美国南北战争说课稿4人教版

1、美国南北战争说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版九年级上册第课美国南北战争。我将从教材分析、教学方法、教学过程、教学反馈四个方面来讲述。首先教材分析、教学内容在教材中的地位：南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史 上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始 走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新 的认识。、教学目标：知识目标：了解南北战争的基本概况。掌握林肯在战争中的活动和所起的作用 能力与方法目标：运用情景再现，培养学生感悟、理解和分析问题的能力。 通过对林肯的

2、评价，培养学生运用历史地、发展地观点评价历史人物的能力。 运用图片，培养学生获取历史信息和分析、整合信息的能力。情感、态度和价值观目标：让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的；为了 民族统一，国家进步而献身的人历史是不会忘记的。、教学重难点：重点：南北战争对美国历史的影响林肯在南北战争期间的作用难点：南北战争的起因以及在讲述此难点中，如何体现新课改，化繁为简，降低学生的认知 负担，符合学生的认知心理。二、教学方法：根据本课教学内容和毕业班学习的特点，我将采用启发式教学法和创设学生活动、历史情景等教学形式，课件辅助等教学手段，使学生掌握重点，突破难点。三、教学过程：为了激发学生学习本

3、课的兴趣，我选用乱世佳人片段导入。学生看完后，我会提出如下问题：影片中女主人公思嘉口中一直说的战争指的是那场战争？大多数同学知道是南北战争。学生回答后，我会继续引导学生回顾以前所学有关独立战争内容。这里设置的问题是：在独立战争中南北双方曾密切合作，使国家摆脱殖民统治，赢得民族独立，为什么经过约年 的发展，到世纪中期南北双方却兵戎相见呢？接着讲述第一个问题南北战争背景，这是本课的难点。难点的突破在于讲清南北经济制度间 的矛盾。那首先要让学生对南北方经济制度有一个清楚、全面的认识。对于北方资本主义经 济，学生了解较多，不再阐述。重点在于南方种植园经济的介绍。这里我通过图片展示和创 设历史情景来完成

4、。先展示种植园图片，提出问题：种植园主要使用什么样的劳动力？学生 能够得出：主要使用黑人劳动，主要从事种植业。进一步引导学生思考：黑人本应生活在非 洲I,为什么会大量出现在美洲呢？学生自然而然会联系以前的黑奴贸易。深入引导：那么黑 人的生活状况和社会地位如何呢？对于这个问题的解决，我组织学生设计了一个小品拍卖 黑奴。这个活动的出发点是：培养学生主动参与、亲身感悟、勤于动手和相互交流和合作的 能力，还培养学生收集、处理信息的能力。活动步骤：课前一周，我就布置学生上网或者 是到图书馆查询有关种植园经济和罪恶奴隶贸易的资料，编写小品或是设计图片。具体活 动由小组自行决定，上报老师后。由老师做相应的调

5、整。其中，小品要求语言生动、通俗， 想象力丰富，融时代性、艺术性、思想性为一体；图片要求形象，有感染力。老师组织文 学功底强和有一定美术功底的学生挑选和修改作品。同学们自愿报名，师生共同挑选角色， 组织排练。课堂展示，为了渲染气氛，在教室里张贴了学生的绘画作品。在整个过程中，教师要给予一定的指导和评价。通过这个活动让学生认识到奴隶制的残忍和野蛮，也了解了 黑人的生活状况：没有人身自由，生活困苦。对于这个问题，学生会有这样的疑问：既然黑 人奴隶制如此残忍和野蛮，为什么它还能存在呢？引导学生思考分析后，师生共同总结：种 植园经济为资本主义经济提供原料，是一种特殊的资本主义经济形式。这里引导学生发问

6、： 南北方制度同属资本主义经济制度，为什么到世纪中期却发生战争呢？引入下一个问题：南 北矛盾南北矛盾的表现教材内容较少，需要补充西部领土扩张和工业革命来帮助学生理解。独立战争后，美国领土不断扩张，到世纪中期已经从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸。从图上我 们可以看出扩展方向向西。世纪末，美国开始进行工业革命。领土扩张和工业革命使南北方 经济发生巨大变化，也使双方间的矛盾愈演愈烈。接着说南北矛盾的具体表现，这是个难点。 我这样启发学生（展示图片）（）图片中所反映的现象发生在什么地方？（）图片中北方阻止南方种植园经济扩展到新的西部领土上，那么他希望西部领土实行什么样的经济制度呢？（） 可以看出南北双方都

