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文档简介
1、理性应对 “幼小衔接”中国江西省2016-05-19丁 海 东 一、幼儿入小学为何牵动公众的神经 为何引发公众焦虑为何引发巨大消费 为何引起家园矛盾入学准备是一个被放大了话题，它的音频虚高了！江西省2016-05-19进入小学后，孩子的生活方式和教育方式将发生重大变化。幼儿由事事依赖父母、老师过渡到事事独立完成。幼儿以游戏为主的活动逐渐改变为以学习为主的活动，课后还要复习、预习做作业。学习以口头语言为主改变为书面语。刚刚由大班升入小学的幼儿心理情绪必定会受到影响，新生入学或多或少都会出现学习压力、交往压力，甚至难以适应小学学习生活，出现种种逆反心理。 江西省2016-05-19二、从幼儿园到小
2、学真的有难以逾越的坎吗？是一个需要努力的坡，还是一座需要攀登的山？需要有憧憬而不是恐惧需要协同而不只是准备 福建师范大学 - 教育学院 丁海东理性应对“幼小衔接”三、如何才是科学的“衔接”科学是与规律联系在一起的幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征与学习方式，但发展与学习又是连续的。幼儿园教育与小学教育的课程实践体系存在差异，但并非断裂的。福建师范大学 - 教育学院 丁海东理性应对“幼小衔接”需要避免的衔接误区：知识导向 提前教育 强化训练 美国早教机构曾公布的2012全球早期教育比较研究报告显示，全球儿童最早开始学习识字的国家中中国排名第一，而在音乐、艺术、自然与科学启蒙方面，中
3、国家庭的指标明显落后于欧美国家。 福建师范大学 - 教育学院 丁海东理性应对“幼小衔接”1.在衔接的时间上只注重开始于大班末期,截止于小学一年级第一学期,甚至是更短的时间,忽视了整个学期教育阶段中各个环节的衔接。 一些幼儿园在幼儿将要入学的前半年才做衔接工作，带幼儿去参观小学，请小学生回园介绍等。这些做法是非常必要的，但这些远远不够。部分家长或教师在衔接过程中急于求成，忽视了幼儿的可接受性，致使幼儿在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育效果不好，而且还使幼儿对小学和未来的学习产生恐惧感和不安全感。福建师范大学 - 教育学院 丁海东理性应对“幼小衔接”2.在衔接的内容上注重于智育的衔接,尤其是对大班幼儿的知识技能等进行强化训练,忽视了对幼儿发展同样至关重要的体育、德育、美育、等方面的衔接，特别是忽视幼儿社会适应能力的衔接 。在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。由于幼儿教师没有经过小学教育的专门训练，对小学教学要求不怎么了解，所教知识和技能有时不够规范，使幼儿养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，致使儿童刚入学就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。福建师范大学 - 教育学院 丁海东理性应对“幼小衔接”小学不能坐观其变福建师范大学 - 教育学院 丁海东理性应对“幼小衔接”四、政府在幼小协
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