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1、语文课堂教学设计的专业成长案例 清明上河图教学设计思考 姚集小学 王红星谈到专业成长可能很多教师都认为是理论水平、课程观念、教育素养、教学方式等一系列的武装头脑的思想，但我认为一名一线教师的课堂设计与思考即在不同模式下的案例分析与研究更能体现专业成长的过程。课程思考与实践从来都是一体的，专业的知识更需要实践的检验，从实践中获得反思也更能促进理论的践行，使教师的专业成长得到更好的发展。下面是我在课堂教学中实际思考的案例，两个教学片断基于对教材不同的解读，恳请指正为感！教学片断（一） 图文对照，感悟表达1、通过读文，你对这幅画有了那些了解？2、你认为课文哪些地方介绍最清晰、描写最生动？请同学们找出

2、相关段落并默读勾画。3、引导学生对话交流。A、结合看图理解“屋宇错落”、“古柳参差”、“车水马龙”、“人声鼎沸”等词语和“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”这句话。B、联系生活实际想象画面的景象，练习有感情朗读。4、你认为作者在介绍这幅画时，有哪些写法值得借鉴？5、现在，你能说说作者是怎样一步步将这幅画呈现在我们面前的吗？课件提示：作者先高度概括了画的（ ），在按照（ ）的顺序，先总说画面分为（ ）部分，然后分别具体介绍了画面上（ ）、（ ）、（ ）的景象，最后概括了画的（ ）。教学片断（二） 看动画叙述，对比感悟1、课件出示清明上河图动态图，学生说感受。2、你认为动画中那些地方给你印象最深？试

3、着用你自己的话表述出来，然后写下来。3、对比交流A、 试着从文中找出和你描写的同一画面的语句，看看词句方面有何不同？借机指导理解“屋宇错落”、“古柳参差”、“车水马龙”、“人声鼎沸”等词语和“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”这句话。B、对比朗读：学生对比朗读自己写的语句和文中的语句，感受画面（是自己写的更容易展开想象，还是文中写的更容易展开想象）4、现在，说说这是一幅怎样的画，作者怎样将这幅画表现出来的？学生分小组自由交流后，老师有序引导学生小结。 设计思考：清明上河图是一篇说明文，文艺性很强，但对古代图画作品的认识也很重要。如果学生心中完全没有作品这一概念，那就变成了普通的阅读文章了。因此，在读文和了解画这两个教学环节的设计上不知如何定位。两个教学片断都是在介绍画面，感悟表达。但运用的教学方式不一样。片段一是先读文再了解画，通过文字叙述的具体内容来想象画面，然后再回到文字，感受词句的理解和运用。从而引导出写法，由写法再将画面呈现出来，图文结合。片断二是先了解画再读文，通过直观感受来描写画面，然后通过和文中对比来感受和理解词句的运用，由此展开想象，呈现画面。引导小组交流后师生再小结出写法，画法。疑惑：对画的教学到

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