7、想把自己的经济制度扩展到西部，南方想在西部建立大量种植园，北方 想开办工厂。同学们再想想，南北双方发展经济中最需要和最关键的是什么？劳动力。由此 总结：北方需要大量自由的劳动力，而南方却把大量的黑人奴隶束缚在种植园里。因此北方 要获取自由的劳动力，要求废除奴隶制；南方要发展种植园，要维护奴隶制。双方在这个问 题上，不可调和。黑人奴隶制的存废也就成为他们斗争的焦点问题。矛盾如何解决呢？引出第二个问题南北战争的过程，可以按照导火线、开始、转折、结束的 顺序讲述。在这个过程中，重点要同学们理解两点：（）南北战争由南北双方黑奴制的存废扩展到维护民族统一问题。（）人民群众对推动北方胜利，推动林肯政府的决

8、策的重要影响。战争的导火线林肯就任美国第任总统。可以用情景再现的方式设计主题活动即表演历史 剧，使同学们感受到废除或限制黑人奴隶制符合历史发展的潮流，符合人民的利益。 让两个同学分别扮演当时参加竞选的两位总统候选人林肯和道格拉斯，在课下组织分组协作 查找资料，要求涉及林肯的生平和政治主张，还有奴隶制阻碍社会的表现和废奴运动的情况。 课堂上展示历史剧针锋相对。让同学加深对林肯这个历史人物的认识，也深深的认识到黑 人奴隶制阻碍社会发展。年月，南方挑起内战。交战双方的实力。我在屏幕上显示南北双方力量对比图，通过比较得出结论：北方无论在人力还是物力都胜过南方。但是北方实力上的优势在战争初期并没有转化为

9、战争的胜利，为 什么？让学生回答出：（准备不充分，缺乏优秀将领）如此不利的局面，引起人民的不满。怎么办？这里设置一道情景假设题：如果你是林肯政府 的一位幕僚，你会对如何扭转战局提出什么建议呢？引出解放黑人奴隶宣言（指导学生阅读内容，提出问题：这个法令的颁布对战局有什么作用？学生得出结论：为北方提供大量的 兵力，激励了黑人和广大人民的积极性。深入引导大家思考这项法令，对于美国以后历史的 发展有什么作用呢 ？学生会回答：彻底废除黑人奴隶制，为美国资本主义经济发展提供了自 由的劳动力，该法令也成为战争的转折。年南北战争以北方的胜利而告终。最后我会引导学生总结分析北方胜利的原因？（实力的强大，正义的战

10、争，人民的推动，林肯政府的正确决策） 接着评价林肯，这是本课又一重点。先展示一些评价林肯的范例。如“林肯纪念堂”“美国罗斯摩尔山国家纪念公园雕像”。还有很多人给予他高度的评价，如俄国著名文学家列夫托尔 斯泰赞扬他“林肯的地位相当于音乐中的贝多芬，绘画中的拉斐尔，人类哲学中的耶稣。“马克思说：“在美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名”。然后引导学生进行迁移训练。为什么有如此多的人赞扬他？如何评价林肯？引导学生学会史证结合的评价。回顾林肯在南北战争中 的活动，战争前他认识到奴隶制的野蛮，为了联邦的统一，他要求限制其发展；战争中为了 维护统一，顺应历史潮流和人民意愿，颁布解放黑人奴隶宣言；战后他也为此献

11、出了宝贵的生命。最后得出结论：林肯是资产阶级的政治家，他为维护国家统一和解放黑人奴隶做出了贡献，他成为美国历史上受人尊敬和爱戴的总统。第三个问题是美国南北战争的历史意义意义包括战争的性质和影响。引导学生分析美国南北战争的性质是什么？学生看课本会回答：资产阶级性质。判断依据是什么？它为资本主义发展扫清又一障碍。这个又一障碍指什么呢？黑人奴隶制。废除黑人奴隶制，促进了资本主义经济的发展，所以是资产阶级性质。联系以 前所学的独立战争，那么美国资本主义发展史上第一障碍是什么？最后得出：南北战争的意义。最后我小结本课：世纪中期，随着领土扩张和工业革命的发展，激化了南北矛盾。斗争的焦点是黑人奴隶制存废问题

12、。林肯就任美国总统成为战争的导火线。解放黑人奴隶宣言成为战争转折。北方的胜利维护国家统一，解放了黑人奴隶，促进了美国资本主义经济的发 展。林肯身上凝聚了民主、平等、自由和维护国家统一的思想，也深深地植根进了美国国家 精神中！ 在此我引导学生感悟到：一个国家的发展和振兴与国家统一密不可分。今天我们 中华民族同样也面临着国家统一和民族复兴的问题。这需要两岸人民共同努力，坚决反对台 独分裂分子，加强两岸经济交流，促进祖国统一大业早日实现。四、教学反馈：根据教学目标，分层次设计了三部分题。名称分别是“慧眼识真”“感悟历史” “畅所欲言”让学生巩固，加强。为了拓宽学生的知识面，加深对教材的理解，推荐了几

