新课程理念下物理总复习的策略

1、.PAGE ：.；PAGE 9宝坻区2021年毕业班任务会议交流资料新课程理念下物理总复习的战略学校：宝坻三中姓名：齐连云 时间：2021年4月 新课程理念下物理总复习的战略尊崇的各位教师，大家好！我是宝坻三中的齐连云。光阴飞逝，转眼间又是一年的中考降临。初中物理总复习是迎接中考的一个非常重要的环节，是学生对整个初中物理知识进展系统分析、整理和提高的过程。总复习所涉及的内容多，时间短，如何在短时间内获得较好的复习效果呢？我们宝坻三中九年级全体物理教师对此做了多方面的研讨与探求。下面我代表三中九年级物理组全体教师，将我们备战中考的一些不成熟的想法和做法，与各位同仁进展讨论和交流。下面，我主要和大

2、家交流两方面问题：一是复习教学中的集体备课，二是复习中的高效课堂教学。一、复习教学中的集体备课一集体备课的目的在总复习过程中，经过集体备课可以使备课组的全体教师，群策群力、取长补短、集思广益，使教师授课程度不断提高，使九年级物理复习教学得以高效进展。经过集体备课，我们更加深化研讨教材和物理课程规范，合理安排各阶段的教学进度和教学内容，仔细落实教学常规和新课改理念，并针对我校九年级学生的特点，采用真实可行、行之有效的教学方法，让学生在自主、协作、探求中学会、会学、乐学。二集体备课的时间地点每周三下午，第1、2节课。地点：四楼报告厅三集体备课的要求1.主备人要仔细阅读课标、教材，搞清所备内容在教材

3、体系中的位置，准确把握重点和难点，提出三维目的，所备教法和学法必需符合教学实践，教学活动的设计要科学合理，教学重点的突出，教学难点的突破，教学媒体的运用，教学时间的分配，教学板书和学生课内外作业的设计等，都必需思索周全。集体议课时，参备人在仔细听取主备人的发言后，要列出补充和修正意见，不得当“局外人。然后每位教师再结合本人学生的详细情况，对教学目的、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进展修正、补充。2.经过集体备课，本组教师做到一致教学目的，一致教学进度，一致备课内容，一致测试内容。3.集体备课的过程第一步，每次有2名中心发言人各说一节课，阐明本节课的三维目的、重难点、教法、学法、主要教

4、学过程，重难点如何突破等，然后集体讨论，各位教师论述本人的观念，提出修正意见和建议，初步确定教学方案。第二步，主备教师提出学生预习内容，全组教师补充，大家共同制定学案，学生在课前经过学案，对知识进展一个简单的梳理。第三步，由主备教师先于其他教师讲课，同窗科教师听课，集体评课，然后每位教师再重新修正教学方法，整理本人的教案，最后确定一个最正确的教学方案。 二、倡导高效教学，向45分钟要质量教师的主阵地在课堂，但长期以来存在着以下问题：一是教师以讲解作为教学的主要方式，把学生放在了被动的接受位置。；二是学生常以记忆和大量的机械操练作为知识稳定的主要手段与方式。有的教师先领着学生一同回想全章根本知识

5、，根本思想方法，然后就是讲解一些典型习题，以稳定全章的根本知识与技艺。教师有的大量搜集习题、试卷，让学生在题海里苦战：有的“爆炒冷饭，让学活力械反复地练习；有的采用“练习校正再练习再校正的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目的。这样，教师累得不行，学生苦不堪言，而收效未必有多大。 我们不断在努力，寻求一种高效的教学方式。详细做法是： 在物理复习课中实施“五步复习法，即“课前一步：预习寻觅疑惑，“课中三步：创设情境引导探求拓展训练，“课后一步：自查矫正。一课前预习，寻觅疑惑为使预习落到实处，教师提早给学生预备预习学案，目的有三点：1.引导学生看书，掌握根本知识点，处理根本问题2.可以建立知

6、识构造体系3.经过预习能找到本节知识的疑惑点学生预习后，教师经过课前与学生沟通和预习作业抽查的方式，了解学生预习时出现的问题，课上协助 学生处理这些问题。二课中三步：创设情境引导探求拓展训练1、创设情境，激发兴趣在每节复习课前，教师根据这节复习课的内容、学生的特点，适当地创设一定的情境，一组组小实验，一幅幅精选出来图片，一段段声情并茂的音像，将复习的内容置于整体的情境之中。其目的在于借助这些手段改动学生对枯燥、乏味的传统复习方式的厌倦心思，消除学生的心思与生理的疲劳，使他们积极地投身到复习活动中去，教师有目的、有步骤地将学生逐渐引入问题情境中，才有能够充分调动学生的学习积极性，活泼思想，加强问

