高考语文备考之情节类题-三大题型三思维梳理手法作用明

1、高考命题点一情节类题 三大题型三思维，梳理手法作用明【知识导图】必备知识情节是小说中用以表现主题或刻画人物性格的一系列有组织的生活事件。这些生活事件要组织起来，就有一定的结构模式，常用的有：1基本模式：开端发展高潮结局。开端是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)发展是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程高潮是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)结局是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论、抒情句段

2、)依据情节展开的线索，又可分为单线结构、双线结构、三线结构。单线结构往往是一人一事一线贯穿到底，情节单纯，其间间或有转折、曲折、升降等，但无论怎样变化、反复，情节线索总是单一的。双线结构的特点是情节交叉或平行。一般来说，三条情节线索以上的结构，比较复杂，高考时一般不考。不论几条线索，通常都是以时空为本位的线性结构模式。2摇摆式：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。3“欧亨利”式：是指小说的结尾既出乎意料又在情理之中。因

3、为美国小说家欧亨利最擅长这种结构，所以又习称为“欧亨利”式。在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。4“延迟”式：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现了小说的结构张力。5抑扬式：情节本欲“扬”，却先从“抑”着笔，最后笔锋突转，归在“扬”。或者相反。6意识流式：是现代小说一种新兴的结构方式。它不按事物的因果规律和时空关系来安排结构，而是按照人物心理活动的流程来组织材料，通过人物的回忆、联想、闪念、内心独白、幻觉、梦境等内心活动连缀生活片段。在这种结构里，传统意义上的故事

4、情节看不到了，内心秩序取代了事件秩序，心理时空代替了物理时空，生活场景、片段、细节将主要通过人物心灵屏幕来展现。而这种展现，有回旋，有倒流，有明暗，有跳跃，有时间的颠倒与空间的重叠，有时空的分解与重新组合。7蒙太奇式：蒙太奇是从电影里学来的手法，它和情节结构有相似之处，往往有一定的情节线索，但表现情节的手法不同。它的情节，常常以画面感很强的“分镜头”似的片段，跳跃性地向前推进。片段与片段之间，干净利索地省掉了过程性的交代。同时，它往往以时间为经、空间为纬，交错地叙述不同时间、不同地点的生活片段，通过一组组“镜头”的组接，显示人物性格的形成、发展和情节的连贯、推进。采用这种结构可以突破时空局限，

5、闪现主要情节，省略烦琐的交代过程，节奏明快，视觉形象感强，穿插自然，变而不乱。题型一梳理情节对小说情节梳理的考查主要是从分析小说结构形态来入手。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。eq avs4al(一、怎样判断是情节梳理题)题干示例(2018全国卷)请简要分析文中先行者的心理变化过程。(2015湖南卷)综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。(2013重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。其他常见设问方式：(1)用一句话(或简明的语句)概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)概括小说的部分内容(包括指出开端

6、、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。(4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。明辨题型(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样(2)题干中有“概括”“梳理”等字样eq avs4al(二、掌握技巧，找到解题钥匙)梳理情节的方法：“理抓寻”。方法操作过程借鉴渠道答题模式理梳理小说的结构。可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节开端、发展、高潮和结局的结构来划分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突祝福序幕：祝福景象与鲁四老爷结局：祥林嫂凄然死去开端：祥林嫂初到鲁镇发展：祥林嫂被迫改嫁高潮：祥林嫂再到鲁镇，沦为乞丐尾声：祝福的欢乐景象与“我”的感受按照“何人何时何地做何事”(文

7、中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括，应有的要素不能缺失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”抓抓住场面。一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间里人物活动的场所林教头风雪山神庙就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇寻寻找小说的线索来梳理情节。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间项链按照女主人公“借项链失项链赔项链”这一线索展开情节边练边悟1(2018全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。微纪元(节选) 刘慈欣先行者知道，他现在是全宇宙中唯一

8、的一个人了。那事已经发生过了。其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。他看到了一个黑白相间的地球。黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信

