浅谈信息技术的教与学

1、. ：.；共 NUMPAGES 5页 第 PAGE 5页浅谈信息技术的教与学 信息技术是一门新兴学科，其教学方式与学习方法应具有本学科特点的独立方式，决不能完全沿用传统方式。要确保信息技术教育在培育新型人才方面发扬其应有的作用，就必需去讨论研讨适宜信息教与学的方式和方法，到如今根本上各地域，各学校都是本人制定教学内容，在教学上也没有一个系统的一致的方式。在我任教几年中总结了一些阅历，结合本身学习信息技术的亲身感受，构本钱人的教学方法，希望能给信息技术教学的教师提供一点参考。一、兴趣教学在教学中，充分地利用了兴趣性较强，且不乏知识性的辅助教学软件用以协助 学生对所学的语文、数学、英语知识加以稳定

2、。例如，对初入学的孩子我运用数学学习软件“穿针引线做数学，孩子们在教师的带着下按大小顺序将数字连起，这时出现了一幅画的轮廓，再给图形填上颜色，一幅美丽的图画出现了,孩子们一定会喝彩雀跃。教师再适时的对做得好的学生进展表扬，将更大的激发学生的积极性。还有“数与量的认识，在“小兔子的带着下，去答题闯关。每答对一道标题，程序就会奖给学生一个苹果；答错了，就提示他下次要努力。这样，孩子们的学习兴趣就高涨了。经过几组练习后，总结一下，看看谁的苹果最多，加以表扬和鼓励，这样，获得苹果少的自然就不高兴了，这时，教师就鼓励他们以后在练习的时候要仔细，争取超越获得苹果多的同窗。经过这样的练习，学生在游戏中不但熟

3、习了鼠标和键盘方向键的根本操作，而且大大的提高了学习积极性。学生喜欢利用电脑绘画，绘画比较容易学习，让学生从比较容易的学起，而且是从兴趣方面击起他们的求智欲，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法。而且学生在绘画的过程中还能培育他们美的情操！在小学计算机教学中，键盘指法是一项重要内容，也是计算机操作的根本功。但指法练习又是一件单调、枯燥的事情，假设方法不当很容易使学消费生厌倦心情。所以，我在教学中结合英文字母教学，让学生学习完了26个英文字母后能学有所用，在计算机课上进展练习，偏重于指法的教学。在初步掌握了键盘指法之后，我又用游戏的方式来提高学生击键的准确性及速度。利用儿歌、游戏等多种方式引导学

4、生积极自动地去学习。例如，在最初教学指法练习时，让学生在练习时边唱英文字母歌边输入，这样使学生很容易记住每一个字母在键盘上所处的位置。在初步掌握了键盘指法之后，利用小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓重的兴趣中学习新知识，掌握新技艺。在学习指法时，假设教师一开场直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩，竞赛谁的成果好或者与教师竞赛。学生在“青蛙过河等游戏的实际中发现，要获得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出

5、如何可以打得又对又快。在这种情况下，教师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自若了。这样，既坚持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。在综合练习中，让学生用拼音输入一些他们喜欢的诗歌、谜语及小故事等等，这样不仅提高了他们的学习兴趣，同时开发了他们的智力。二、把自动权交给学生我的教学环节是：提出问题独立处理问题协作处理问题学生讲解交流教师总结布置义务展现交流。我的教学环节与以前的正常教学是不一样的，我改动了教师先讲学生后练习的过程，而是教师先不讲让，提出问题让学生直接去处理问题，在此期间教师并不去指点如何做，很难处理的问题教

6、师给出必要的提示。同样也改动了如今教学中常用的小组协作方式，如今教学中，教师经常提出一个问题就小组协作处理，短少了独立思索才干的培育，我在教学中是注重独立思索，独立处理问题的才干的培育，即有问题“先问本人，后问他人，在本人真实处理不了的情况下再小组协作处理问题。在教学中注重了孩子口语表达才干的培育，在“学生交流这一环节中，让学生用规范的言语大声的把本人是如何处理问题的操作过程讲给同窗听，再让同窗互评谁讲的好，好在哪，谁讲的不好，不好在哪？在教学中我更注重学生搜集、加工、处置、交流信息的才干。我之所以让学生一开场直接处理问题是由于学生有一定的根底，只需把以前的知识仔细搜集、加工、处置了，就能处理

