教学重点：初步了解影

55、视音乐的涵义。 教学过程：一导入课堂 师：在上课之前，我想问问同学们都看过那些电视剧或电影呢？ 生：（女人心计、潜伏） 师：大家除了关注影视作品里的剧情和人物以外，有没有留神到里面的音乐呢？ 生：（有/没有）（都有哪些呢？） 师：今天，我们一起来学习第五单元影视音乐。那现在老师放两段音乐，大家来听一听，同学们猜猜是那两部电视剧里的？ 生：（水浒传、大长今） 师：那大家都是在那里听到这些音乐的呢？ 生：（电视） 师：影视音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。这两首歌都是影视作品的片尾曲，而在影片开头播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的进展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这

56、种音乐又叫什么呢？ 生：（插曲） 二、新课导入 师：接下来，老师想再给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌同样也是影视作品的插曲，相信通过学们确定听过，我们先来听一听这首歌曲。（播放音乐、学生不唱） 师：大家知道是什么歌吗？ 生：（让我们荡起双桨） 师：今天老师就带大家一起来学习这首歌。大家把书翻到第26页。这首歌，是电影祖国的花朵的插曲，由于电影拍摄的年头对比长久，你们好多同学可能不太了解。你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈理应都看过这部电影，回去可以问问他们。祖国的花朵是新中国第一部正面反映校园生活的影片，影片通过一所小学五年级学生之间共同进步的故事。 师：刚刚老师察觉好多的同学都已经会唱了，那我们

57、现在跟着录音把这首歌咏一遍。好吗？ 生：（好） 三、歌曲学唱 师：现在就跟着老师的琴声一起唱这首歌。（老师边弹琴边唱，学生跟着老师后面唱） 生：（学生跟唱） 师：同学们唱得真好，在乐谱的结果四行是合唱片面，但是我们今天只唱第一行主旋律。同学们看看乐谱，乐谱中有这样三个小节，同学们看看有什么一致的地方呢？ 生：（都有休止符） 师：那休止符在这一小节的那个地方呢？ 生：（最前面） 师：这个休止符在这一小节的第一拍上，那这一拍是强拍还是弱拍呢？ 生：（弱拍） 师：那强拍被休止了，从弱拍起，我唱的时候理应留神什么呢？ 生：（空拍、轻唱） 师：乐谱中还有这样一些小节，谁能报告老师这是什么节奏？ 生：（附

58、点节奏） 师：在乐谱的那些地方还展现这样的小节呢？ 生：（） 师：在乐谱中还有一个装饰音，大家找一找在哪里展现了？ 生：（波浪） 师：这个装饰音叫作前倚音，跟着老师的把这装饰音唱一唱。 生：（学生跟琴唱） 师：现在我们跟着音乐完整的唱一遍。（播放音乐） 生：（学生跟音乐唱） 师：老师觉得！同学们在唱的同时啊有这样几个地方唱地并不是很 到位！乐谱中展现了多出一字多音地方，跟着老师琴把这些地方唱一唱。 生：（学生跟琴唱） 师：乐谱中除了展现了一字多音，那有一音多字的地方吗？ 生：（天的、静静的、安置、幸福的） 师：跟着老师琴唱一唱。 生：（跟琴唱） 师：那我们现在跟着音乐再唱一遍。 四、歌曲分析

59、师：歌曲唱完了，现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环境之下？当年影片中的小挚友用怎样的方式演唱这首歌的呢？大家确定要留心看呦！（播放视频） 生：（划船。合唱、独唱） 师：那一段是合唱，那一段是独唱呢？ 生;(第一段是合唱，其次段和第三那段是独唱，高潮的片面是合唱！) 师：那大家想想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什么联系呢？让我们再来看一遍。（分段播放） 师：歌词与画面有什么一样的地方呢？（播放第一段） 分别有几个小挚友要来演唱的呢？那他们的心情又是怎样的呢？（播放其次段） 从小挚友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢？（播放第三段） 生：（歌词所唱的与画面上看到的一

60、样） 师：曲作家呢，为了让音乐能更好地合作影片故事情节的进展，和影片中人物心绪的变化，充分利用镜头语言，来抒发了内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。 师：那同学们刚刚看了影片中的小挚友演唱了歌曲，你们觉得我们理应带着怎样的心情去演唱呢？ 生：（高兴、欣喜） 师：那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧！(播放音乐) 师：这首歌的作曲家刘炽不仅写了让我们荡起双桨，同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌，深受人们的爱好，接下来呢，再给同学赏识两首歌曲！（播放我的祖国、英雄赞歌） 师：好听吗？ 生：（好听） 五、课堂总结 师：同学们知道吗，影歌作品里的插曲除了带有歌词的以外，还有一