9、号，显示在屏幕上。先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。“那么，现在还有人活着吗

10、？”先行者问。“您这样的人吗？”姑娘天真地反问。“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话呜呜”姑娘捂着脸哭起来。先行者的心如沉海底。“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。“我没兴趣。”姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！”先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！”先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？” “照我们的指引着陆，您就会知道！”先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。他戴着一副视

11、频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来： 啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！伟大的宏纪元，美丽的宏纪元，你是烈火中消逝的梦人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪元”先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生了一个幻觉：也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动

12、的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着，广场上所有的人都在欢呼。先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他最后一个人类。孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。“您对人类就这么没信心吗？”这话中有

13、一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走近那个透明的半球，俯身向里面看。那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。人类还在，文明还在。“前辈，微纪元欢迎您！”(有删改)请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)解题思维我的答案：参考答案先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。题型二赏析情节手法情节手法是指小说用来塑造形象

14、、表现主旨的原则、规律和方法。情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法，命题者常常从对小说情节手法技巧的界定和分析其表达效果方面进行考查。eq avs4al(一、怎样判断是赏析情节手法题)题干示例(2019浙江卷)分析本文叙述上的特征。(2017全国卷)小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(2015全国卷)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。其他常见设问方式：(1)部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)本文的故事情节是怎样展开的？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。明辨题型题干中有“线索”“叙述”“情节展

15、开”“构思”“布局”等字样eq avs4al(二、掌握技巧，找到解题钥匙)第一，掌握各种情节手法的相关内涵及其作用，找到思考的方向。(一)情节叙述手法小说的叙述，包含小说的叙事观点，作者、叙述者、人物和读者的关系，叙述人称，叙述线索，叙述时间，叙述节奏，叙述密度，叙述基调，叙述距离，叙述语言等。高考常考小说的情节叙述手法。情节叙述手法指作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点(叙述视角)、叙述人称和叙述方法。1叙事观点(叙述视角)类别内涵及作用借鉴渠道“作者隐藏”的叙事观点(有限视角)在这种叙事观点中，作者是隐藏于故事中的一个人物，甚至就是主人公。作者参与事件的发生、发展。用这种叙事观点进行创

16、作，容易使小说具有真实性、亲切性和说服力，也容易表达作者的内心感受。不过，由于参与者的视野有限，许多情节只能用“旁听”“猜测”等方式来表达简爱这部小说就是采取的这种叙事角度。无论是在寄宿学校、桑费尔德还是主人公离开后的教书生活中都有很多对她的自白的描写，特别是在与罗切斯特先生的爱情波折中更是有大段大段的内心独白， 在这些描写中我们已经深深感受到作者的气息。作品中的“我”已经变成了作者自己，主人公的经历也成了作者的经历，整部作品有了“自传体”的风格“作者观察”的叙事观点(纯叙述视角)叙事者不参与到情节中去，而是只写他看到的、听到的事情，这样的写法近似白描。叙事者不能写不可能旁观到的东西，比如一个

17、人的内心世界、密室里无第三者的会谈等。由于这种叙事观点突出了一种冷峻的客观性，一些特定的题材适合使用这种叙事观点池莉的小说烦恼人生对印家厚一天生活的描述就如同拿着摄像机进行实境拍摄一样，对生活中的各种琐碎事情都进行了细致的描绘“作者全知”的叙事观点(全知视角)在这里，作者像上帝一样天上地下无所不知，既能写客观存在的东西，又能写一个人的主观世界，还能同时写不同时空中发生的事情。用作者全知的视角去写，可以突破时空障碍，最大限度地方便叙述。不过，它的最大问题便是可信度不足林黛玉进贾府一文中，作者主要从全知角度展开叙述，记述了林黛玉的行踪，展示了林黛玉的内心世界，通过黛玉的眼睛去观察，通过黛玉的内心去

