群文阅读课堂设计五年级语文下册第二组

1、五年级语文下册第二组“童年”“单元整合-群文阅读”教学设计大流乡中心校：孟令洁【本组说明】本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：牧童舟过安仁 清平乐.村居向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：冬阳.童年.骆驼 队祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。童年的发 现，写的是童年时有趣的发现。儿童诗两首则写了当代儿童的丰富想象和美 丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：陀螺 第一次骑大象纯真的心最美的书包每一篇课文向我们展示的都是 纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各 异的课文，

2、我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦 绕在我们心头。在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜 童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语 言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活 态度。学习这组课文后，可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学 习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活 充满热爱。【设计理念】主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷 恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。情景

3、：以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主 动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。【教学内容】人教课标版教材小学语文第十册第二单元：古诗词三首冬阳.童年.骆驼队祖父的园子童年的发现儿 童诗两首人教版同步教材五年级下册第二单元教材：陀螺第一次骑大象纯真的心最美的书包【教学重点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基 础。【教具准备】多媒体课件、同步阅读表【教学步骤】一、谈话导入聆听钢琴曲童年的回忆片,刻，孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们 每个人儿时的记忆中欢快地流淌着

4、。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。 一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追 求。孩子们，我们第二单元中，一起学习了四篇课文，它们是（学生齐读文 章题目）这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进童 年，一起来品味童年的滋味。今天，我们就用画知识树的方法来感悟童年。（出示课件）这是我们刚种下 的一棵小树苗，相信通过我们努力，这棵知识树一定会开花结果，长势喜人！二、主题回顾.孩子们，通过第二单元四篇课文的学习，你从中感受到了怎样的童年生活 呢？让我们一起来重温。.学生自由交流，教师随机小结，提炼出中心词。古诗词三首：天真无邪冬阳.童年

5、骆驼队：聪明好奇祖父的园子：无拘无束童年的发现：独立思考三、阅读概览.在我们的同步阅读中，也选编了多篇以童年为主题的文章，我们重点 阅读了其中的四篇陀螺第一次骑大象纯真的心最美的书包（出示 课件）。我们已经对这四篇文章进行了仔细的阅读，并填写了阅读记录表。接 下来，让我们一起来交流，分享阅读的快乐。.这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？接下 来，请和你的同桌互相交流你的收获。（同桌学生交流。教师巡视指导）附：阅读浏览表课文标题作者主要内容精彩的片段、句子想提出的问题陀螺第一次骑大象纯真的心最美的书包.学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词。陀螺：一个小小的陀

6、螺怎样让我从懊恼变成了自豪？预设：因为不起眼的小陀螺战胜了对手，让我尝到了胜利的滋味。（教师随机引导，提炼出关键词：大显身手）第一次骑大象：小姑娘有着一个怎样的愿望？面对这个不容易实现的愿望，她退缩了吗?预设：小姑娘的愿望是骑上一头大象，面对这个困难的愿望，她不是知难而 退，而是抓住机会，勇敢地去实现。（教师随机引导，提炼出关键词：实现梦想）纯真的心：是什么原因，让小女孩做出了一件件让人感动的事？预设：因为小女孩有着一颗善良的心灵。（教师随机引导，提炼出关键词：善良童心）最美的书包：一个由碎花布拼成的手工书包怎么成了作者心中最美的书 包？预设：这个书包来之不易，是作者的母亲四处讨取碎花布，一针

7、一线缝制 的，它饱含了母亲浓浓的爱。（教师随机引导，提炼出关键词：享受母爱）.小结：通过刚才的阅读交流，孩子们接触了更多的童年生活。这几篇文章 乂让我们感受到多姿多彩的童年时光。四、片段分享，精彩赏析孩子们，你们此时的表情告诉我，你被文章的精彩情景所吸引，你被文章中 优美的言语所打动，接下来，让我们一起走进这快乐的童年，美美地读一读你喜欢 的语句或自由地谈一谈你感动的原因。（请告诉我们一起分享的文字的出处）（-）陀螺.学生质疑：读了文章，你有什么问题想和大家一起来讨论?预设：玩陀螺曾经由于什么原因让我感到懊恼？ 乂是怎样从懊恼变成了自 豪？（学生自由讨论，教师随机引导）.教师引导从关键语句来体

