十佳师德标兵事迹材料小学师德标兵先进事迹材料

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页十佳师德标兵事迹材料 小学师德标兵先进事迹材料小学师德标兵先进事迹材料z，女，1965年6月出生，z县z小学老师，大专学历，小教高级，市级骨干老师。自1984年参加工作以来，一直担任高年级语文老师并兼任班主任工作。从教25年来，始终工作在教学第一线。她努力以一个老师的爱去理解、尊重和关心每一个孩子，她脚踏实地的耕耘，无怨无悔的奉献着自己的青春年华。25年的教学生涯中，她饱尝了一个做老师的酸、甜、苦、辣，更深化地领会老师的神圣责任和真正内涵：用爱心去润泽学生的心田，用奉献来托起这份沉甸甸的重任。由于工作出众，成绩突出，屡次被评为市、县、学校优秀老师。

2、25年的教龄，担任了25年的班主任工作。她坚持把培养德才兼备的社会现代化建立事业的接班人作为自己的工作目的，在工作中始终贯彻以人为本&”、处处为学生着想&”的教育教学思想，想学生之所想，急学生之所需，想方设法为学生营造一个安静的、勤奋向上的、充满活力、充满竞争的学习环境。渐渐的她发现，原来被认为枯燥、繁琐的班主任工作并没有想象中的那么难做，只要用一颗朋友似的真诚的心去关心学生，用一个合格老师的姿态去认真地教学生，不管她是不是听话的学生，总会被这种诚心打动的。虽然担任的兼职工作和课程很多，但她的干劲却更大了，繁忙而琐碎的工作，让她感到生活很充实，以前的那些顾虑也都没有了，她更加坚决了自己奋斗的目

3、的。一、勤奋进取，大胆创新，乐于奉献。作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，她都能以身作那么，为人师表。班主任是老师，更是老师中的精英。作为市级骨干老师，她在教学上一丝不苟，兢兢业业。班主任工作再忙，她也决不会把教学当作副业来搞。因为她知道一个优秀的班主任就必须是一个优秀的老师，所以，她在抓班务工作的同时并没有放松教学研究，认真落实备、教、批、辅、考、研&”等教学环节，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新，形成了自己的教学风格，教学效果显着，成绩突出。在班级管理过程中，她特别注意充分调动全体学生参与班级管理的积极性。通过民主投票，选举称职的班干部，从班级实际情况出发，共同制定适当的

4、班级管理条例，加强班级纪律管理，促使每一位同学形成良好的生活习惯和学习习惯。在日常生活方面，为了更好地理解学生的思想动态，她常常利用课余的时间深化到学生中去，与学生交流沟通，从中理解学生学习生活上存在的困难，和他们共同寻找解决问题的方法。此外，她还每周定期向班干部理解学生的学习生活和家庭状况，争取第一时间获知学生思想变化情况，以最短的时间找出相应的良策，解除学生心中的疑虑。尽量抽出时间进展家访，和家长沟通。良好的交流沟通使她和学生形成了融洽的师生关系，增进了师生友谊，所管理的班级在各项工作和活动中被评为优秀。二、让留守孩子在爱中得到满足和教育z小学位于开发区，近几年来，留守儿童&”现象越来越普

5、遍，由于孩子远离父母、远离亲情，对他们的安康成长造成了一定的影响。据调查，有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次 ，有的半年联络一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，无视了与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很生疏， 亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有抱怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。这些孩子，是很不讨人喜欢&”的孩子，常常被遗忘在角落。对于这些孩子，她经常想到一位全国优秀班主任所说的两句话：假设我是孩子&”和假设是我的孩子&”换位考虑的情感体验使她对学生少了苛求，

6、多了宽容；少了抱怨，多了理解；少了指责，多了尊重。并努力创设着宽松、和谐、积极向上的气氛，使他们一步步走向成功。她班里的学生蒲怀弟和蒲永菊兄妹俩，从小就死了母亲，父亲常年外出打工，无暇照顾两个孩子。只有年迈的爷爷和奶奶在z园区某单位看大门，挣钱养活孙儿，家境非常贫寒。今年的一天，蒲永菊的自行车丢了，她伤心的哭了，这是她唯一的交通工具，家离学校这么远，怎么办？当杜老师理解这一情况后，把自己的自行车推来无偿的送给学生骑，没想到第二天，蒲永菊的爷爷拿了一百元钱，非要给她，杜老师生气了，说：你太轻看老师了&”，老人说：我心里过意不去，俩孩子回家经常念叨老师的好&”。杜老师说：我敬重你，是你把孙儿抚养长

7、大，只要他们快乐安康成长，比什么都重要&”。老人家含着眼泪蹒跚而去。她望着老人佝偻的身躯，心里难过极了。几天后的一个早上，杜老师来到学校，就发现自己的办公桌上放着一小把火腿肠，一袋动物饼干，杜老师问其他老师这是谁的东西？一位老师告诉她，是一位老爷爷让我告诉你，说：谢谢你，东西虽少，但包含着家长对老师深深的敬意，他希望你一定要收下&”。这兄妹俩在杜老师的关爱下，更加努力学习，不但自己进步很快，而且还带动了本小组的同学甚至是全班同学。象这样类似的事在她的教学生涯中数不胜数。三、让后进生在和谐与鼓励中得到关爱和教育师德核心是爱。如今的学生多数心浮气躁，有着各种各样的心理障碍。杜老师认识到这一点后，着

8、眼关注学生心理开展，靠拳拳之爱去润泽每一个幼小的心灵，把阳光撒向每一个学生，不让任何一个学生落伍。她总说学困生&”是有待进步的学生&”，是可以转化的。如学生韩鹏，很聪明，但不爱学习，而且他身上还带有一些不良的恶习。一提到韩鹏&”的名字，同学们嗤之以鼻，一副瞧不起的样子。经过调查，杜老师明白了事情的原由，这位同学从进入这个班就不省心，作业不做，扯谎，在学校骗老师同学，回家哄父母，家长对老师产生了误会。在这样的情况下，家长找到了老师，和老师又吵又闹，造成了相当严重的后果。当杜老师接班以后，想静观其变，没想到第一天交作业就少了一本，把作业一查缺少的正是韩鹏的。杜老师不忍心看到他如此下去,便经常与他谈心。刚开场韩鹏还存在抵触情绪,每当老师和他说话的时候,他都装做没听见,而且还不时地翻翻白眼,杜老师不但没有放弃,还给了他更多的关爱,并利用他乐于助人、讲义气等闪光点，帮他恢复了自信，韩鹏也表示彻底改错，努力赶上。她还经常家访，与他的父母谈孩子的教育方式，使他的父母不再打骂孩子。虽然韩鹏一直在改变,但还是有犯错误的时候,在此时杜老师并不因为正在感化他而