综合多种艺术提高中学音乐教学实效浅探

1、综合多种艺术提高中学音乐教学实效浅探新的音乐课程标准指出：“认识音乐与其他姐妹艺 术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术特征， 将相关艺术与音乐基础课程有机整合。”这不仅为教师提供 教学指南，也对教师提出更高的要求：即教师不能只做音乐 教育的专才，更要做多门学科的通才。在具体音乐教学中， 教师要善于将舞蹈、戏剧、美术、诗歌等其他体裁的艺术特 点融入或*到音乐教学中去，充分发挥与运用姐妹艺术门类 的不同表现手段，整合成综合性的音乐教学方式，拓展学生 艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解，表达以音乐审美体 验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动 参与音乐实践，尊重个体的不同音乐

2、体验和学习方式，以提 高学生的审美能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱 音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，从而全面推进 素质教育。一、综合音乐与舞蹈的特点，激发学生的学习兴趣音乐与舞蹈同是学校实施美育的重要载体，它们几乎是 共生的。在中学音乐教学中，教师应善于把握音乐与舞蹈的 特点。其中，节奏就是联结音乐与舞蹈这两门艺术的重要纽 带。音乐是舞蹈的声音，是一种抒情的方式，是舞蹈灵魂的 语言；舞蹈是音乐的形体，是一种展示方式，是音乐外在的 表现形式。在教学中，音乐教师应把音乐语言与舞蹈语言结 合于课堂教学，在讲解、视唱音乐的基础上借助舞蹈，这就 有利于带动学生更好地理解音乐的内涵，在熟悉

3、舞蹈动作的 基础上感受音乐的表现力，激发起爱好音乐的兴趣。例如： 教师在讲授塔桑尼亚舞曲这个音乐课时，就可以结合舞 蹈特点进行。其舞蹈动作特征是全身松弛，但又激烈、有力、 速度快、节奏复杂，舞蹈的主要伴奏乐器是鼓，整个舞曲的 节奏、速度、情绪和气氛的变化都取决于鼓手击打鼓点的变 化。音乐在舞动动作的配合下，直接进入学生的直观感知中, 并激起了听觉与视觉的同步获取。再如，教师在讲授小苹 果等流行歌曲时，可以让学生跟随音乐的节奏、节拍进行 律动，用体态来表现音乐，然后再欣赏歌曲，这样音乐与舞 蹈的结合可以提高学生的学习音乐的兴趣，让学生爱上音 乐。二、综合音乐与戏剧的特点，丰富学生的审美体验在中学

4、音乐课程中，音乐自然是课程的主体，戏剧是辅 助音乐学习的方式一一用戏剧表演的方式学习音乐会给学 生带来许多乐趣，有计划、有组织地引导学生学习、观看、 感受各类带着音乐的戏剧表演作品，特别是歌剧，将中国地 方剧种、中国新歌剧与欧洲歌剧三者连接起来，在看他们相 同之处的同时，引导学生去探寻它们的区别。或者是通过戏 剧游戏、讲故事、角色扮演等形式，指导学生学习音乐，这 样既拓宽了学生的艺术视野，提高审美能力，丰富学生的审 美体验。例如：在欣赏京剧红灯记片段时，教师有板有 眼地跟随光盘、多媒体等媒介进行示范演唱，学生也会不由 自主地学唱起来。音乐教师要善于把音乐与戏剧元素有机融 合与综合起来，使学生感

5、知音乐作品的内涵，感受音乐作品 的魅力，从而丰富学生的审美体验。三、综合音乐与美术的特点，开展学生的审美能力音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，将这两门艺术的表 现形式与特点相互*,在音乐教学特别是歌唱教学和欣赏课 中适当加入一些美术作品，很大程度上能够让学生喜爱与加 深对音乐作品的欣赏，同时也能使音乐教学有声有色，情景 交融，大大提高学生的欣赏情趣，开展学生的审美能力，收 到很好的教学效果。例如欣赏德彪西的音乐作品，就可以结 合印象派画家莫奈的作品来进行教学。德彪西的音乐作品在 很多方面表现出与印象主义绘画的共通性。欣赏优尔加船 夫曲时，教师让学生边听音乐边欣赏课本上的油画作品伏 尔加船夫，能让

6、学生理解歌曲表达的情感。新授歌曲唱 脸谱时，让学生画歌曲中京剧人物的脸谱，蓝脸的窦尔敦、 红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操和黑脸的张飞，通过 这些脸谱，能让他们更好的理解音乐形象。在音乐教学中， 让学生通过线条、色彩来表现音乐，可以让学生画出所听音 乐的旋律走向，还可以让学生用色彩来表现听到音乐后的心 情和对音乐的感受。将美术结合到音乐教学中，在提高学生 欣赏层次，培养学生欣赏兴趣，发挥他们的创造力方面有着 事半功倍的效果。四、综合音乐与诗歌的特点，提升学生的理解能力“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”。音乐与诗 歌的结合是人类最古老的一种尝试，我国第一部诗歌总集 诗经，其中的每一首诗，都

7、是可以合乐歌唱，正所谓“诗 三百篇，孔子皆弦歌之”。在具体的音乐教学中，我经常综 合音乐与诗歌的特点，来提高学生对音乐的理解能力。例如: 在教唱歌曲送别时，我以王维的诗送元二使安西“渭 城烟雨邑轻尘，客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒，西出阳 关无故人”为切入点，在课前予以配乐朗诵，用音乐营造 的情境与诗作抒写的意境，浑然结合起来，引导学生体会诗 中友人依依惜别的意境，牢牢抓住学生的情感，提升学生的 对音乐送别的理解能力。很快，师生沉浸在浓浓的离别 意境之中。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声 残，夕阳山外山”学生声情并茂地唱着，用心体会着， 这种在音乐教学中借助诗歌的精华为辅助的方法，让学生感 受到音乐魅力，从而提高自己对音乐艺术的理解能力。音乐与舞蹈、戏剧、