7、题认识，从而可以自动地提出问题，使整堂复习课学生学习兴趣浓重，积极自动性高，才干保证学生能全身心地物理知识的复习之中。例如：在进展复习时，教师预备一排盛有不同水量的啤酒瓶子，请几名学生分别敲击瓶子，发出不同的声音。教师又在多媒体的音箱上放些沙粒，多媒体播放，屏幕上展现：山坡上牛、羊的叫声，树上鸟的啼鸣，花丛中翩翩飞舞的蝴蝶、嗡嗡叫的蜜蜂，山坡下小溪水潺潺。学生听声音，看景象。教师经过多媒体再现真实情境，引导学生回想与“声有关的知识。由于课堂复习容量大，所以对与复习有关的图片和音像一定不要太多，一定要精心挑选那些确实对稳定知识，提高才干有用的资料插入课件中，课上的实验也不要把以前的实验简单的反复

8、，要另辟蹊径且问法有新意，其根本目的还在于提高复习效率。至于实验的复习，必做的实验可以再做，一些实验可以利用录像，播放一些物理实验的操作过程来创设情境，激发学生回想学过的概念和本人的实验操作过程，且进一步提出问题，处理问题。这样既可以节省时间，又可以对重点、难点的问题加深了解，使错误之处得以纠正，正确的知识技艺得以稳定，使之更深化、更系统地掌握知识，提高技艺，学生在获得愉悦心情体验的同时也获得认知的开展，情感的升华。2、引导探求，整合知识 教师点明主题，教师经过多媒体或实验创设的情境，引导学生探求，整合知识。 复习光景象时,教师首先经过一幅“美丽的城市夜景画面，给学生以美的享用，表达了情感态度

9、与价值观的教育。教师用一句“关于光的传播方式，我们学了哪些，以此为知识线索对光的知识展开复习，在复习“探求光的直线传播活动中，引导学生经过实验进展探求，体验探求的科学方法。这一教学过程用时较短，但它让学生再一次阅历了实验操作、察看、思索和交流的过程，凸现出科学知识的真实严谨性，表达了新课程理念中的“过程与方法。“测电阻复习教学片段教师经过多媒体展现伏安法测电阻。教师设疑：我们在实验时，会经常出现电流表、电压表的损坏，假设遇到电流表损坏，如何继续完成实验，假设电源电压未知且不变。学生讨论说出测电阻的方法学生1：假设电压表可以拆装，原电路中，将变阻器的滑片调到阻值最大，当定值电阻运用，用电压表分别

10、测待测电阻和变阻器两端的电压Ux和U0 。学生2：原电路中，将变阻器的滑片分别调到阻值为零和最大，记下电压表的示数U和Ux。学生3：将变阻器当定值电阻运用，还可以利用一个单刀双掷开关测电阻。学生在黑板上画电路图学生4：假设将变阻器换成定值电阻，利用学生3的方法，假设还是滑动变阻器，没必要运用单刀双掷开关。教师：假设将变阻器换成定值电阻，大家讨论，又有哪些好方法测电阻。【评析】电阻的丈量既是初中物理的重点，又是难点，它涵盖的知识面和运用的技艺技巧较多，如何使学生掌握，教师没有把测电阻是方法灌输给学生，而是先“经过多媒体展现伏安法测电阻创设情境，引出问题，让学生经过相互讨论、争辩等方式，完成探求，

11、整理知识。这一教学片段依然注重了“过程与方法。复习课中 “查漏补缺的“漏是知识的遗忘，认知的盲点、疑惑点。为什么我们教师在教学中反复强调的内容，学生经常在作业和考试中出错。教师觉得本人曾经讲得很清楚，问题究竟出在哪儿，难道真是学生笨吗。我们有没有关注到，有些比较优秀的学生，对教师课上讲的问题还不明白，课后还继续问教师。其实这就是我们教师没有给学生暴露问题的时间和空间，没有给学生自主建构实现概念转变和认知冲突的过程，学生往往听到一半就按照本人的思绪在思索，根本没听教师在说什么。所以说，教师针对知识的重点、学习的难点，创设情境，引导学生去探求，由学生整理知识，构成各异，展开争辩，可以暴显露他们学习

12、上的弱点，认知上的盲点，学生之间相互讨论，彼此讲解，教师适当点拨，协助 学生找出知识点之间的内在联络，使前后知识联络起来，系统稳定知识，构成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，并使之条理化、系统化。3、拓展训练，提高才干 拓展，是以复习内容为根底，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发扬学生的自动性，提高学习才干的做法，它更能有效的实施三维目的中的“过程与方法。复习课主要运用了知识的拓展、思绪的拓展、方法的拓展等方法。1知识的拓展。在知识的广度上做文章，个别中心知识点要深挖细究，使学生到达对某一类知识或某一专题的交融、深化。例如：电学中的滑动

13、变阻器，是“探求欧姆定律、“测定小灯泡的电阻、“测定小灯泡的电功率、“探求影响电磁铁磁性强弱的要素等实验中不可短少的重要仪器。可以引导学生总结滑动变阻器在每个实验中的用途，深化对电学实验的了解。在一切实验中，滑动变阻器的共同作用是：维护电路、经过改动本身电阻而改动电路中的电流。而由于每个实验的不同，使滑动变阻器分别具有不同的作用： 探求欧姆定律中电流与电阻的关系为了保证电阻两端的电压不变；探求欧姆定律中电流与电压的关系改动定值电阻两端电压，从而到达多次实验探求规律的作用；伏安法测电阻维护电路，改动待测电阻两端电压；测定小灯泡的电功率改动小灯泡两端的电压，从而比较小灯泡亮度与电功率的关系；探求影