7、我提出的问题。尤其在交流环节上，我要求不紧要讲出如何做，更主要讲出是如何想的，做是次要，想是主要。经过学生之间的互评，谁的想法好，好在哪。这个过程是学生交流学习方法的过程，也是学生搜集、加工、处置，交流信息的过程，在这个过程中培育了学生的搜集、加工、处置、交流信息的才干。在这里我多说一些，如今些信息技术课上为了注重学生搜集、加工、处置、交流信息的才干的培育，让学生回家找资料、上网查，最后在课上交流，这种做法当然好，但不真实践。为了一节课兴师动众，劳民伤才。实践我们信息技术课主要学习微机操作，在这个学习过程中，本身就是一个搜集、加工、处置、交流信息的过程，要让学生留意搜集身边的“小信息，才干自然

8、也就培育了，只需有了这种才干，还怕不会搜集“大信息吗？例如：设置文本框格式边框设置 1、提出问题，把我做的文本框展现给学生，让学生动手做。 2、在这节课上学生做速度要比学自选图形快多了，没几分钟就把做了各式各样的文本框。 3、在交流时同窗们说，我看到了教师做的各式各样的文本框我想起了以前学的自选图形格式设置所以我想他们就方法应类似，所以我就利用设置自选图形格式方法进展设置结果很快就做出了。 4、利用所学制造作品 5、展现交流。 利用这种教学方法能够一开场觉得浪费时间，本来教师讲几分钟学生就能掌握的东西，非让学生用几非常钟去做。我以为我们要培育学生的自学才干，这种才干更进一步的也就是搜集信息、处

9、置、交流信息的才干。而这才干是终身受用的，我们要教给学生的不是教多少，学生会多少就可以了，我们要做的不只是教学生会详细内容，更要培育学生遇到问题有处理问题的才干。经过一段时间证明一开场学生学的内容少，但过一段时间后，学生学习速度加快了，而且在遇到其他软件时也不感到很陌生，不用教师指点就能进展简单操作。我觉得我这种方法可以使培育学生在掌握计算机根本操作的同时也学会了搜集、加工、处置、交流、利用有效信息的才干。三、勤学多练是学好信息技术课的重要途径现代教育要讨教育任务者在教学中，不只是教授给学生已有的知识，更重要的是教给学生学习的方法，提高学生察看分析问题的才干，培育学生发散思想和创新才干。教与学

10、是一个不能分开的有机整体，教师的主导作用和学生的主体作用自始至终贯串于教学的全过程。教师要教学生如何学好这门课要鼓励学生勤学多练，处理实践问题，是学好信息技术课的重要途径。自主学习，不断创新。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发扬他们的主体作用，让其自主探求，协作学习，真正了解和掌握根本的电脑知识。这也是培育学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，教师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：如今只能一张张按顺序演示，那么他能恣意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻觅，有的学生在运

11、用协助 系统在教学Word时就教了如何运用协助 系统同窗之间也不由自主地相互协助 起来。最后让学生相互交流，教师进展适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。利用电脑本身自有的特点，可以培育学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自在创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进展诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培育学生的发明力和丰富的想象力。四、动手多练是学好信息技术课程的关键自学是为掌握知识开展技艺打造根底，动手那么是为了培育技艺，从而更加深

12、化地掌握知识。俗话说“熟能生巧，信息技术课是一门知识性与技艺性相结合的现代适用性科学，而其中技艺性，也就是操作性，那么占据主要位置。只需经过实际才干对课本的实际知识灵敏运用，动手实验处理实践问题，加深记忆增进灵敏性，才是学好信息技术课的中心环节。只需亲身动手、亲身实际，才干真正领会到其中的微妙。大家都知道，计算机是一种智能性较强的机器，它有智能存贮的功能，它会记住并存贮已操作过的步骤，对于一个初学者来说，正是由于其智能性，致使操作起来经常与课本的实际操作指点有偏向，这种景象缺乏为奇。例如：如何进展“文件保管的操作，课本上的实际操作步骤是这样的：1、在打好文章的Microsoft office WORD的窗口下点击“文件菜单，选择“另存为选项；2、在弹出的“另存为对话框中，计算机默许的“保管位置为“我的文档，默许的“文件名为文章的标题；3、确认之后点“保管，文件就会胜利保管。但实践的上机操作经常与此不符合，问题就是出在第2点上。当前一班的某一位同窗把“保管位置改在其它地方，如D盘，后一班的同窗又同在这台计算机上另存一篇文章时，“保管位置就会智能性地默许上次所操作的D盘，而不是课本上所讲的“我的文档了。这种景象是经常会有的，因此对于初学者来说，