六年级语文上《一面》课件

1、面一知识与能力：1. 学习本文抓住人物特征的外貌描写。2. 学习选材典型，小中见大的写作方法。情感态度价值观：1.认识鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。2.理解鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞。教学重点:1.理解三次肖像描写所体现的鲁迅的高尚品质。2.理解鲁迅先生对我的影响。教学难点:1.学习文章运用外貌描写刻画人物性格的写法。2.学习以小见大的表现手法。学习目标： 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 鲁迅作 品 简 介写作于1936年10月沉痛的悼念思念和敬仰1932年给下列红色的字注音。踱地窖赫然窘境捻摩挲颓唐抖擞憎恶揩油恣情不能自已 （du）（ jio ）（ h）（jing

2、)（ su ）（du su ）（ w）（ ki ）（ z ）（ y ）（nin ）（ tu ） 本文以时间为序，回忆了作者1932年秋天在上海内山书店与鲁迅短暂而激动人心的 一次会面。作者抓住鲁迅先生的三次外貌描写，突出了鲁迅先生的崇高品质和伟大人格，从而激励作者不断努力，并表达了作者对鲁迅先生的怀念之情。文章大意课堂练习：1、先在文中找出六次描写鲁迅先生外貌的句子，并标上序号，然后朗读一遍。2、试填写下表，比较每次外貌描写的异同。 中 景 近 景 远 景特征描写写法 远景描写特征写法瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴瘦粗线条整体勾勒描写特征写法中景咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，精

3、神很好；头发约莫一寸长，直竖着；胡须很打眼，隶体“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼局部细微描写描写特征写法近景面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟特写镜头远景中景近景描写特征写法瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴。咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，直竖着；胡须很打眼，隶体“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指。面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一

4、”字似的胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。瘦瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼。瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟。粗线条整体勾勒局部细微描写特写镜头 突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。这些外貌描写有什么作用？随着我和鲁迅先生对话的深入， 我的感情是怎样步步发展的？ 对 话 心 情 我的感受立刻感到受了父亲的抚摩“你要买这本书？”感到严肃和慈爱“你买这本书吧这本比那一本好。”对 话 心 情 我的感受“疑惑”“不平常的人”疑惑敬佩“我卖给你，两本，一块钱。”“惊异地望”惊异、震动“哦！您，您就是”“结结巴”“欢喜得快要跳起来”激动狂喜

5、“我那一本，是送给你的。”“鼻子里陡然一阵酸”“恭敬地鞠了一躬”感谢、崇敬仔细品味语言，体会红色词语的感情色彩。 1、看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。“赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的，而鲁迅是当时有名的作家，又是光明的象征，所以说“像得到了保证似的”。 2、我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。“摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。3、正是他！站在前进行列前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给

6、予了我们，越老越顽强的战士！同志，表示志同道合；朋友， 表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示仿效学习。不同的称谓，表达出作者不同的感情。战士则是热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。4、 他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬。5、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。“结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就在身边，一种深感激动和幸福的心情，无法用语言来表达。“没有蹦出”，一是当时环境险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅，这表示了作者对鲁迅先生的敬爱之情。 总结： 本文详细地叙述了作者与鲁迅先生的一次会面经过，并从不同的角度对鲁迅先生的外貌进行了描写，突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和革命精神。方法探究1、通过人物的外貌描写来揭示人物的思想性格： （1）抓特征；(2)多视角；（3）现个性。2、以小见大的写法：通过一件小事来突出鲁迅的伟大人格。3、运用富有感情色彩的词语表达对鲁迅的崇敬之情。写作手法课外延伸