2022五年级语文下册第5单元第14课刷子李课堂实录新人教版

1、 刷子李课堂实录师：孩子们，刚才我们静静坐了这么长时间，很辛苦。现在我们一起活动活动。平时说过绕口令吗？生：说过（齐声）师：谁给大家来一段。生：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。师：真是口齿伶俐。我们把掌声送给他。（掌声一片）今天老师也给大家带来了一段绕口令。请你也来试一试。自己先来练习说一说。生：全班练习。师：这样吧，我们来一次小竞赛。男生一位，男生一位。看看谁说得好？男生代表郭信涵，女生代表李丹。生1：（男）俗世奇人述说俗事不俗之人。师：是s说嘛？是sh说。说错了一个地方。女生来。生2：（女）俗世奇人述说俗事不俗之人。师：也是sh说。请坐。看来两位同学说的挺流

2、利，就是当中有个字读错了。我们一起来读读。生：全班练习读。师：这个绕口令和我们今天上课有关系。孩子们做好上课准备了吗？好，上课。生：老师好。师：同学们好，请坐。昨天我们学习了人物描写一组，你对哪个人物印象最深？作者是怎么写的？生1：给我印象最深的是小嘎子，作者描写了他语言和动作，让我们感受到小嘎子的机灵、争强好胜。生2：给我印象最深的是临死前的严监生，作者通过对他的动作神态的描写，写出了他守财奴的形象。师：今天我们一起来学习一篇课文（师板书 刷子李），齐读课题。生：（齐读） 刷子李师：看课题，你想到了什么？生：我想到了他是刷墙的。生：我想到了他姓李。师：对生：我觉得他刷墙的技术一定很高超。否则

3、帮人不会给他起这个外号。师：你说的好啊！课前我们已经进行了预习，下面小组内进行预习交流。（场下全班同学分小组开始进行预习交流）师：好啦，孩子们。刚才老师看到有同学交流生字、有的交流主要内容还有自己的感悟。预习的不错。生字方面还有什么问题吗？生：没有。（大部分同学回应）师：这篇课文写了刷子李的什么事？生：写了刷子李刷墙的技术很高超。师：说得好啊！写人的文章总是和事连在一起的。就像他这样，自己练习说说。生练习师：你能不能用自己的语言来说说？那到底要做些什么呢？生：要弄懂这篇课文，要知道为什么刷子李技艺高超？师：找到这样的句子我们就是要读一读，画一画。（大屏幕概括读画）还有吗？生：找一找冯骥才是怎么

4、写出他的技艺高超的？师：说得好。有想法了，别忘了在书上做批注（大屏幕展示）最后呢？生：把精彩的句子找出来体会体会，读一读。师：对啊，就是要品读一下。（大屏幕品读）那我们就这样读着、画着、批注着、又品读着。自己来学会这篇课文，你们能吗？生：（齐说）能！（齐作画、读）师：老师看到同学们有自己的想法。现在小组内交流一下。生：交流体会。师：孩子们，哪个小组愿意和全班交流？其他同学认真听及时纠正与补充。生1：大家请看第一段。这里运用比喻句，是对刷子李刷墙后的效果描写，写出了技艺高超。生2：补充。“天衣无缝”这个词意思是做事情没有一点破绽。我能看出刷子李比其他人刷地干净。师：那课文中“天衣无缝”是什么意思

5、？生：衔接的没有破绽。生3：联系生活实际。刷墙工人刷墙时难免有些边边角角没刷到。可刷子李全刷到了且天衣无缝。生4：第一自然段“单坐着如升天一般美。”看出效果描写，技术高超。生5：“升天一般美”联系生活实际，平常刷墙工刷完墙就不会画什么了，很单调。但刷子李却能做到升天一般美，可以看出他的技艺高超。师：你们组继续。生：看第五段。从这句话看出刷子李刷墙十分声音都十分好听，可以看出他的技艺高超。师：让他们组说完，好不好。生：大家看第六段。从“神圣不可侵犯、身上没有白点”可以看出他的技术很高超。师：“他身上穿着黑衣服”就这一句联系上下文，还有没有哪些地方有想法的？生：第一段“他刷浆时必穿一身黑”平时穿衣