13、本关于南北战争 的书籍。美国南北战争说课稿白马渡中学曾凌萍各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版九年级上册第课美国南北战 争。我将从说教材、说教法学法、说教学过程、小结、达标测试、教学反思五个 方面来说一下本节课的教学设想。一、教材内容分析、教材分析历史教科书要求通过历史教学，帮助学生形成丰富的历史想像力和知识迁移 能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基 础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展 是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史 现象。需要说这个内容？我不太清楚。建议：、本课对应的课程标准理解

14、：或“课标分析”本课对应的课标是“讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出解放黑人奴隶宣言 的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。”简单地讲，就是通过一人物、一宣言（一法律）的相关内容，来理解南北战 争在整个美国发展史中的作用。、课程内容在教材中的地位和作用美国南北战争是九年级上册教材第课，也是本册第六单元无产阶级的斗 争与资产阶级统治的加强的第二课。学习本课，美国南北战争在美国历史上具有 承上启下，继往开来的作用，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都 将有更深更新的认识，在教材中占有重要地位。本课所属单元是第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强，该单元的反映的是世纪中期前后

15、整个世界形势发展的两大特征，其一是无产阶级斗争兴 起，其二是资产阶级统治在世界范围内得到巩固和扩大。本课内容主要是资产阶 级统治在世界范围内得到巩固的表现之一。、教学目标：、知识与技能通过了解林肯在南北战争中的主要活动和解放黑人奴隶宣言的主要内容，来理解这场战争在美国史上的作用。理解美国南北战争爆发的原因；了解解放黑人奴隶宣言的内容及影响；了解南北战争的结果；理解南北战争的性质和意义；知道林肯在美国历史上的地位。过程与方法：引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；学习南北战争中林肯的活动，了解杰出人物在历史上的作用；

16、对战争双方力量进行对比，以培养学生的比较分析和读图能力。情感态度与价值观：感悟到残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，民主平等是不可抗拒的历 史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。、教学重点与难点重点：林肯在南北战争期间的作用。难点：南北战争的起因。二、说教学过程（包括教法和学法）【一】、说教法和学法依据课程标准和教材内容，对教材结构进行整合；利用多媒体展示材料，设计问题，指导阅读、分析材料，培养学生分析、归纳、理解材料的方法。采用多媒体手段创设情境，引导学生讨论探究，参与课堂教学；引导学生综 合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。【二】、说教

17、学过、导入新课通过黑人奥巴马的就职典礼结束后举行的花车巡游将终点选在了林肯纪念堂 事件导入该课。让历史与现实相接，提高对历史学习的兴趣，体现了情感态度与 价值观。、讲授新课）、学法我校是一所乡镇中学，学生的基础较差，能力各方面也比较低。我选择通过 自主，合作、探究的教学方法进行教学。我将通过课前发导学案、出示资料、教师讲授和学生讨论、归纳的方式进行处理；对解放黑人奴隶宣言，我通过让学生阅读课本内容、出示相关图片、讨论等方式处理；对战争的作用，学生阅读课 文，设置问题让学生思考，加深理解。）、说教法、时间分块为。老师在课堂占用分钟，老师的十分钟一是用来介绍学习目标，出示相关资料， 阐明评价标准和

18、评分方式。二是学生展示时作重难点知识的穿插巩固。学生占用课堂的时间为分钟，学生的课堂分钟主要是进行预习交流、讨论合 作、展示提升。学生成为课堂的主体。、学生分组全班学生分为六个学习小组，选出一位能力较强的作为组长，组织本组的课 堂活动。教师分配每个组一个大的知识点，使学生通过初步的预习之后，组内集 中探讨一个课题，形成了六个课题的专家组。发挥学生的合作学习和探究学习的 作用，使学生成为学习活动的积极参与者，同时也培养了学生的合作意识。每个 组在组内的小展示准备好之后，按照内容编排的逻辑顺序，六个组依次展示。展 示就是预习成果的回报，通过展示进一步巩固学生的知识点，培养学生的语言表 达能力，培养学生自信和学生积极健康向上的心态。展示环节不但是知识学习的 环节，而且是培养学生集体分工与合作精神，发展学生能力的环节。、知识分块，任务分配一组：南北两种经济制度的矛盾