18、体会、理解，再把林黛玉眼中、心中的人物与环境展现在读者面前2.叙述人称高考选文常见的叙述人称是第一人称和第三人称，因为这两种叙述手法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。类别内涵及作用借鉴渠道第一人称第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情祝福中写“我”的部分第二人称严格来说，

19、第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流多是书信体小说第三人称第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者； 还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情祝福中叙述祥林嫂的部分3.叙述方法类别内涵及作用借鉴渠道顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写，使情节发展脉络分明，层次清晰林黛玉进贾府就是按照林黛玉进贾府的时间和路线来行文的，是典型的顺叙倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序的方法叙述下去。可以制造悬念，引人入胜祝福先写故事结局祥林嫂的死，而

20、后按时间顺序描写祥林嫂一生悲惨的遭遇插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接着原来的主要事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性林教头风雪山神庙开篇以林冲与李小二异地邂逅相逢引出故事，着重写二人的关系。先通过一段插叙，交代了林冲与李小二的老交情补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前面说的人或事做一些补充交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。对

21、上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末；插叙只能在篇中，不能在篇末水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述在黄泥冈松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法，当面吃酒，以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上

22、是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫分叙。使文章条理清楚，便于了解事情的来龙去脉水浒传第四十九回，三打祝家庄和“解珍解宝双越狱，孙立孙新大劫牢”就是同时发生的两件事，用的是“花开两朵，各表一枝”(二)情节结构手法情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧，具体如下：手法概念分析及作用阐释借鉴渠道悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处

23、理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜林教头风雪山神庙的悬念在“管营、差拨先去了，次后那两个低着也去了”。这是陆虞候、富安、管营、差拨四人在店中密谋后各自鬼鬼祟祟离去的情形。它是从李小二的视角来叙述的，实为第一人称有限视角，对陆等人阴谋的叙述在此告一段落。在此分段，还有一个重要原因，陆等一伙的密谋与实施这一情节在此被有意搁置，形成悬念，留下疑问续表手法概念分析及作用阐释借鉴渠道抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产

24、生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性林黛玉进贾府先借王夫人等人之口，把贾宝玉贬得一文不值，“混世魔王”“孽根祸胎”“疯疯傻傻”的恶名一股脑儿往他头上扣，给人一个极坏的印象；待宝玉出场时，给人的感觉又全然不同：宝玉才华横溢，英俊飘逸，十分讨人喜欢。这里作者运用的是欲扬先抑的手法，造成了一个波澜，这样文章就不是一览无余，而是曲折生动，妙趣横生照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑林教头风雪山神庙中后文林冲用尖刀杀死陆虞候照应前文林冲买把解腕尖刀伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合

25、理，前因后果更分明林教头风雪山神庙中林冲用庙门旁边的一块大石头靠了门为下文陆虞候三人用手推门却推不开做了伏笔对比指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛，表现人物或突出主题林教头风雪山神庙中李小二与陆虞候同为林冲的朋友，却一忠一奸，对比鲜明衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明祝福中，祥林嫂是一个受封建迫害的命运悲惨的旧中国农村劳动妇女形象，是作者重点刻画的对象。而在祥林嫂的四周，却站立着无数个有悲剧命运的女性，祥林嫂的悲惨命运正是在这些人的衬托之下，才更显其悲了铺垫

26、也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨林教头风雪山神庙中的“风雪”就起到铺垫作用：没有刺骨寒风、漫天大雪，就没有林冲出去沽酒，就没有沽酒途中见到山神庙，就没有草屋倒塌后而夜宿山神庙。夜宿山神庙，林冲才得以听清楚陆虞候、富安和差拨谋害自己的真相，才使情节一下子就进入刀光剑影、血肉横飞的高潮，层层铺垫突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用欧亨利警察与赞美诗中，苏比曾几次惹是

