部编版八年级语文下学期-《应对》课件

1、应 对第一单元口语交际新知导入 有一天,德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料,在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄，这条狭窄的过道，只能通过一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到一边。 这就是巧妙应对的例子，相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢？如何应对呢？让我们进入今天的学习。应对学习目标1、通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。2、通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。新知讲解什么是应对？应，是回应

2、别人的话；对，是做出自己的回答。应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提出的问题给予回答。应对包含两方：对方给出话语，我方回应、解答。应对分为两步：听懂对方的语言，用好自己的语言。应对具有两个特质：针对性，及时性。周恩来总理的故事： 美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”周总理的善于应对，其实告诉我们：善于应对，需要为人有则懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节，不卑不亢。如果存心刁难别

3、人，那么不仅不能智慧应对，说不定还会自取其辱。如果把善于应对理解为巧言令色，油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿谀逢迎，则更是有失人格了。面对不同态度与目的的问题方问题方一般性的询问善意的玩笑恶意的刁难应对方效果客观的回答善意的幽默、自嘲有力的回应礼貌回应化解尴尬阻挡恶意善于应对，要善于倾听，须从对方的语气、语调中弄懂意思，特别要听清言下之意，分辨对方的态度与情感，否则“应”了也无法“对”。善于应对，还要快速调动思维，判断对方意思，明确应对方向，选择应对材料和方法，组织语言表达，这些都需随机应变，迅速完成。马克吐温的故事：有一次，马克吐温与一位夫人对坐。他对她说：“您真漂亮。”夫人高傲地回答：“可惜我实

4、在无法同样赞美你。”马克吐温毫不介意地说：“那没关系，你可以像我一样说句谎话。”善于应对，更需要广泛阅读。多阅读能帮助自己丰富词汇量，而用词的准确和巧妙，恰恰是灵活应对的关键。多读一些应对的案例，还可以汲取并积累应对经验，帮助自己在意外的言语环境中迅速找到应对策略。江南四大才子之一唐伯虎的故事：唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词：伯虎也不推辞，提笔写到：“这个女人不是人”，一言既出，老妇脸现怒色。“九天仙女下凡尘”，由怒变喜。“生儿个个都是贼”，儿女皆惊，恨上心头。“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢娱。真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。同一个问题，不同的回答会产生不同

5、的味道。怎样做到随机应变、巧妙应答？案例：方老师接小学三年级的儿子天天放学。天天的同学对天天说：你妈妈好老呀！如果你是天天或者方老师，你会怎么回应？天天答：我妈妈是老师，当然要“老”一点。偷换概念：“老师”“老”天天答：重点不是我妈妈老不老，重点是我妈妈学问有多高哦！转换话题：重点不是“老不老”重点是“学问有多高”方老师答：谢谢你，这么关心天天妈妈，这么快就发现了我的特点！正面表扬：“关心”“抓住我的特点”方老师答：姜是老的辣。我为了让自己更厉害，所以就让自己老一点！别解：“老”“辣”“更厉害”方老师答：我是最爱天天的妈妈，天天是最爱妈妈的孩子，所以我就很快乐，经常笑。笑得多了，皱纹多了，就显

6、得老了。移用：“老”“快乐”“笑”“皱纹”一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。他诚恳地对爱迪生说：“我有一个伟大的理想，要发明一种万能溶解剂它能溶解一切物质。”“万能的溶解剂吗？”爱迪生吃了一惊，“那么，你打算把它放到什么容器里？”归谬：由被反驳的论题推导出虚假的结论。丹麦童话作家安徒生很俭朴，常常戴着一顶破旧的帽子在街上行走。有个路人嘲笑他：“你脑袋上面那个破玩艺是什么？能算是帽子吗？”安徒生回敬道：“你帽子下面那个玩艺是什么？能算是脑袋吗？”针锋相对：针对对方的论点进行回击。一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说围城，于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何

7、必认识那下蛋的母鸡呢？”自我解嘲法：自己以言语来掩盖、粉饰。自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题、移用、别解等这些就是常用的应对技巧做到随机应变、巧妙应答我们还要注意：认真聆听对方的话语，准确理解其意图，把握其观点态度。应判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讽刺、刁难。要掌握一定的应对技巧。课堂总结语言是一种纽带。任何一种语言，除了表情达意的功能，还能起到消除误会、拉近距离、增进相互了解的作用。语言还是一扇窗口。不同国家、不同民族的人，通过互相学习语言，不仅能够走进彼此的心灵，而且能掌握更多的知识，欣赏更多的美景，了解更为广阔的世界。得体的语言，灵活地应对，可以处理好人与人之间的

8、关系，希望同学们学好语言，灵活应对，成为一个会说话，善应对，具有良好语文素养的人。拓展提高阅读下面三个故事，说说横线上该填什么内容看出人物的机智？（一）相传某布政使请按察使喝酒。席间，布政使因自己儿子太多而表示忧虑。布政司的一个随从就在旁边说：“ ”按察使只有一个儿子，正为儿子太少而发愁。听了这话就说：“我儿子多，你又怎么说呢?”那位随从回答说：“ ”说得二人皆大欢喜，大加赞赏，一起举杯痛饮。（二）魏文帝(曹丕)听说钟毓、钟会人漂亮，才学也出众，下令召见他们。召见时，钟毓十分紧张，脸上出汗，文帝问他：“你的脸上为什么出汗呢?”钟毓不失机智，应道：“天子威严，心中紧张，所以汗如水出。”而钟会镇定

9、自若，脸上一点汗也没有。文帝问他：“你为什么没有流汗呢?”钟会的回答更巧妙，说：“ 。”（三）慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。有一次，慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后，把他召到眼前，指着满桌子的糕点说：“这些都赐给你，带回去吧！” 走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错，于是心里面想，早就听说太后老佛爷写的“福”字不错，何不趁机讨要一幅字呢？杨小楼心里面是这么想的，于是乎他一边叩头谢恩，一边壮着胆子说：“叩谢老佛爷，这些贵重之物，奴才不敢领，请另外恩赐点” “要什么？”看来，今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错，居然没有发怒。 这个时候

10、的杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，不知可否赐个福字给奴才。”慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥，就写了一个“福”字。站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：“福字是示字旁，不是衣字旁！”杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，岂非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。 气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想让杨小楼拿走错字，又不好意思再要过来。 旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：“ 杨小楼一听，脑筋转过弯来，连忙叩首道：“ ！慈禧太后正为下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，

11、笑着说：好吧，隔天再赐你吧。就这样，李连英为二人解脱了窘境。作业布置以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。情境一： 近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少，市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受现场和电视机前观众的提问。情境二：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。提示：1、自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的角色，为活动做好准备