二年级班会教案

1、 小学语文课堂教学应尊重学生个性的发展 新课程标准把发展学生的个性放在了极其重要的位置。课堂教学应改变传统教学模式，实现素质教育，充分发挥个性，培养全面发展的人才。1 确定学生的学习主体地位传统的教学观念教师是课堂的主导，学生只是被动的接收教师所传授的知识，学生是课堂教学的陪衬。新课程改革要求充分发挥学生的学习主体地位，便学生的被动学习为主动学习，充分发挥学生的学习主动性和积极性，教师的教学指导作用，小学语文课堂教学也是如此。只有教师的观念真正转变,不再把自己当作是权力的代表,而是把课堂看作是学生探究学习的地方,把教师看作是学生学习合作的伙伴，把学生看作是学习的主人，才能发挥学生的个性。小学教

2、育毕竟只是人发展的起步阶段，小学生由于年龄的关系，学习主动性比较差，确定学生的学习主体地位，并不是对学生放任不管，尤其是对小学生。在课堂教学中，不但要发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，更要发挥教师的引导作用，教师要将学生的注意力转移到学习上来，所以教师在课堂教学中仍旧发挥着不可替代的作用。2 营造和谐的教学氛围和谐的教学氛围是发挥学生主体作用,发展学生个性的重要保证。学生只有在一种和谐的教学氛围中才会才思敏捷,也才敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解。在一些教师的眼中,只有规规矩矩的学生才是好学生,那些爱问好动的孩子有时甚至受到斥责,使本应生动活泼的教育变得死气沉沉,原

3、来充满天真、奇思异想的儿童变得墨守成规，学生的个性发展遭到严重打击，长此以往，所有的学生都变的和教师差不多的思维，说话，做事千篇一律。因此,我们在课堂教学中必须创造和谐的教学氛围，善待学生，鼓励学生在课堂上表达不同的观点。3 营建动态的开放课堂新课改下的课堂教学不再是一个封闭的系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程序，而是让教学过程走向开放。教师预设的教案在实施过程中可以依据学生心理的、情感的、知识的需要随时做出富有创意的调整，艺术地将教学常式和变式相结合。教师备课确实花费了很多的时间，面对课时和授课内容的限制和学生的奇思妙想，有时候比较难处理。但合格的教师应该帮助学生解决他们所面对的问题，

4、对于他们的奇思妙想，不能一味的否认和打击，而应该鼓励其从不同的方面来理解文章，发展其个性。一位教师教月光曲一课时让学生质疑，有学生问道:“老师，课文中贝多芬和盲姑娘说话时为什么用上一个您?”这并不在教师的预料之中，但他还是鼓励学生说明原因。学生说“贝多芬是大音乐家，他怎么称又穷又瞎的盲姑娘为您?”教师于是就趁这个机会让大家发表一下自己的看法，有的学生认为贝多芬敬爱盲姑娘热爱音乐的精神，所以才用您；有的认为贝多芬是被兄妹俩互相关心体谅的感情感动了，觉得盲姑娘可亲可敬，所以就用了您；有的认为贝多芬非常佩服盲姑娘音乐水平高，所以就称她为您；有的认为贝多芬在感谢盲姑娘给了他创作的灵感而用您的。这堂课虽

5、然脱离了教师预设的目标，但却达到了教学的真正目的，发挥了学生的个性。 4 给学生表现的机会在语文教学中,要给学生表现的机会，只有拥有表现的机会，学生的个性才能得到表达和发展。在我们的课堂教学中，应逐步减少强制性和划一性，增强开放性和选择性，为学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间。在课堂教学中,教师不应当规定学生用什么方法,而是要给学生自主选择学法的自由,有意识地引导学生自觉选择,鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习,以不断优化学法,提高效率,同时培养学生的选择能力。比如，同样是学习课文,有的同学习惯圈圈划划点点，边读边点评；有的同学习惯边读边想边和同学讨论交流；有的同学喜欢从自己感兴趣的内容

6、学开来；有的同学喜欢从课后的思考作业学进去。在表述学习结果时,有的同学可以用有感情的朗读来告诉大家自己的体会；有的同学可以用图画来说明课文的意思；有的同学可以用要点归纳的方法来理清课文的脉络无论哪种，我们都应允许并给予适当指导，让学生真正地读书、思考、创造。5 充分发挥合作学习的作用合作学习是在课堂学习中根据课堂内容确定学习目标，然后由教师将学生根据学习成绩、个性特征、兴趣爱好等分成小组，确定小组组长，经过小组讨论，互相帮助来解决问题。有些小学生惧怕教师，在教师面前不敢发表自己的看法，而在合作学习中发言就比较踊跃；合作学习给每个学生发言的机会，在小组中他们可以畅所欲言，充分发挥自己的个性，同时

7、还可以吸取其他同学的长处，共同进步。在小组合作学习中要注意，小学生由于年龄关系，小组合作学习很容易演变成一种游戏，小组讨论可能严重偏离课题，因此必须加强教师的引导和控制作用。6、激发学生阅读兴趣小学生自制力差，遇到一点小小的挫折，容易放弃。因此教师要充分利用鼓励手段不断激发学生的阅读兴趣，当学生回答精彩时，要多鼓励、赞赏。例如上完落花生一课，老师问：“从落花生身上，你得到什么启示?”学生争先恐后的发言。学生一:“人应该像落花生那样，做个埋头苦干的人.”学生二：“做人不能光看外表，要看他是否有用;像花生那样的人虽然不好看，但是很有用.所以做人应该像花生。学生三：“人不应该像落花生那样默默无闻，要敢于展示自己.”学生四：“要像苹果、桃子、石榴那样不但有实用价值，而且要外表美.”“人不能学落花生，要善于表现推悄自我，如果像落花生那样默默无闻怕连一份工作也找不到。”。老师总结：这道题没有标准的答案，大家回答的都很正确，说明大家对课文阅读的透彻，真正的思考了。有时由于受年龄和学历的影响，学生在理解、感悟上，难免会有所肤浅。此时，我们可以通过