27、生非，想进监狱得以安身，可他总是“背运”。当苏比受到赞美诗的感化，欲改邪归正时，警察却以“莫须有”的罪名将他投入了监狱。在所有人都认为苏比将要平安度过一生之时警察出现了，并将他带上了法庭线索小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是全文结构的脉络。1.小说中常见的线索(1)人物线索；(2)事物线索；(3)事件线索；(4)以时间、空间或人物心理、情感为线索。2.线索的安排安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一般是围绕作品中的两个主要人物(事件)的发展变化分别进行的，可分为明线和暗线：(1)明线：人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索；(2)暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的

28、线索。3.线索的作用(1)贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。(2)巧妙安排小说的结构，便于揭示主题(1)人物线索，如祝福就是以“我”的所见所闻所感为线索的；(2)事物线索，如项链就是以“项链”为线索的；(3)事件线索，如变色龙就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的；(4)以时间、空间或人物心理、情感为线索，如林教头风雪山神庙既有时间、空间的变化(明线)，也有林冲心理、情感的变化(暗线)，采用的就是双线续表手法概念分析及作用阐释借鉴渠道虚构“虚构”就是作者在写作的过程中，根据行文的需要，凭借自己的联想、想象合理地虚构出一些故事、情节或有关细节，从而有

29、效地表情达意或凸现主旨。虚构的材料也可以表达作者对生活真切的感受。虚构可以有更为广阔的视角，可以弥补生活经验的不足，可以增强情感体验的典型性。具体方法：1.移花接木。即在情节的处理上，采用张冠李戴的手段，把一个人的事转移到另一个人身上，使读者浑然不觉。2.杂取种种。指在广泛集中概括大量生活形象的基础上创造典型。3.添枝加叶。在文章中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只是一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些细节，使之曲折、生动、丰富、深刻。4.偷梁换柱。即将真人真事加以改造更换，使之更有利于表达主题鲁迅祝福中的祥林嫂，就是所说的“杂取种种，合成一个”“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山

30、西，是一个拼凑起来的角色”。祥林嫂的形象，是鲁迅以他的一位远房伯母的事迹作为原型的第二，根据题干要求，回归文本，在脑海中搜索情节手法相关知识，准确判断出运用的手法。第三，规范答题，力争满分。边练边悟2(2019浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。呼兰河传(节选) 萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪

31、眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子

32、，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，

33、就像关着多远似的。祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：“老太爷今年没下乡去看看哪！”有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖

34、父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡

35、觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。祖父一边吃着，一边

36、说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。

37、冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。(选自呼兰河传第七章，有删改)分析本文叙述上的特征。(6分)解题思维我的答案：参考答案用第一人称，显得真实、自然、亲切。通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。题型三分析情节作用eq avs4al(一、怎样判断是分析情节作用题)题干示例(2019全国卷)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(2017全国卷)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(2017山东卷)本文以“我”与特吉的冲突开篇

38、，这样写有什么作用？请简要分析。(2017浙江卷)小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？其他设问方式：(1)文中的情景在小说中起到什么作用？(2)段写的事物、人物在小说中有什么作用？(3)情节在文中出现多次，请结合文章说明这样写有什么效果。明辨题型(1)题干中有“情节(情景、段、开头、结尾)”等字样(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样 eq avs4al(二、掌握技巧，找到解题钥匙)1思考角度解答情节作用题，可从两个大的角度考虑：一是内容方面，二是结构方面。(1)内容方面内容上是指情节对环境、人物、主题、读者的作用。答案角度解题思路答题要点借鉴渠道(祝福中写祥林嫂问“我”灵魂有无

39、的问题的情节)人物思考该情节是否表现了人物间的矛盾关系；结合写作技巧，思考该情节为人物的活动提供了什么依据，使人物的性格和命运发生了怎样的转变；思考该情节是否表现了人物的身份、心理、性格等表现了人物之间的关系分析；为下文的言行提供了依据，使的命运(性格)发生转变分析；表现了的形象分析(身份、心理、性格等)揭示出祥林嫂愚昧而对生活充满希望的状态。在长期痛苦的思索中，她所产生的对灵魂的怀疑给她带来了希望，以免除死后更大更深的苦痛与恐怖。也反映出她死前的恐惧和矛盾害怕有魂灵，这样她就会被锯成两半；又希望有魂灵，可以在死后和阿毛团聚环境这一情节是否是自然环境或社会环境；是否交代了情节发生的时间、地点、

