高考备考工作总结

1、高考备考工作总结一、备考方向及备考思路总结：通过对2017年各地区15套高考试题的分析得出我们历史组的三轮备考工作的方向性非常正确，复习也非常具有针对性，尤其是我们在二轮复习中在通史复习的基本前提下，穿插了老教材的相关内容，2104高考无论是新课标一新课标二还是其它地区的高考试题基本侧重了这样一种脉络，例如：两套新课标的41题，题目设计新颖，是对不同时期版本的的教材目录进行删减、整合，这就涉及到我们老教材的内容；又如：我们在二轮复习采取了通史阶段特征的复习方法，浙江卷的38、明清时期的政治、经济、对外恰恰是考察了阶段特征；我们在复习中侧重了世界市场的全球化以及马歇尔计划的复习。在2017高考中

2、有三个省区的主观题都有涉及世界市场的全球化；两个省区涉及马歇尔计划；在热点复习中，我们认为2017年是中法建交50周年，重点强调中法关系的发展，浙江卷的39题考察就是中法关系的发展演变；拿破仑的评价；总之我们2017年高考备考的思路是非常适应高考要求的。二、各阶段的安排我们的备考复习安排为三个轮次一个冲刺四个阶段。1、一轮复习基本按照教材顺序进行基础主干知识的复习，通过“低起点、小梯度、高密度，构建科学有效的学科体系。”帮助学生从高考的角度来认识和掌握历史知识，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热门进行思考、讨论、总结，完成了知识目标的掌握。通过学科基础教学，使学

3、生熟练掌握考纲上所要求的各类能力：获取息争读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探究题目能力；基本养成正确审题、答题的良好习惯和能力，减少非智力因素失分，完成了能力目标的培养。2、二轮复习采取通史复习的方式，让学生对中国古代、近代、现代；世界古代、近代、现代几段历史进行宏观、系统的把握，按照“源于教材，高于教材”的原那么整合教学资源，概括、拓展、升华教材，集中力量准确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展各阶段的特征，掌握各个单元及各专题的知识结构，在这进程中，穿插补充了一些人民版教材没有设计的内容，丰富学生的知识，开阔学生的视野。培养学生构建主干知识的能力，教

4、会学生认识、理解和评析材料，注意会用历史的语言叙述历史规律和历史进程，同时注意解题的规范性。促使学生自己构成把握历史题目的能力。3、注重三轮复习和冲刺阶段的辅导在三轮复习中除了按照年级的安排进行九轮正式测验再加上考前的保温训练，总计10套模仿试题。学校就、会提供4套试题，我们自己需要根据学生实际和历史专题组织5-6套试题，但因学校安排的试题也可能有不适合之处，需要历史组的老师们每人搜集整理一套试题，这样可以施展大家智慧，使我们的备考更加具有针对性，除了组织的十次模仿测验外进行了两个重要的内容：一是自主性回归考前主干知识强化）要求学生在西席的指导下回归教材；催促学生对错题、重点题型重新研究整理，

5、适时组织重做或变形重做；速记内容，安排充足的时间让学生抢记，除主干知识外。还要加强对程序性知识和策略性知识的记忆，组织西席编写记忆提纲，晓得学生利用早晚自习和边角时间加强记忆，保证重点知识方法记得住、想得起、用得上、用得准，提高准备性。；每轮次都要留给学生足够的时间进行自我矫正，总结反思，针对训练暴漏出的题目进行针对性的查漏补缺。二是高考末了三天对20112017年三年高测验题再次回归，重点是体会高测验题出题的难度、涉及的考查角度以及核心能力要求、规范表述等相干能力。三、材料的编选我们在参考江西金天阳的两轮复习材料之余，在二轮复习中我们历史组全体老师参与编制了通史复习相干材料，包括主干知识的回

