8、用计算器探索规律-教案教学设计(人教新课标五年级第九册)

1、 8 、 用计算器探索规律_教案教学设计（人教新课标五年级第九册 ）教学内容：P29 例 10、做一做， P31 练习五第 7 9 题。教学目的：1 、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。教学重点：运用规律进行计算。教学难点：发现规律。教学过程：一、导入新课同学们，你们知道计算器有什么好处吗？计算器有这么多好处， 它还有一个特别的功能， 就是帮助我们发 现规律。 （板书课题）二、自主探索1 、出示例 10 ：请大家先独立操作， 思考你发现了什么规律

2、， 再在小组内说一说。商是循环小数下一题结果是上一题的 2 倍循环节都是9的倍数不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。问：你是根据什么来写的商？2、用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3 、独立完成“做一做” ：请学生先用计算器计算前4 题，找出积的规律。思考：你发现了什么规律？小组交流。根据规律很快写出后两题的结果，全班交流校对。三、请学生总结，也可质疑。教师激励： 肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神， 鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。四、独立练习： P31 第 7-9 题。激发学生兴趣、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的

3、数字， 组成最大数和最小数， 并用最大数减最小数， 对所得结果的四个数字重复上述过程， 你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。板书设计：用计算器探索规律商是循环小数下一题结果是上一题的 2 倍循环节都是9的倍数9、解决问题（一）归一问题教学内容：P32 例 11 、做一做， P34 练习五第 1 3 题。教学目的：1 、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。3、培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：掌握连除应用题的解题方法。教学难点：分析并理解连除应用题的解题思路。教学过程：一、复习：口算:5.6+0.075

4、.2 S26.9 S35.5 +10.8X902.5 X0.21.25 X807.4 X0.1二、导入：1 、教学例 11 ：同学们 ,你们见过奶牛吗?张燕家养了3 头奶牛,她正在和爸爸一起挤牛奶呢。我们一起去看看吧.（出示挂图 ）,从图中,大家能得到什么数学信息 ?（ 1 ）读题，理解题意，独立思考，尝试分析数量关系。问：这题能一步算出最后结果吗？应该先算什么？再算什么呢？请学生在小组内谈谈自己的想法。指名有代表性的算法板书在黑板上：220.5 +3=73.5 （千克）220.5 +7=31.5 （千克）73.5+7=10.5 （千克）31.5+3=10.5 （千克）请同学说一说每道算式求的

5、是什么 ?（ 2 ）观察对比：两种方法有什么不同和相同的地方？2 、 P32 做一做读题分析数量关系， 请学生从数量关系描述解题思路， 并说出不同的解题思路。三、巩固练习、 P34 第 3 题：师： 你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。小结：解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。、独立完成P34 第 1 、 2 ：教师巡视，辅导学困生。四、总结同学们，今天又懂得了什么？板书设计：解决问题（一）20.5 +3=73.5 （千克）220.5 +7=31.5 （千克）3.5+7=10.5 （千克）31.5+3=10.5 （千克）10 、解决

6、问题（二）用“进一”法或“去尾”法取近似值教学内容：P3435 练习六第4 6 题。教学目的：、使学生能够根据实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似值。2、进一步巩固小数除法。3、培养学生灵活解决问题的能力。教学重难点：能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。教学过程：一、引入新课。谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景） 。二、组织学生辩论，以辩明理。1 、教学例 12 ：小强的妈妈要将2.5 千克香没分装在一些玻璃瓶中， 每个瓶最多装 0.4 千克，需要多少个瓶子？学生独立思考，解答，（展示

7、可能出现的三种答案，6.25个、6 个、 7 个） 。组织学生进行辩论， 鼓励学生说出自己的看法及理由， 大胆地与同学进行交流。同学们充分发表意见，明确瓶数取整数， 6.25 按四舍五入法应舍去 25 ，但实际装油时， 6 个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多 1 个。 6 个瓶子可以装多少香油？（验证）2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？先独立思考，列式计算，指名板演。全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第 17 个，因此个数应比计算结果少1 。难算：如果要包装17 个礼盒，需要多长的丝带？问：这题为什么不能像第 1 题那样进一呢？3、小结：看来，用四舍五入法取近似值只适用于一般情况，在解决问题时， 有时要根据实际情况取商的近似值， 有时要 “进一法” ，有时要用“去尾法” 。你能举例说一说生活中什么时候要用“进一法” ，什么时候要用“去尾法”吗？4、生质疑三、运用新知，解决问题。、 P33 “做一做”如何处理的结果？为什么这样处理？、幸福小学有378 人去秋游，每辆客车限乘40 人，需要几辆客车？（进一法）、装