利用信息技术构建人机交互式教学模式

1、.信息技术与教育创新论文：.；利用信息技术构建人机交互式教学方式新时期美术教学方式的变革长沙市芙蓉区大同小学 冯 卫随着计算机与信息技术的飞速开展，计算机网络技术在教育领域的运用越来越普及，曾经渐渐改动以前教师和学生的单纯格局。从计算机辅助教学开场，已构成对传统教学的冲击，而计算机网络信息技术的加盟，教学当中的人机交互式教学开场流行起来。作为一种更注重人性培育的美术教学来说，要在美术教学中真正实现人机交互式教学，有很多的东西值得我们去研讨，在此就本人对小学美术课中的人机交互式教学的点滴领会作一个简单讨论。人机交互式教学的开展要求教师对现代教育规律有深化研讨。对人机交互式教学的课程设置、教材的选

2、择、师资的配备、设备的建立等方面有一个大体了解。近年来虽然由于多媒体技术的逐渐成熟，越来越多的人认识到多媒体辅助教学的优越性，但是，人机交互教学不仅仅只是在媒体方面，在充分开展交互式学习方面还存在着瓶颈景象。我们要在思想上有深化认识，同时还要求在实际中去突破。在我们的探求过程中，由于受外部条件的限制，所以还应思索设备的投入能否合理、教材教法的选择能否恰当等本质性的问题，对在美术教学中的现代教学实际和教育思想要有充分的时间去研讨，我们必需求知道的是人机交互式教学是在现代教育实际指点下的一种新型的教学方式。经过近年来实际，在小学美术教学中开展人机交互式教学让我对人机交互式教学有了更明晰的认识。现将

3、传统教学、多媒体辅助教学、人机交互式教学三种教学方式图示如下：现代教育教学实际是开展人机交互式教学的前提 什么是现代教学实际，它很难用一句话来概括，它是一个开展变化的实际。我们先从心思学的角度来分析一下，在行为主义学习实际的指点，我们注重的是填鸭式的教育，教师用外界刺激来调动学生学习的积极性；在人本主义学习实际的带着下，人们开展的是不受约束的自主学习，学习者按本人的志愿进展随意学习；在建构主义学习实际驱动下，学习者的学习成了对本身认知构造的改动与开展，是学习者自动建构内部心思表现的过程。学习者的认知建构包括两方面：一是对新信息的建构，二是对原有阅历的改造和重组，学习者的认知过程是在协作同伴的共

4、同研讨下进展的，也是在社会环境即社会文化背景下完成的。建构主义学习实际成为现代教育实际的根底，现代教育实际影响着现代教学改革，详细表如今一是从注重教师向注重学转变，二是从注重知识教授向注重才干转变，三是从注重教法向注重学法转变，四是从注重结果向注重过程转变，四是从注重承继向注重创新转变。人机交互式教学是现代教学领域的开展趋势，所以在教学中要把握好以上教学原那么，我们如今开展人机交互教学正是要倡导一种自主学习、自动参与、相互协作、探求创新的教学方式。只需在现代教育实际的指点下，发扬人机交互式教学的优越性，才干到达最正确教学效果。二、小学美术教学中人机交互教学的最终目的是对小学生才干的培育“如今教

5、是为了未来不教，美术教学中的人机交互是一种以培育学生自主学习的现代学习方法，它可以是在学校课堂教学中进展，也可以在网络上远程教学中开展，只需培育了他们的自学才干才干更好地提高学生各方面的素质。交互式教学中实现学生“信息加工才干的培育 提起信息恐怕很多人会想起现代信息技术，其实“信息是一个很广的含义，它包括世界的万事万物。以前的美术教学大部分在课堂上完成，学生接触到的信息也有限，实现人机交互式教学给提供了学生大量的美术信息，但是只需会搜集和会把握信息的学生才会有更好的提高，美术它作为一门以笼统感知教学为主的学科，学生的信息加工才干由其显得重要。如教这一课中，教师在交互式课件中提供了大量的图片、声

6、音、文字、动画、影片等，学生按照本人的志愿进展信息重组与加工，他们根据本人的喜好进展选择，学生对知识的了解与形体的感知，完全是经过学习者个人的意图去建构。所以在教学中不仅仅是给学生提供信息，更主要的是让他们掌握一些信息加工的方法，如经过对海底世界的认识，让对海底动物不了解的学生去了解动物，对海底植物不了解的学生去了解植物，这样除对没有到过海底观赏的学生一个印象外，他们还会学习到更多的其它知识，如海底能源的运用与开发等，学生在学习中亦可经过相互的交流共同完成信息的处置。总之交互式教学首先要让学生学会信息加工与重组。交互式教学中对学生美术综合才干的培育 美术教学又不同于其它学科的教学，除了有教学的

