情绪和情感概述

1、第一节情绪和情感的概述第二节早期情绪的发生第三节学前儿童情绪和情感的发展第三章 学前儿童情绪和情感的发展情绪和情感概述1教学目标：1、掌握情绪、情感的概念，及其两者的关系2、儿童情绪的特点3、情绪和情感的作用 一、情绪和情感的概念及关系 情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验。 这种体验，可以分为积极体验和消极体验。积极体验： 凡是对个体的生存或繁衍有利的变化，就能产生积极的体验，如愉快、欣喜等。消极体验： 凡是对个体生存或繁衍不利的变化，就会产生消极的体验，如，恐惧、愤怒、悲伤等。第一节 情绪和情感概述情绪和情感的关系：联系： 情绪和情感是密切相关的。情绪是情感的具体形式和直接体验；情感是情

2、绪经验的概括。 一方面，情绪要受情感的制约和调节；（例如：手机） 另一方面，情感是在情绪的基础上形成的，同时又通过情绪表现出来。 因此，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。情绪和情感的关系：区别： 1.从发生的过程来看，情绪发生较早，婴儿很早就有情绪； 情感发生较晚，他是在社会生活中逐渐发展起来的。 2.情绪具有情境性、激动性和暂时性的特点，它往往随着情境的改变而改变；情感则具有稳定性和深刻性，是人对事物稳定态度的反映。 3.情绪具有明显的外部表现，情感则比较内隐，情感更多是内心的体验，不轻易流露出来。二、儿童情绪的特点1、情绪的易冲动性 幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能

3、自制，往往全身心都受到不可遏制的威力支配。年龄越小，这种冲动越明显。 随着年龄的增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节自己的情绪。5-6岁幼儿情绪的冲动性逐渐降低，情绪的调节控制能力逐渐加强。2、情绪的不稳定性 婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内相互转化。例如：当幼儿由于得不到喜欢的玩具而哭泣时，成人递给他一块糖，他就立刻会笑起来。这种“破涕而笑”的现象，在小班尤为明显。 幼儿情绪不稳定性与他们易受情境的影响有关。例如：新生入园的幼儿，看见妈妈离开时，会伤心的哭。 幼儿情绪的易变与幼儿情绪易受感染与暗示也有关。例如：看到一个小朋友笑，其他小朋

4、友也莫名其妙跟着笑。幼儿晚期，孩子的情绪稳定性逐渐加强，但仍受家长和老师的感染，所以家长和老师在幼儿面前要控制自己的不良情绪。3、情绪的外露性婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露在外，丝毫都不加控制和掩饰。 例如：想哭就哭，想笑就笑。 到了2岁左右，孩子从日常生活着中逐渐了解了一些初步的行为规范，知道了有些行为可以加以克制的。但由于自我的控制能力差，还不能完全控制自己的情绪表现。 幼儿晚期，儿童调节自己情绪表现的能力已有一定的发展。三、情绪和情感的对学前儿童的作用情绪和情感的动机作用； 情绪对儿童心理活动和行为，具有非常明显的动机和激发作用。2. 情绪和情感对认知发展

5、的作用； 一方面，情绪随着认知的发展而分化和发展；另一方面，情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。3. 情绪和情感是人际交往的重要手段； 人类的表情主要有面部表情、体势表情和言语表情。4. 情绪对儿童个性形成的作用； 婴幼儿时期是性格形成的阶段，幼儿个性的奠基时期，儿童情绪情感对性格具有重要影响。(你能列举事例？)5、情绪影响身心健康 情绪与人的身心健康互相制约、互相影响。很多儿童不同程度地存在焦虑情绪，长期的焦虑状态直接影响到儿童的健康成长。我要挑战：材料：3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影

6、消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心，奶奶每次走后又折回来，阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来 问题：针对上诉现象，请结合材料进行分析：（1）阳阳的行为反应了幼儿情绪的哪些特点？（2）阳阳奶奶的担心是否必要？教师应该如何引导？幼儿教师作为专业的教育人员应该合理对家长进行引导：（1）引导家长为幼儿营造良好的情绪环境。（2）引导家长用正确的方式控制自己情绪。（3）引导家长采取积极的教育态度。（4）引导家长帮助孩子控制情趣。课后作业：1、表情和体势语既是情绪的流露，也是一种交往方式。请你观察几个同学在交谈时的表情和体势语的变化。2、整理情绪和情感概述，预习第二节

7、早期情绪的发生。早期情绪的发生2 一、情绪的发生 新生儿有三种原始情绪：怕、怒、爱。有人认为，儿童出生后的情绪情感有一个不断分化的过程。 初生儿：皱眉和哭； 3个月以后，分化为快乐和痛苦；一类是积极情绪，另一类是消极情绪；第二节 早期情绪的发生 6个月以后，消极情绪分化为愤怒、厌恶和恐惧； 12个月以后，积极的快乐情绪分化为高兴和喜爱。 18个月后，分化出喜悦和嫉妒。 我国心理学家孟昭兰，提出新的婴儿情绪分化理论。 人类婴儿，通过遗传获得大约810种基本情绪，如愉悦、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等； 二、婴儿的几种基本情绪表现 人的情绪多种多样，笑是最基本的积极情绪的表现； 哭和恐

8、惧是最基本的消极情绪表现。 （一）哭 新生儿啼哭的原因，主要是饿、冷、痛、睡眠被打扰和活动被限制等。饥饿性啼哭 频率通常是250450赫兹；啼哭是伴有闭眼、双脚乱蹬。2. 发怒性啼哭 婴儿发怒时用力吸气，迫使大量空气从声带通过，使声带振动引起的哭声。3. 疼痛性啼哭 突然高声大哭，拉直嗓门连哭数秒，接着呼气、再吸气，然后再呼气。4. 恐惧和惊吓的啼哭 特点：突然发作，强烈而刺耳，伴有间隔时间较短的嚎叫。5. 不称心的啼哭 起初是缓慢而拖长的，连续不断，悲悲切切。6. 吸引别人注意的啼哭 婴儿从第三周开始，哭声低沉单调，断断续续。 随着时间的推移，绝大部分婴儿的啼哭会减少。（二）笑 笑是婴儿与成

9、人交往和沟通的基本手段。 新生儿：受到抚摸时，在嘴角会有类似微笑的反射。 第三周的新生儿：这时的微笑，已经是“真正的微笑”了。 第五周开始，婴儿对社会性物体和非社会性物体的反应不同，人的出现，包括人脸、人声，最容易引起婴儿的笑。 4个月左右，婴儿出现有分辨的微笑。婴儿只对亲近的人选择的社会性微笑发生的标志。（三）恐惧 恐惧是一种消极的情绪体验，思维受压抑，动作笨拙，也会引起儿童极度的逃避和退缩。 婴儿最初的恐惧，可以由巨大的响声或身体失重状态引起的。 六七个月的婴儿开始怕生，也就是对陌生刺激物的恐惧反应。怕生和依恋同时产生， 随着想象的发展，2岁左右的婴儿开始出现与想象相联系的恐惧情绪。（四）焦虑 儿童的焦虑往往是与环境中的无助状态相联系，集中表现为陌生人焦虑和分离焦虑。1. 陌生人焦虑 是指婴儿对陌生人的警觉反应。6、7个月之前，婴儿对陌生人的反应通常是积极地；6、7个月之后，开始害怕陌生人；810个月，最为严重，1周岁以后，强度逐渐减弱；4周岁时，没有完