40、环境、氛围等这一情节表现了环境的特点或社会环境的特点；烘托、交代人物活动的环境，使环境更具典型性等反映出鲁镇是一个闭塞的、黑暗的、毫无民主和科学可言的社会，祥林嫂就生活在这样的社会环境中主题从社会环境或社会话题等方面思考这一情节对历史或现实的折射与反映状况；从写作技巧的角度来思考作者安排这一情节来揭示人物形象的典型意义，也就是人物身上折射出的人性；从作者写作意图的角度思考这一情节对人物形象的普遍意义，也就是人物形象的社会意义反映了的社会环境或社会话题分析；展现了的人物形象写作手法分析；凸显了的主题分析祥林嫂是一个旧社会的受害者，她在受害的过程中，还进行着抗争和反思，这样的反思最后使她成了一个向

41、往着新生活的开拓者。更能揭示文章的主旨读者就是站在读者的位置上考虑情节给读者带来的阅读感受根据情节的不同位置回答：设置悬念，吸引读者注意力；引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果等祥林嫂的这一问，引起了读者的关注与好奇，也使读者思考祥林嫂的状态与命运(2)结构方面结构上是指情节本身的作用，以及与其他情节之间的作用。这就需要考虑情节本身在文章中所处的位置开头、中间、结尾。考虑全面后，对号入座，解决问题。情节位置作用分析借鉴渠道开头小说开头常用的三种方式：开门见山，点明题旨；交代故事发生的时间、地点。悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文的过程中或在结尾

42、回答疑问。作用是制造悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去。写景式。作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调祝福开头第一段中景物描写的作用： 渲染了一种沉闷压抑的氛围 (气氛)；暗示了社会环境的黑暗与沉闷；奠定了作品的感情基调续表情节位置作用分析借鉴渠道中间考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔，这两者的使用可使情节结构紧密，前后呼应。补充叙事，揭示矛盾；推动情节发展或转折林教头风雪山神庙“林冲大怒林冲也自心下慢了。”这一段内容上反映了林冲性情暴烈的性格。林冲在得知陆虞候要加害于他时，便买刀连续几日寻仇。结构上承接上文中李小二告知林冲消息的情节

43、。也为下文陆虞候杀害林冲的情节的展开张本蓄势结尾出人意料式(欧亨利式结尾)：这种结尾，从结构安排上看，形成情节的陡转，出人意料，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中；丰富人物形象；突出小说主题(后两点属于内容方面，需结合文本分析)高考选文报复的结尾：“看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道：亲爱的文亚明穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”文章结尾让人联想到欧亨利的小说结尾，情节陡然逆转，既在意料之外，又在情理之中，回味无穷，发人深省，令人

44、久久难以忘怀，并借此深刻地反映主题结尾戛然而止、留下空白式：这种结尾增加神秘感，能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造；有限视角，给人以真实感；丰富人物形象；突出小说主题(后两点属于内容方面，需结合文本分析)书法家的结尾：“书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。写什么呢？高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。那我就献丑了。高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：同意。人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：请再写几个。高局长循声望去，面露难色地说：”分析：“书法家”在省略号中结束全篇，但是可以看出这位书法家并非真正的

45、书法家，文章讽刺了当今官场的一些丑陋现象。它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术的再创造结尾写景式：营造意境，感染读者；烘托人物形象；运用象征手法，含蓄地表达小说主题祝福结尾段景物描写与开头的场景描写前后呼应，渲染了热烈的祝福气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，深化了对封建礼教杀人本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用悲剧式：这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表达效果上看，令人感动，让人回味，引人思考鲁迅药：华小栓、夏瑜