8、会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这 一情感变化的文字吗？预设：表现懊恼：“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩 子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌 云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”（重点引导学生 体会把“快乐”比作过冬的燕子这一修辞手法.）表现自豪：“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的 甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉 许久了一直到现在我还能津津乐道地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？（指导有感情

9、 的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。）. “人不可貌相，海水不可斗量！ ”这句话你怎么理解？.小结：一个不起眼的小陀螺主宰了我童年的忧伤与欢乐。与它相伴，我的 童年生活无比精彩。（二）第一次骑大象.学生分享精彩片段：预设（1）： “我感觉到泪水已经在我眼眶里了，但是我咬紧牙关。当然啦， 那只有男孩们的份儿，他们要干什么都办得到。他们笑着，紧紧抓牢了，骑在莎西背上绕场一周。我竭力忍受着内心的痛苦，看着他们。从来没有人能得到机会去做 他最盼望的事，生活就是那么回事儿。”A、此时，在我眼里，男孩们坐在大象上是怎样的得意情景？对比出了我乂是 怎样的心情？B、骑大象是男孩的专利吗？同桌展开辩论。（正

10、方观点：骑大象难度大，只 有男孩才有把握。反方观点：男孩能做好的事。女孩也能做好，女孩能骑好大 象。）预设（2）： “就这样，从那以后，每当有什么看起来太难于做到的事情，我 就记起那一个时刻一那强烈炫目的灯光，那钻进帐篷的冷风，还有那痛苦烦人的 思想：我不行，而一切都将太迟了然后我就会记起我父亲的声音，那轻轻的一 推，和舞台监督说的话：“我早知道，有一个小姑娘，她想骑骑象。”当我遇到的 是婚姻或者失业的问题，是影响前途的机会选择等问题时，我心中总是有着一个小 姑娘：她想骑一次大象一而且骑了一因此她知道她能够。A、读了这段话，你有什么话想对那个小姑娘说？（引导学生体会小姑娘的坚 强与执着）B、你

11、从小姑娘身上学到了什么品质？受到什么启发？C、有感情地品读这段文字。（朗读形式多样，教师范读，抽生读，齐读，读 出坚定的语气）.孩子们，你们从小姑娘第一次骑大象的经历中深受启发。那，你也来说一 说你第一次尝试做某件事的感受。（学生交流自己第一次的尝试，教师随机点拨）.教师小结：孩子们，老师欣赏你们第一次的大胆尝试，正如故事中所讲， 骑大象不分男女，就像做任何困难的事，只要认定目标，大胆去做，就一定能实 现。（三）纯真的心.这个叫叶子的小女孩，有着一颗怎样的心？（纯真、善良）哪些文字描写 出了小女孩的善良，让你感动不已？预设（1）： “叶子看呆了。她带着哭腔央求司机说：“叔叔，你慢点开好 吗？别

12、撞死这么多的虫子！我们晚一点到峨眉山没有关系的。（指导学生通过朗 读来体会叶子的那份善良。）预设（2）：过了一会儿，突然听到落在队伍后面的叶子尖声哭叫，大家纷纷 跑过去，惊问原委。叶子妈妈说：“叶子在路上看到一条蚯蚓，怕它晒死，就勇敢 地捏起了它，把它扔进了草地里。但不知怎么的，扔完了就吓哭了一哭成这 样！ ”A、叶子伯蚯蚓吗？（害怕）那胆小的叶子为什么还要去捉蚯蚓？（害怕蚯 蚓，乂想保护它，分析她的矛盾心理）预设（3）： “爱，把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面，让它 带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔。”A、听他朗读了这句话，你懂得了什么？B、指导学生体会“大慈大悲”与“小小的胸腔”，“冷漠麻木”与“生动地 飞翔”这种对比描写的生动之处。.有感情地朗读最后一段。（在读中去感悟小女孩善良的童心）.小结：从孩子们的朗读中我感悟到小女孩那颗善良的童心，从孩子们的感 动中我也看到了你们的善良。在生活中，有时只需要你的一个甜甜的微笑，一双温 暖的手，就能将快乐传递。（四）最美的书包.展示你的书包，并简单地介绍。.文章中的书包和你的书包作比较，你觉得谁美？为什么？（引导学生体会 书包的来之不易。）.在文中勾画出书包来之不