14、响电磁铁磁性强弱的要素改动电路中的电流，研讨电磁铁磁性强弱与电流的关系，还可以控制电流相等，研讨电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。2思绪的拓展。例如：教师整理了一份器材清单，根据清单预备的器材有：电流表、电压表、不同规格两个小灯泡、滑动变阻器 、电源、开关、导线假设干。用上述器材：提出研讨课题；设计实验方案；简述实验过程。 学生分组讨论设计了十几种实验方案：识别电路，判别电路缺点，探求串并联电路电流的特点、电压的特点、电阻的特点，丈量小灯泡的电阻、电功率，。3方法的拓展。在复习中，要留意引导学生一题多解，一题多思, 一题多变，多题归一。比如，滑滑梯是每个学生都曾玩过的游戏，就这个游戏引导学生编题

15、，构成一题多变。小孩玩滑滑梯游戏时：假设不计摩擦和空气阻力，在下滑的过程中，小孩的重力势能_，动能_，机械能_。假设小孩匀速下滑的过程中，他的重力势能_，动能_，机械能_。假设小孩加速下滑的过程中，他的重力势能_，动能_，机械能_。填“变大、“变小或“不变例如，在复习简单的电学计算时，为了使学生能灵敏运用串并联电路的特点以及电学各个公式，引导学生给出条件，讨论可以求那些物理量。电阻R1、R2串联：知R1、I可求U1、P1；知R1、I、U可求U1、P1、R2、R、U2、P2、P、R1/R2、U1/ U2、P1/ P2；知R1、R2、I可求R、U1、U2、U、P1、P2、P、R1/R2、U1/ U

16、2、P1/ P2；学生经过这种方式可以列出十几种知、可求，极大的拓展了学生的思想。此外，在复习中，根据所给情境，引导学生设计习题，不仅锻炼学生才干，还可以从中发现问题，处理问题。比如，在复习热学中的运用吸热公式进展简单的计算时，让学生出题分别求出公式中的各个物理量。有一名学生设计的习题为：质量为2 kg、温度为30的水，吸收6.8105J的热量，温度升高多少。学生利用公式Q吸=C mtt0计算出t=110.95。有学生提出水的沸点是100，此题中的水不会升高到110.95。又有学生补充到，只需在1规范大气压下，水的沸点是100，此题缺条件，应强调“在1规范大气压下。在同窗们的相互补充和讨论下，

17、大家得出水的末温应是100，tt0=10030=70。三课后：自查矫正学生课后矫正预习学案错处，进一步查漏补缺，完善知识体系三、正视学生个体差别 、分类分层推进 一是分析差别，把握层次：在综合复习阶段，学生的差别很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指点为原那么，在综合分析学生的根底程度、物理学习才干、潜能及认知心思的根底上，把学生分成三个层次。这三个层次的界限是模糊的，呈动态变化的，根据学生的复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生的心思妨碍。同时把分层的目的、方法、想象向学生公开，定出相应的教学目的，使升学复习按着预定的目的和学生的实践进展。二是分层次复习方法：首先是分层备

18、课，确定不同层次的教学复习目的，确保中考的根本要求，做到“保底不“封顶，同时，设计课堂提问、练习作业、章节训练检测等不同层次复习方法，使普通生“吃得了，中等生“吃得饱，优秀生“吃得好。在课堂教学中，处置好同步教学和分层教学的关系，既要面向全体，又要兼顾各层次学生，使各层次学生有所为、有所得、有所乐。在作业设置上，对普通生要求完成一定数量的根底题，加强根本功训练，中等生完成一定量的稳定提高题，优秀生加做一些有一定难度、灵敏大的综合题，并鼓励低层次学生在完成作业后，尝试向高层次作业冲刺，并及时调整各层次学生的作业量和难度。在检测中，要以不同的规范客观评价每个学生，试卷易、中、难的比例普通为721。

19、同时，可增设一点综合性附加题，这样做的目的旨在经过检测，让普通生获得胜利的喜悦。四、力求精讲精练初三第二学期既要把新课讲完又要把复习搞好，就要求教师想方法设计最正确的教学程序，争取最理想的效果。这就需求坚持讲练结合、精讲精练的原那么。“讲要发扬教师的主导作用，“练要表达学生的主体位置。同时，留意对学生进展“发散思想的辅导，充分发扬教师的主导作用与学生的主体作用。 1、教师要精讲教师要想到达精讲的目的，除了研读、研读教材，还要做到以下两点：1研讨，做到有的放矢规定了中考的范围和要求，是中考命题的重要根据，对于中考复习具有指点作用，我们应该对它仔细研讨，了解命题原那么、考试要求、试卷构造、难度比值、考点要求、常考点、以及难易程度、出题方式等等，才干使复习有方向、有目的、有重点。以 部分为例，复习时应该了解：考点要求：6个常考点：光的直线传播、光的反射、光的折射、平面镜成像、凸透镜成像及运用。 难易程度：主要以“易、中为主出题方式：填空、选择在