46、的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性没有发动群众。写华小栓吃了人血馒头后的死，表现了群众(华老栓)的愚昧性格。这种结局令人回味，引人思考结尾大团圆式：从表达效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从感情体验上看，与主人公、作者的意愿形成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，能凸显美好的人性，符合大众对审美的追求亮亮的家讲述了亮亮走失后，他的父母不消极沉沦，最终迎来事业的成功和亲人的团聚。大团圆式的结尾体现了传统审美取向，给读者带来愉悦的审美体验2.答题模式规范答题模式一般为：作用点体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现

47、出来的，必须结合文本具体内容分析。常用答题模式：情节(事物)在文中有作用，突出了，表现了边练边悟3(2019全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。到梨花屯去 何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久，马车停住。打盹的干

48、部猛地抬头，看见有人正上到车上来。“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。“是老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答：“是。”“去包队吗？”“是。胜利大队。”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”“谢主任，你说到哪里去了！”“实事

49、求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是嘴巴硬，基层干部是肩膀硬！基层干部负责任。像是报道的安徽”路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口“正是这样嘛！”谢

50、主任点头，“那条沟，责任由我负！”“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”老人家把缰收住了。“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气

51、息看不见那条沟。谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”“咹？”老人家听不清。老赵大声说：“沟挖过一条沟啊！”“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后”谢主任问：“哪个喊填的？”“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬”像我们在乡下会碰

52、到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有删改)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(6分)解题思维我的答案

53、：参考答案第一问：两个乘客沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。 跟踪训练阅读下面的文字，完成后面的题目。(18分)失踪 周海亮男人随很多人扑出战壕，然后便不见了。活着的兵里找不到他，死去的兵里也找不到他。那次他们打了胜仗，兵的失踪于是变得蹊跷，几近离奇。几天以后队伍打到兵的家乡，营长将兵失踪的消息告诉了兵的女人，女人听了，表情即刻变得不安。他失踪了？找不到了。怎么可能？部队里常有这种事情。营

54、长说，他可能战死了，死在非常隐蔽的地方，我们找不到他；他可能被俘了，虽然我们打了胜仗，他仍然有走散然后被俘的可能；他可能逃跑了，因为太过恐惧，不敢面对敌人。他回来过吗？没有。女人说，你们弄丢了我丈夫，你们不该这样问我。不是我们把他弄丢的。营长说，是他失踪了。我猜他战死了。女人说，先与队伍走散，然后战死。他既不会逃走也不会被俘，他那么强壮，那么勇敢。他战死了，你们有责任的。当然。营长笑笑说，不管他战死，逃走，或者被俘，这点儿钱都是对你的补偿。现在我得走了，你知道，我们的任务就是打光。我先把所有的兵填进去，然后，再把自己填进去女人不愿相信她的丈夫已经死去，但是现在，她不得不相信。她被自己虚构的故事

55、说服，然后在梦里，一遍又一遍地重复：丈夫只知冲锋，终与队伍走散。他遇到敌人的散兵，他被敌兵打死然后扔进河里丈夫是战死的，他不可能成为俘虏。两年以后，队伍再一次打回来，女人再一次见到营长。营长说我的五百多人，只打剩不足五十人。营长说仍然没有你丈夫的消息。营长说我倒希望他被俘，似乎只有被俘才有活命的机会。女人不相信丈夫会成为俘虏，但现在，女人突然非常希望她的丈夫成为俘虏。只有成为俘虏才可能与部队失去联系，才可能彻底失踪，才可能有活着的机会。可是丈夫成了俘虏，将会受到怎样非人的折磨？每一天夜晚，女人都会被睡梦里丈夫撕心裂肺的惨叫声惊醒。几年以后，战争结束了。在部队，女人再一次遇到营长。营长不再是当年