6、顾，重点分析的解析突破及针对训练，巩固训练几局部，感觉效果还是很明显的。四、团队合作高考备考事情总结全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。2012年的高考已经结束，回首一年来地理学科备考进程，应该说有值得肯定之处，但也有存在不足的地方，现对一年高考地理备考重点事情总结如下，希望能更有效的指导今后的高考备考事情，提高备考事情的实效性。一、成功之处1.加强测验说明研究力度，重视考纲的指向。在一年备考事情中，以两次高考论坛活动和其他教研活动为载体，进行了几次集中的测验说明研究事情。2017年9月第一次高考论坛活动，由于2012年测验说明尚未下发，要求各校以2017年测验说明为依据，分

7、别从不同角度动身，谈对高考的理解和认识，并邀请外地专家进行专题讲座；在此基础上，又进行了西席高考研究事情专项评比活动，要求各校备课组组织高三地理西席当真学习测验说明、研究高考真题，撰写出研究心得体会，并进行评比。在2012年测验说明下发后，就及时要求各校高三备课组当真学习研究，主要以测验说明反映的常考知识点和新的考点为重点研究对象，在此基础上每校推荐一位西席在第二次论坛活动中作专题交流发言，从3月份第二次高考论坛西席交流发言情形看，达到了预期效果。除了几次集中测验说明学习外，在平常的调研活动中，也经常与各校备课组西席集中讨论研究和学习体会，可以说测验说明和测验大纲的研究事情一直是这一年高考备考

8、的重点事情。通过对测验大纲和测验说明的研究，使西席分明了解测验的范围和考查层次，把握教学方向，提高效率；也使西席正确理解四个层次的能力要求，了解测验对学习能力的要求，并贯穿整个复习教学进程中。2.研究高测验题，明确高考命题趋向。“稳中有变”是高测验题的一个明显特点，若何应对其中的“变”，是需要通过对高测验题的研究和揣摩才能体会到的，在备考事情中，组织高三地理西席重点对高测验题以下几个方面进行研究和思考：研究试卷的结构和方式。虽说粗看xx省地理试卷的结构非常不乱，为11个选择题和两道综合题，综合题每题都由34小题构成，但如果细致研究，还是会发现每年的试题都在进行调整和变化。如试题体现的知识覆盖与

9、教材覆盖的关系、a两个模块所占分值比例、主干知识命题方向、综合题对学生描述和阐释地理事物、地理原理和地理规律能力要求及考查的方式等；b模块命题中出现选择题和问答题并存题型。研究试题的考查内容和信息载体。高考命题主要是对地理学科主干知识和核心内容的考查，但这局部知识的量也是非常庞大的，不可能在测验时间内全面考查到，因此，对哪些是常考主干知识，只有通过对试题的研究才能分明；新课程的教学要求对图形的考核有了更明确的要求，在近年的高测验题材料中，对此就有非常明显的体现，图形的信息非常丰富，如等值线图、光照图、天气形势图、坐标图、结构图、进程变化图、原理示意图、景观图、地形剖面图等，偶然表现为多要素的组

10、合叠加、多类型混合呈现的特点，读图析图的要求增加，复习教学中若何加强新型图像的训练和判断是研究的重点之一。研究试题立意，思考培养提高学生地理思惟能力。注重提取信息、分析信息、运用已有知识认识息争决实际题目的地理思惟能力，是近年高考的方向之一，备考事情中，有意识的加强了这方面的培养，通过几次大型进程测验看，基本达到了高考要求，备考取得了肯定成效。研究开放性试题的应对策略。近几年，地理试题中开放性试题的比重有所增加，备考中，加强了此方面的重点研究事情，通过研究发现试题开放性比较突出的设问角度主要有以下几个：分析地理成因、影响因素、发展趋向、地理原理规律的运用和推理等，在平常的复习教学中，对这些角度

11、的教学就尽可能让学生多角度思考，以应对该类试题的考查。3.研究教材知识体系，提高复习有效性。学年初，在高考研究小组第一次活动中，共同研究，根据教材知识特点，制定了总复习计划，各校根据教学实际进行微调。计划中，把知识点分成天然地理、人文地理、区域地理三大块，并对每一知识块提出了复习的重点。天然地理：注重原理和规律的理解。具体来说，在教学中重点关注三方面强化主干知识梳理、注重地理进程分析、重视知识迁移能力的培养；人文地理：注重知识网络的构建。要求西席在教学中注意指导学生抓住核心知识、构建知识结构、关注热门分析，拓展知识的联系，进行归纳与分析；区域地理：注重比较与综合。要求各校在系统复习高中地理知识

