2022年地理说课稿3篇

1、第 页2022地理说课稿3篇地理说课稿3篇作为一名优秀的教育工作者，就难以防止地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的地理说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。地理说课稿 篇1各位评委各位老师：大家好！今天我说课的题目是中国地图出版社七年级下册“地方文化特色与旅游一章中第一节?自然环境对地方文化影响?第一课时。下面我将从教材分析说起、阐述我的教学观和教学设计。首先我对本课时教学内容分析：中国幅员辽阔，地区间的自然、经济、文化差异较大，在不同的自然环境下，各地区各民族都有自己的文化传统和生活习俗。传统地域文

2、化包括很多方面，教材选取了民居、服饰、饮食三种，因为它们既可以代表地方文化特色，又能给学生直观感受，同是时又能联系学生生活实际。自然环境深深影响着文化的起源和兴衰。这一局部知识是前面知识的延伸和归结，又是学习区域特征和差异的根底。根据课标要求、学生的知识根底和认知能力，我确定本课时教学目标为：知识与技能：知道我国主要的民居形式；了解主要少数主要少数民族服饰特点；了解我国主要地方菜系。过程与方法：运用地图、图片资料、多媒体课件说出我国不同地区民居和服饰、饮食的特色。情感态度与价值观：通过对我国丰富多彩的地方文化了解，培养学生理解和尊重地方文化传统和生活习俗。依据课标和本课教学目标，我确定的教学重

3、点是：说出我国不同地区民居和服饰、饮食的特色。由于初一学生综合分析问题能力有待进一步培养，将各种地理要素综合在一起分析得出结论比拟困难。学生的空间观念有待进一步培养，所以理解我国不同地区民居和服饰、饮食的特色的原因是本课的教学难点。如何把握重点、突破难点、实现教学目标呢？那就要采用相适宜的教学方法和教学手段。“教无定法，以学定法，“学是中心，会学才是目的。根据本课的教学内容和学生的认知能力，本课学生宜采用地理观察法、分析综合法、比照分析、读图思考法，自主探究来进行学习。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人,这需要我们不仅要让学生学知识，更重要的是让学生掌握学习的方法

4、。新课程倡导改变学生学习地理的方式，加强学法指导，培养学生独立获取知识的能力。如何在本课中渗透学法呢?第一,运用地理图像地理图像是地理信息重要载体。阅读使用地理图像，培养学生用地理的眼光观察地理事物，对地理图像、地理事物进行理解、想像、分析，利用景观图片理解我国不同地区民居和服饰、饮食的特色.第二,在合作中相互启发。通过对主要民居形式与自然环境的关系的分析。小组讨论、合作探究、相互启发，让学生在合作中学习，在竞争中学习。第三,在探究中掌握学习方法。通过对我国不同地区民居和服饰、饮食的特色的探究学习，让学生掌握地理观察，地理比拟，分析综合等学习方法。引导学生从现实的生活经历和体验出发，激发们对地

5、理问题的兴趣，引导和鼓励他们独立思考，体验解决问题的过程，学会分析问题、解决问题的方法。根据学生的认识方法，需要有大量丰富、生动、形象的感性材料，实用、直观的教学手段，我选取的主要教学手段有：利用课本景观图、地理图册有关景观图、地理填充图册、师生收集的资料和与教材配套的多媒体课件，作适当修改后为我所用。多媒体课件集文字、声音、图像于一体，能将我国不同地区民居和服饰、饮食的特色显示在屏幕上，利用丰富的资料增强学生的感性认识，帮助学生分析理解地理问题。由感性到理性，由直观到抽象，符合初中学生的认知特点，能激发学生的学习热情，提高课堂的教学效率。关键是充分挖掘这些地理图像图表资料的功能和内涵，灵活选

6、取和利用，效劳于教学过程，有利于学生学习,表达地理教学特色。“教无定法，贵在得法建构主义认为学生学习新知识的过程是在已有知识和经验根底上主动构建知识。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，教学过程中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨评价在后的原那么。现代启发式教学思想指出，在学生困惑与思维的障碍处予以启发，在学生思维困顿与卡壳处相机点拨，正如孔子所言“不愤不悱，不启不发，“愤启悱发，举一反三。在这些理论的指导下，根据学生的认识方法和教学手段的需要，在本课中，我将采用图像导学、问题启发、合作讨论等相结合的教法,以合作讨论为主,一法为主，多法配合，根据教学信息的反应及时调

7、整教法。学法、教学手段、教法是一个有机的统一整体，学法是核心，是根底，教法、教学手段是为学生的学习过程效劳的。下面表达我设计的一个教学片断：学习民居活动设计1、播放有关我国主要民居形式的视频和景观图片，让学生初步整体感知。2、阅读教材和地图册上主要民居形式的景观图片，结合文字，小组讨论：这些民居有什么特色？与自然环境的关系如何？3、小组汇报，全班交流，让学生要展示图片，可以表演，可以举出例子，重点要求说出与自然环境的关系。4、教师小结，利用课件补充学生未讲到的，丰富学生的感性材料。教学过程是一个在教师引导下，学生主动学习的开放过程。通过教学活动，让学生在体验中培养健康情感，在探究中形成科学态度