7、共性之外，我们很清楚地看到美术个性化的教学。美术教学是为了培育学生的察看、想象、记忆、思想、发明才干，锻炼学生的绘画技艺与技巧，提高学生对的欣赏美与表现美的才干，让学生构成良好思想情操的艺术学科。在人机交互教学的过程中我们要清楚地看到这一点，在很多人看来，计算机是什么都会做，就是短少了情感，以为用计算机教出来的学生情感要素不是很丰富，这种想法也不无道理，但不能由于一个人有缺陷就说这个人是坏人，人机交互是经过教师计算机学生三者的充分协作去完一个教学过程的，不是简的用机器替代人的思想与情感，而是用机器来丰富这些教学。所以我们在人机交互的教学过程中要注重学生的美术综合才干的培育，如这一课，教师为了让

8、学生了解太空飞船的新功能和新外型，先让学生在网上查找资料，把资料重组。然后带到课堂上讨论，这时参与讨论的主要是学生和教师，但假设经过网络对话他可以和任何人发表任何意见。如在网络上还可以找专家去直接咨询一些太空飞船的详细功能等，这就无形中锻炼了学生的交际才干，同时学生对太空飞船了解得越深化那么他的设计就会更加新颖，对飞船的外型也会更有特征，学生的综合才干也会在这样的学习当中得到相应的提高。交互式教学中对信息社会的顺应才干培育 科学技术的开展往往也决议着经济、文化、艺术的开展，交互式教学是建立在现代信息技术的根底上的新型教学方式，我们要在美术教学中让学生在信息社会的顺应才干得到培育，不仅是时代开展

9、的要求，同时也是人类本身的开展要求。新时期的美术教学不再是以前师傅带徒弟的教学方式，以人机交互的新型教学方式侵入到美术教学当中我们不能一味地去逃避，而应该去更好把握它，让学生在人机交互的美术教学中得到更多的信息，学会顺应信息社会的才干。在开展这课教学中，大部分学生对操作过程不太了解。所以可以先布置他们去搜集关于中国的印刷术发明这件事，让学生经过网络论坛和电子书籍去了解，假设可以描画清楚印刷是怎样的一个制造过程，那么这课的制造目的就根本上到达了。教师只需总结出纸版画的制造和印刷术同样是一个制版与拓印的过程，这时学生就会轻松地学好纸版画，这种经过互联网的交互式学习不仅锻炼了学生自主学习的才干，同时

10、也锻炼了他们利用信息技术的才干。三、美术教学中人机交互式的主要教学方式及人才培育的详细目的培育学生个性的个性化学习方式 学生的学习更具有个性化，由于他们的客观能动性得到了加强，学生不再只是一方面地依赖于教师的课堂教学，而是基于网络的交互式学习，他们的知识来源于互联网、其它学生和教师。学生不再是经过课堂掌握知识，他们把知识扩展到一个更广泛的领域。学生的学习也不是一方面的接受者，而是知识的主人，是对知识的提取者，学生根据本人的接受才干和建构才干对各种信息进展提取，按照本人的志愿进展知识的重组。学生学习的个性化让他们的思想个性化，同时也就会渐渐培育出个性化的人才。培育协作精神的课堂教学方式 学生个性

11、化学习和课堂集体学习并不矛盾，如今的美术课中交互式教学主要还是在课堂教学中开展，只是课堂中的集体学习不是以前的由教师一方面地讲和学习一方面的听为主，而是教师、学生、计算机网络三位一体的有机协作。学生在课堂教学中可以得到同龄朋友的支持与协助 ，由于是一些年龄差不多的青少年在一同，他们的思想更容易得到交流，所以课堂集体学习在一定时间内还将成开展交互式教学的主要学习方式，同时也是培育学生协作精神的极好场所。培育自主学习的远程教学方式 远程教学是人机交互式教学的开展趋势，但是我们还不具备这种教学环境，学生的家庭还不能保证人人能上宽带网，所以美术交互式教学的远程学习还只能是经过局域网实施一种模拟的远程教

12、学。在美术教学中要很好地去利用网络和网络信息对学生开展教育教学效力，美术教学课也要设计成一种可远程教学的方式，如网上查询、网上问答、网上作业、网上讨论等，只需在课堂教学中很好地开展好人机交互学习，才干为以后的远程教育打下坚实的根底。培育综合才干的多方面分析评价方式 假设在教学上不能给学习完好的评价就谈不上是一个完好的教学过程，人机交互式的美术教学也同样如此，以前的学生作业或行为评价，大部分是教师或学生的口头评述，而实现人机交互式教学以后的学生评价就更民主了，学生对学生的评价更自在，教师对学生的评价更系统、更科学，学生也可以对教师进展评价，由于没有面对教师的压力。每一个学生在学习美术过程中所遇到的问题都会留在数据库中，每个学生所得到的处理协助 都写入到系统信息中，教师对信息的处置也不再是凭一些觉得，而是会经过网络计算机进展更详细、更科学的分析，最后再得出更合理的结论，这样的评价才更有价值。三、基于网络环境的人机交互式美术教学方式的最正确整合方式没有一种方式是最好的方式，我们只能发明一种更调和的人机交互方式，在人机交互的美术教学中我们要力争做到以下几点：1、创