12、的进程中，抽出适当时间对高二的区域地理知识进行重新梳理，在学生把握最重要的区域特征的基础上，通过对区域要素的分析，弄清各天然地理要素之间的联系，以及天然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而使学生对区域的整体性有完整的了解，同时指导学生进行跨区域比较，通过比较，加深学生对地理区域差异的认识，开阔思路，提高能力。一年来，各校地理复习教学固然存在肯定的差异，但总体上，各校都能按照这三个知识块和教学要求组织复习教学，取得了良好的效果。4.研究课堂教学，注重培养科学规范的答题能力。从参加高考阅卷西席反馈信息看，每年高考，都存在由于答题科学规范方面存在不足，导致非知识性失分征象，而科学规范的答题能力

13、，不是短时间内能够培养起来的。为尽可能减少这种非知识性失分，课堂中重点关注学生三方面能力培养：审题能力，包括审读题干信息、审读设问两方面，通过指导学生审题，力求领悟命题者的考查意图，然后再组织答案；科学规范表述能力，在组织答案进行表述时，要尽可能减少口语化的表述，使用学科专业术语，有多个角度时，各要素要分层展开，先定性，后表述原因，末了是结果；辩证看题目能力，主要是在应对具有开放性设问的试题时，往往会出现这种情形。在平时教学调研进程中，都非常注意观察西席课堂教学时这三方面的体现，并及时与西席沟通交流，通过历久有意识的培养，从几次大型进程测验学生答题情形看，学生科学规范答题方面有明显的提高。5.

14、充分施展团队研究力量，加强与外界联系，借鉴经验促进提高。经过几年努力，地理西席团队研究的力量有了明显提高，西席团队意识也得到了加强，各校除备课组内共同研究，相互协作外，通太高考研究小组活动，校际之间联系明显加强，资源共享率较高。另外，还努力通过各类渠道，加强与外界的沟通联系，如特级西席事情室活动、与兄弟县区教研员联系等，加强了信息收集与分享，拓展了高三教学视野，使教学方向性更强，对促进教学质量提高起到了非常好的促进作用。6.潜心研究、精心命题，及时分析，为教学提供依据。一年备考事情进程中，全县统一组织了第一学期期中测验，为使试题能更好的指导教学，在团队研究的基础上，结合自身研究心得，精心命出试

15、题，通过施考后反馈信息看，各校备课组对试卷评价非常高，对教学具有较好的导向作用。高三一学年，大型的进程测验较多，为使测验真正施展应有作用，每次测验后，都能利用网评阅卷的优势，及时整理各类数据，写出试卷分析，并下发到各校，给西席教学提供参考。2、有待提高之处1.训练试题有效性研究尚需提高。现在能够收集到的外地成套试卷非常多，若何指导西席针对本校学生实际，选择训练题，提高训练针对性和效果方面还需加强研究。下学年将测验测验组建命题小组，根据教学安排有计划地组编高质量的训练试题以供选用。2.区域地理研究有待加强。近十年来，高考文综地理综合题多以区域为平台，提供图表、文字信息，设置题目情境，综合考查地理各要素的综合运用。而这种类型试题，学生往往难以得到理想分数，归结原因，不在于学生高中地理知识掌握的短缺，而是由于区域地理存在知识缺陷，使其没法很清晰的理解题意，导致高中地理原理、规律没法公道运用，从而出现失分。因此若何提高区域地理教学的实效性，将是研究的一个重点方面。3.加强答题规范性训练的研究事情。固然已经注意到了科学规范性答题方面存在不足，也进行了肯定的改良提高测验测验，但还没有取得最好效果，学生在答题中还是较普遍存在不考虑具体题目具体分析，口语化征象严重，出现答题模式化倾向，地理要素的简单堆砌，缺乏逻辑性等