6、服都是黑色的。第四段“果然一身黑”这句话也是他的衣着描写。生：第五自然段读师：（打断）你没有仔细听清楚老师说的话，有没有衣服及身上白点的描写。生：联系第四自然段“和白浆较上了劲”这句话运用了拟人的手法。看出他技艺高超。生：第六段倒数第二句话。对刷子李的衣着描写。联系实际，芝麻是非常小的，但是曹小三也没发现，可以看出他的技艺高超。师：刚才同学们抓住了刷子李的衣着描写及刷墙效果的描写，写出了刷子李的技艺高超。那课文中有没有直接对刷子李刷墙这样句子描写的？生：第五段，直接对刷子李的动作描写。师：有个读音错了“和”he着琴音。书放下我们就来看这段，再来细细的读刷子李是怎样刷墙的？如果能一边试着遍读边加

7、动作，那就更好了！自己来读一读，体会体会，做一做。（全班边读边做）师：谁来读一读，做一做？生：边读边做，声情并茂。师：看到了吗？觉得怎么样？生：没有做出“悠然摆来，悠然摆去”的样子。师：那你说说“悠然摆来，悠然摆去”是什么样子的？生：边读边做师：原来呀，像杨奇这样很悠闲、很自在的样子就是“悠然摆来，悠然摆去”。板书自己再来细细的读，做一做，品一品。并且同桌讨论。谁来读？生：边读边做。师：能不能说说你是怎样做的？生：我从“啪”的一声，觉得应该用力。“伴着鼓点，和着琴音”看出非常有节奏。师：他还想到了力道和节奏，但是他刷的那点地方不像呀？生：不悠然，应该像杨奇那样慢一点。师：那你能不能试着再来一下

8、？生：边读边做师：做急了。谁再来做做？生：边读边做师：读的也好，做得也好，你真是刷子李的知音。看一看呀，冯骥才就是看着刷子李的动作，听着声音及自己的想象，优美的语言，把刷子李技艺高超变现出来。我们一起都来当刷子李，一起读作。生：全班边读边做老师和同学一起读。师：我们读了这么多遍，在这样你还会读吗？生：全班读师：太了不起了，这么短的时间就能背下来。冯骥才写得这样传神、生动。我们来写写怎样样？你们有没有发现我们身边有做什么做得好的。生：我奶奶包饺子包的好，能包各种馅儿。生：我朋友打玩具枪特别好，他时常能九枪命中。师：他真是高手。生：王浩宇跳绳跳得好、快。手和脚衔接的天衣无缝。师：我们班的孩子善于观

9、察生活的孩子。但只是把事情说清楚了，并没有抓住人物的动作，表现出技艺高超，我们就来学着写一写吧。我们班就有一个小能人，想看一看他有什么绝活吗，掌握有请王浩宇。生：给大家表演溜溜球。师：我们看到了什么？生：不能的变换师：很多的招式，同学们不敢说呀，是不是和老师一样观看热闹了。这样吧，他表现很多招式，你选一个你最拿手的我们一起来观察。那我们来观察什么？生：动作师：脚上动作？生：手上动作生：表情生态动作生：球动作师：我们屏住呼吸，瞪大眼睛观察。（生表演）师：太了不起了！谢谢王浩宇！（掌声）这次看清楚啦？生：能不能自己来说说？师：谁来试着说说？把你看到听到想到试着来说说？生：只见王浩宇同学右手握着溜溜球，嗖的一下球飞了出去。但他左手手指连忙搭起球一下飞到他的手上。轻轻地一弹球飞了出去。平时不听话的溜溜球在他手里竟然变成听话的孩子。经过了三四秒的表演，王浩宇把球一收，完成了任务。师：他说的怎么样？（鼓掌）你们都觉得他说得好，他好在哪？生：动作描写很细致。师：都同意是不是？谁再来说说好在哪？生：手的动作、溜溜球的动作描写得很细致。生：拟人句。平时不听话的溜溜球在他手里竟然变成听话的孩子。师：有自己的想象是不是？这次你会说了吗？说给老对听听。现在我们动笔写写行吗？生：（打开本开始写作）师：好啦，笔停下，时间关系课后完成。还记得上课之前我们说的那个绕口令吗？生：记得师：绕口令和上课有关系吗