西师大版一年级数学下册《1.4数的顺序和大小比较(二)》教案

1、1.4 数的顺序和大小比较（二）教学内容教材第9-10 页例 2 和例 3 以及相关的内容。教学提示在这节课的教学过程中，学生对于小一些、小得多、多一些、多得多有了一定的了解的基础上进行数的大小比较。另外，对数位的顺序，部分学生容易记成从左边起第一位是个位，要克服这个难点，可以让学生多使用计算器，根据计数器上的数位显示来记忆数位顺序。教学目标过程与方法：知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能用数的大小比较方法解决简单的问题。知识与技能： 培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力

2、。情感、 态度价值观：让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。重点、难点重点:掌握两位数比较大小的方法，能用数的大小比较方法解决简单的问题。难点： 学会比较100 以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性。教学准备教师准备：多媒体小棒 直尺图 计器数学生准备：小棒直尺图 计器数教学过程、新课导入在上一节课学习数的大小的基础上，出示例2师让学生说出图中的有关信息，根据前面学习的经验进行比较，一（1）班和一（2）班哪个班的人数多呢？二、探究新知1、比较38和41的大小同桌讨论交流比较的方法。师在学生发言的基础上小结，我们可以从数的排列顺序来比较，想想从 1

3、写到100,哪个数先写，哪个数后写。但是这节课要求不从数的排列顺序比较， 又怎样比较这两个数的大小呢？这里老师给每组的同学准备了一些小棒和一把 直尺，现在请同学们以小组为单位，在老师提供的这些材料中选择一种材料来比 较出这两个数的大小。学生活动后汇报。预设1 :小棒来比较这两个数的大小学生演示摆小棒。要求学生一边演示摆小棒，一边回答：把小棒分成两堆来摆，把 38根小棒 摆成3捆零8根，把41根小棒摆成4捆零1根。让学生摆好以后说出是怎样比较的？为什么？（38 根小棒比41 根小棒少。因为 38 根是 3 捆零 8 根小棒， 而 41 根是 4 捆零 1 根小棒， 3 捆比 4 捆少 1 捆，所

4、以38 比 41 小。）师小结：我们可以直接比小棒的捆数，1 捆是 1 个十， 38 里有 3 个十， 41里有4 个十，只比较十位就可以解决这个问题。这样比实际上就是比38 和 41的十位，十位上的数小这个数就小。预设2：用直尺进行比较学生汇报比较的方法。根据100 以内的数的排列顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律，先在直尺上分别找到38 和 41 ， 因为 38 在 41 的前面，所以可以判断出38 比 41 小。师小结： 这是根据数的排列顺序来解释的。如果不从这个角度解释，怎样解释 38 比 41 小呢？引导学生这样看，从0 到 38 的这段线（如图所示）比从0到 41 这段线短

5、，所以38 比 41 小。（多媒体出示更直观一些）设计意图：利用多媒体展示线段的长度可以使学生一目了然。非常形象的比较出 38 和 41 的大小。师在小结之后，学生知道38 比 41 小，提示学生应该在这两个数之间填上什么符号呢？（小于号）设计意图：通过例 2 使学生知道比较两位数的大小，十位大的数比较大。板书： 在比较 100 以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。练习：完成11 页第三题（让学生说出比较的方法）1 、教学例3学生独立完成，并说一说自己用的是什么方法来比较的。学生汇报结果。（ 1 ）多媒体（实物投影）看例3， 22 和 23 的比较。（借助计数

6、器让学生自己操作）十位上都是2，个位不相同怎样比较呢？向学生提出疑问，引起学生注意，十位相同要比较个位。根据实物图，学生不难发现应该用个位上的2 和 3 进行比较。因为3 比 2 大。（ 2）学生自己完成45 和 43 的比较，并说出是怎么想的。引导学生归纳出：比较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数。（ 3）扩展题目：57 和 75 的比较。 57 和 75 的数字是一样，57 和 75 都是由 5 和 7 这两个数字组成的。师质疑：既然这两个数都是由5 和 7 组成的，那么它们为什么不是一样大的呢？要求学生知道这两个数都是由5 和 7 组成

7、，但是两个数字中同一个数字一个在十位上，一个在个位上，所以它们的大小不同。师小结：同一个数字在不同的数位上，大小也不同。练习： 25（）5272（）273、总结两位数比较大小的方法从 38 小于 41 ， 23 小于 32 ， 57 小于 75 中，你发现了什么？设计意图：这个环节的设计，主旨在于让学生从不同的题目中总结两位数比 较大小的方法。小结：比较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大;十位上的数相同，就比个位上的数。设计意图：重点内容应该重点强调，让学生引起注意三、巩固新知课本第12页第4题设计意图：第4题包含了例2和例3的所有内容，让学生对所学内容进行巩固。四、达标反

8、馈1、数一数，比一比2、在。里填上、732 23 22 252、 vvvvvvv2、(1 ) 53 52 51 50 49 (2) 100 (3) 2 1 3 (4) 90 88 (5)99 10(6) 69六十九1 903、苹果比蘑菇少得多。(，)花比苹果少一些。(V)4、(1 ) 17 19 21(2) 16 18 20(3) 22 25 28(4) 40 50 60(5)20 25 305、(1) 46 人(2) 70 分 97 分板书设计数的顺序和大小比较(二)先从十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数。教学资料包教学精彩片段师：我们来看这里570V 75,老师有一个问题，57和75的数字是一样的吗？要求学生回答：57 和 75 都是由 5 和 7 这两个数字组成的。师 ： 既然这两个数都是由5 和 7 组成的， 那么它们为什