《汉字文化》课程教学大纲

1、汉字文化课程教学大纲课程名称：汉字文化The Chinese character culture课程编码： 6372F022 学分：2 总学时：36说 明【课程简介】本课程是一门集知识性与趣味性于一体的课程。既有汉字基本知识的讲解，更有汉字背后的文化阐释，旨在让学生掌握汉字的基本知识、汉字的起源及形体演变过程，关注汉字与中国文化之间的关系，对汉字进行文化解读，增强学生对汉字知识的储备及对中国文化的热爱。主要内容有：汉字概说、汉字的特点、汉字的起源、汉字的演变、汉字结构分析、汉字与文化等几部分。【课程性质】专业方向课程【适用专业】汉语国际教育专业【教学目标】掌握汉字、汉字与中国文化的相关知识；

2、让学生学会观察和思考汉字背后的文化； 激发学生对汉字及中国文化的热爱。【先修课程要求】古代汉语、语言学概论【能力培养要求】使学生全面、系统、深刻地认识和理解汉字，正确地分析和使用汉字，从而提高阅读古书的能力，提高在对外汉语教学和语文教学中对汉字的分析和应用能力。【学习总量】总学时36学时，其中理论30学时，实践6学时，自主学习72学时。【教学方法与环境要求】要求学生准备可以按时提交作业和参加群组讨论的智能手机，学校提供可以展开小组讨论的多媒体教室，部分课程需要使用藏有甲骨文编金文编等工具书的阅览室。【学时分配】序号内 容学 时 安 排小计理论课时实验课时实践课时习题课时1第一章 汉字文化概说2

3、22第二章 汉字的起源与演变82103第三章 汉字的结构与特点82104第四章 汉字与中国文化12214总 计30636【教材与主要参考书】教 材：【1】许慎，说文解字（附检字），中华书局1963年12月，第1版。【2】段玉裁，说文解字注，上海古籍出版社，1981年10月，第1版。【3】裘锡圭，文字学概要(修订本)，商务印书馆，2013年7月，第1版参考书：【1】董来运，汉字的文化解析，上海古籍出版社，2002年9 月，第1版【2】周有光，汉字和文化问题，辽宁人民出版社，2001年1月，第1版【3】张桂光，汉字学简论，广东高等教育出版社，2004年8月，第1版【4】傅根清，中国文字学导读，上海

4、古籍出版社，2001年6月，第1版【5】高明，中国古文字学通论，北京大学出版社，2002年6月，第1版【6】杨五铭，文字学，湖南人民出版社，1986年10月，第1版【7】李学勤，古文字学初阶，中华书局，1985年5月，第1版【8】刘翔等，商周古文字读本，语文出版社，1989年9月，第1版【9】陈五云：俗文字学，河南人民出版社，2000年1月，第1版。【10】王贵元，汉字与文化 ，中国人民大学出版社，2005年5月，第1版大纲内容第一章 汉字文化概说【教学目的和要求】了解：本课程的性质和内容，明确学习本课程的目的、要求和方法。理解：“文字”、“文字学”的定义。掌握：文字学的历史与现状；文字学的功

5、用。运用：应用文字理论来解释汉字，使用汉字理论来推演文字。【内容提要】一、语言与文字二、汉字和汉字学三、汉字的形成与功能四、汉字文化【教学重点与难点问题】教学重点：文字学研究的对象和内容。教学难点：文字学名实的历史变迁。【自主学习的任务与检查方式】课后任务：1说说文字和汉字的由来。2文字的功用表现在哪些方面？3谈谈学习汉字文化的主要方法。检查方式：微信群讨论第二章 汉字的起源与演变【教学目的和要求】了解：关于汉字的起源，主要有八卦说、结绳说和仓颉造字说等传说。甲骨文、金文的研究成果。楷书、草书、行书的特点。理解：传说虽然缺少科学依据不可信，但是可以为我们提供一定的信息。甲骨文、金文、六国古文、

6、秦系文字、隶书各体的特点。汉字形体演变的原因。掌握：有关汉字起源的考古资料有哪些？汉字起源于什么，大致发生在什么时间、什么地点？什么是“隶变”？“隶变”导致汉字发生了怎样的变化？运用：按照许慎“六书”理论说解汉字的音、形、义并进行古今比较。【内容提要】第一节 汉字的起源一、关于汉字起源的传说和记载（一）八卦说（二）结绳说（三）仓颉造字说二、有关汉字起源的考古资料（一）刻画记号（二） 象形符号（三）关于汉字起源的推测第二节 汉字的演变 一、古文字阶段（一）甲骨文（二）金文（三）六国古文（四）秦系文字（五）大篆和小篆二、金文字阶段（一）隶书（二）草书（三）楷书（四）行书三、汉字形体演变的原因【教学

7、重点与难点问题】 教学重点：关于汉字起源的传说和记载。甲骨文、金文、六国古文、秦系文字、隶书各体的特点。教学难点：如何推测汉字的起源。甲骨文的特点。六国古文的特点。隶书的特点。【自主学习的任务与检查方式】学习任务：1.有关汉字起源的传说主要有哪些？如何评价这些传说？2.汉字起源主要有哪两个来源？3.怎样判定图画变成了文字？4.汉字形体演变总的特点和意义。5.怎样认识各种汉字形体的区别？古文字和今文字怎样区分？6.认识甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书，各自产生的时代和特点，在汉民族文化中的影响和意义。检查方式：课前提问并讨论。第三章 汉字的结构与特点【教学目的和要求】了解：“六书”的源

8、流。理解：为什么说汉字时音节的表意文字？“三书”说理论。掌握：许慎对“六书”的释例。运用：按照许慎“六书”理论说解汉字的音、形、义【内容提要】第一节 汉字的结构与性质 一、 从汉字形体本身来看 二、从汉字与汉语的关系来看（一）汉字所使用的符号性质（二）文字字符的分类（三）语素音节文字说第二节 汉字的特点一、“六书”的源流（一） 名称的由来（二）汉代“六书三家说”二、“六书”例释二、“六书”的内容（一）象形；（二）指事；（三）会意；（四）形声；（五）转注；（六） 假借三、“六书”评价四、“三书”说（一）唐兰的“三书”说（二）陈梦家的“三书”说（三）裘锡圭的“三书”说【教学重点与难点问题】教学重点

9、：汉字的性质，“六书”释例。教学难点：“六书”释例，“三书”说。【自主学习的任务与检查方式】学习任务:1历来对转注的不同看法有哪几种？说说你的看法。2举例说明汉字形符可以分为几类。3说说汉字形符的形体特点和组字特点。4举例说明汉字声符有哪几个来源。5为什么说汉字声符的表音功能不够健全？6汉字声符的构字特征是怎样的？检查方式：微信群讨论与课内交流相结合。第四章 汉字与中国文化【教学目的和要求】了解：汉字与中国文化之间的联系。 理解：汉字是中国文化的“活化石”，通过汉字可以透视中国古代文化。掌握：从字形入手分析古代文化习俗的能力。运用：借助工具书了解汉字的本体属性，在此基础上阐释汉字的文化意义。【内容提要】第一节 汉字与社会一、汉字与宗法制度二、汉字与军事刑律三、汉字与建筑第二节 汉字与个体一、汉字与婚姻家庭二、汉字与服饰三、 汉字与饮食第三节 汉字与艺术 一、汉字与文学二、汉字的数字文化【教学重点与难点问题】教学重点：从文字的角度探及中国文化的方方面面。教学