8、，在思考中掌握学习方法，在应用中获得实践能力，在交流中展现个性才能，在联系中拓宽知识领域。让学生学习生活中的地理，学习对终身开展有用的地理，真正把“以学生为中心的教学观落实到每一堂课，每一个教学环节，让我们的地理课堂教学焕发出青春，焕发出活力！地理说课稿 篇2一、说教材本节内容选自人教版七年级下册第九章第一节，主要讲述了美国的种族和人口特 点、美国的农业和工业情况。作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西 半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和研究价值。二、说学情本 节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴

9、趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂 中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、中东等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备根本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初 一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。三、说教学目标1.读图说出美国的地理位置和领土组成2.根据资料说出美国的种族和人口特点及其原因3.能说出美国的地形、气候、河湖特点4.了解美国工业的分布及其特点1.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业开展2.运用资料说明高新技术产业对美国经济开展的作用

10、3.将收集到的有关中东的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成一些地理概念2.通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念四、教学重、难点1.美国农业带(区)分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜开展农业的实例2.美国兴旺的工业现状，高新技术产业对美国经济开展的作用page1.根据资料说出美国的种族构成和人口特点及其原因2.运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业开展五、说教学方法教师是课程资源的开发者，教师是学生潜能的挖掘者。新课标要求教师转变传统观念，创造性地使用教材，让师生的生活和经验进入教学过程。因此我本节课主要使用了以下教学方法：创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法。

11、六、说教学过程(一)图片演示，导入新课我采用图片演示，导入新课。利用多媒体手段展现多张美国的自然景观图片;同时为后面设置一个问题，学生带着问题进入本节课的第二个教学环节。(二)讲授新课(1)位置与范围展示?北美洲地图?，让学生找出美国的位置。再让学生翻开?世界地理图册?中美国的地图，找出美国的大致范围。同时教师在黑板上画出美国的轮廓。之后请一位同学到黑板上画出美国的范围，也就是大致所跨的经纬度，其他同学在下面描摹标画。然后教师再进行总结。学习完美国的位置和范围之后，将会从它的自然地理概况进一步认识美国。(2)地形地势展示美国地形图，并简单地介绍这幅地形图，然后再请一个同学说一下美国外乡主要的地

12、形，之后教师再总结。为了让学生更加深入地了解美国外乡的地形地势，通过?沿40N的美国地形剖面图?，总结出美国外乡的地形地势特征。让学生明白在分析一个地区的地形时，主要从以下几个方面进行描述：地形的名称;说明其属于5大地形中的哪一种;地形的分布特征;概括地势特征，之后教师再详细总结。在学习完美国的地形地势后，以问题的形式进入美国地形地势特征会对它的气候类型产生的影响的学习。(3)美国的气候展示?美国的地形对气候的影响?图，让学生思考以下两个问题。问题一：影响美国气候的是那三大气流?问题二：美国的地形对气流产生了怎样的影响?请学生答复之后再总结。展示?美国的的气候分布图?和?美国的地形对气候的影响

13、?，让学生找出美国的主要气候类型及分布，并在教师的指引下分别从东、中、西部的地形特征，来分析它们对气候的影响，之后教师再进行总结。在学习完了气候，接着就学习美国的主要河流与湖泊。(4)美国的河流与湖泊展示?美国水系图?，让学生说出美国外乡的主要河流及湖泊，并请学生根据东西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教师再总结。(四)课堂小结：在课堂结束前的2到三分钟，我会进行小结与作业布置，主要总结本节课所学的内容，重点与难点，以及布置练习或作业，叫学生做好复习和预习工作。地理说课稿 篇3大家好，今天我要为大家讲的课题是东南亚，首先，我对本节教材进行分析一、说教材1。教材内容：?东南亚?是鲁教版?地理

14、?下册第七章?我们邻近的国家和地区?第二节的内容。教材的内容有：十字路口的位置；热带气候和农业生产；山河相间与城市分布；华人、华侨集中的地区2。本课地位：它是新课程下初中中考要求掌握的五个地区之一，尤其是热带气候和农业生产和山河相间与城市分布方面的分析题目较多。由于它是我们相邻，为此容易与我国西南地区融合在一块进行考察，加大了它的难度。3。教学目标：1、能说出东南亚的位置和范围2、能说出东南亚“十字路口的含义和重要性3、能说出马六甲海峡的重要性4、能说出东南亚中南半岛的地形特点以及山河分布规律4。教学重、难点：重点：东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响；农作物

15、及分布难点：东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布下面，为了讲清重难点，使学生能到达本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈二、说教法根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：学案导学：提前发学案，让学生提前预习，可以做到重点和难点提前感知，有助于优生的培养。自学讨论法：通过教师提出的自学讨论提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学。图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和稳固地理知识，培养用图习惯和开展地理智能。教学用具：多媒体或使用东南亚

16、地形图、世界地图三、说学法1。读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法图文结合读。2。思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，到达学习的要求。培养学生独立思考问题，解决问题的能力，到达举一反三，触类旁通的目的3。议：即讨论，学生在初步掌握知识的根底上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。教学方法及其理论依据坚持“以学生为主体，以教师为主导的原那么，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原那么，根据学生的心理开展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论根底上，在教师启发引导下，