56、的营长，他现在的任务，是负责核实战争中失踪士兵的名单。他坐在一张桌子后面，两个裸露的胳膊上，整齐地排列着十几个弹痕。我来找我丈夫。女人说，你们是否找到了他？当然没有。营长说，但几乎可以肯定的是，他没有被俘。我们拿到了所有的战俘名单，包括死去的战俘，可是没有你的丈夫。他应该逃走了。他肯定逃走了。也许他就藏在村子里，藏在你的家里，藏在墙壁的隔层里。不过这已经不归我管了。再说能活着有什么不好呢，我整整一个营的兄弟啊，现在只剩下我了。女人不相信丈夫会逃。当初他主动提出要去打仗，他怎么会逃呢？他的胆子大得像狼，他怎么会逃呢？他一直没有在自己面前出现，他怎么会逃呢？女人不相信，可是突然，女人希望他真的逃了

57、。他逃了，保一条命，就什么都有，就可能什么都有，就真的什么都有。女人回到家，看着镜子里的自己，她发现自己早已老去。清晨，出门喂鸡的女人看到一个男人从她面前走过去。男人扫她一眼，目光在她的脸上没有丝毫停留。女人心里猛一哆嗦男人太像她的丈夫了相貌像，身材像，表情也像。可是他是她的丈夫吗？女人僵在门口，任一群叽叽喳喳的鸡崽儿焦急地啄着她的脚背。女人终喊出一声“天啊！”扔掉怀里的箩筐。她至少追出五里地，可是没有男人的影子既没有像她丈夫的男人的影子，也没有不像她丈夫的男人的影子。女人往回走，想，他是她的丈夫吗？他不是她的丈夫吗？丈夫真的死去了吗？丈夫真的没有死去吗？女人回到家，幻想丈夫站在院子里，坐在屋

58、子里，藏在墙壁的隔层里。女人找了很久，仍然只有孤零零的她。女人叹一口气，拾起箩筐。女人想，不管如何，丈夫给了她等待和希望丈夫有可能活着，有可能死去，丈夫的结果不是唯一的，对她来说，便够了。(有删改)1(情节手法题)如何理解“我先把所有的兵填进去，然后，再把自己填进去”这句话的含意？文中哪些内容照应了这句话？请结合全文简要回答。(6分)答：解析：此题两问，第一问考查体会文章重要语句的丰富含意；第二问，“照应”已经明确本题考查分析文章的情节照应手法的能力。要分析文章重要语句的内涵，需要对整篇文章有一个清楚的了解。营长面对女人时说的话，表明了一种态度，一种在战争年代的态度，既是一种决心，又是一种无奈

59、。在具体分析时，可以联系营长的身份和当时的社会环境合理组织答案。第二问，要找出这句话在文中的照应点，也需要在理解这句话内涵的基础上，从文中逐个找出来。答案：(1)这句话是说战争是残酷的。战争就是把战士送上战场，用他们的生命换取胜利，战士牺牲是很正常的。(2)文中照应这句话的内容有：营长说我的五百多人，只打剩不足五十人；我整整一个营的兄弟啊，现在只剩下我了。2(情节梳理题)对于自己丈夫的下落，女人的心理期望有什么样的变化？请简要分析。(6分)答：解析：此题是“情节梳理题”。解答此题，可以在阅读全文的基础上，根据结构来梳理，按照时间顺序对小说情节进行层次划分，注意把握不同阶段女人的不同心理。在具体

60、分析时，应重点把握女人的语言、动作等，挖掘出文中与之相关的内容，进而理解女人丰富细腻的心理。答案：女人先是认为丈夫战死了，她认为丈夫是强壮而勇敢的，肯定不会被俘也不会逃走；后来她非常希望丈夫成为俘虏，因为这样才有活着的希望；接下来，她又希望丈夫逃走了，因为这样才会保住一条命，有了命才会什么都有；最后，她认为不管丈夫是死了还是活着，给她希望就好。3(情节作用题)小说最后安排了一个男人从女人面前走过的情节，这样的安排是否多余？请就此谈谈你的看法。(6分)答：解析：从题干字面上看本题是“探究题”，但从“情节”“是否多余”看，不管是“多余”，还是“不多余”，都要谈“为什么”，因此本题属于“情节作用题”