教师工作心得：初中教学中的课堂管理语文教师课堂评价语

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页老师工作心得：初中教学中的课堂管理语文老师课堂评价语在课堂教学中，老师除了教&”的任务外，还有一个管&”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进展。这一活动即为通常所说的课堂管理。课堂管理的任务比拟复杂。一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体标准、营造和谐的同伴关系等；课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等；课堂纪律管理指

2、的是课堂行为标准、准那么的制订与施行，应对学生的问题行为等活动。课堂纪律在课堂管理的过程中，老师要把教学目的中提出的对学生的期待转变为课堂活动的程序和常规，并将一局部程序和常规制订为课堂规那么，以便指导学生的行为，促使学生积极主动地学习。课堂规那么和课堂纪律是课堂情境中课堂活动的制度标准，成为老师进展课堂管理、评价和指导学生课堂行为的主要根据。课堂规那么是形成良好课堂纪律的前提条件，必须认真细致地制订课堂规那么。制订课堂规那么应遵循一定的原那么和满足根本的要求1课堂规那么应符合四个条件，即简短、明确、合理、可行。首先，规那么和常规一定要简明扼要，使学生能迅速记住。其次，规那么要明确、合理。如注

3、重自己的行为&”，这种规那么对于学生而言是不明确的，难以起到约束与指导作用。最后，规那么应具有操作性。2课堂规那么应少而精，内容表述以正向引导为主。要对所制订的课堂规那么进展归纳、删改，防止那些不相关或不必要的规那么，制订出尽量简明的、最根本的、最适宜的规那么。假如不够全面，也应等学生学会一些规那么后再逐步增加内容。规那么内容的表述坚持正面引导为主，多用积极的语言，如希望&”、建议&”等，少用或不用不准&”、严禁&”等语句。3课堂规那么应及时制订和不断调整。老师应抓住学期开场的时机，制订课堂规那么。课堂规那么只是静态的条文，只有这些规那么得以施行才能收到预期的效果。将课堂规那么转变成为课堂纪律

4、，详细要注意以下几个方面。1合理组织课堂教学构造，维持学生学习的注意力和兴趣。争取更多学生把更多的时间用于学习，既是课堂纪律管理的重要目的之一，也是课堂纪律管理的有效策略之一。要求老师合理组织课堂教学构造，优化时间意识，注意课堂时间管理的策略，维持学生学习的注意力和兴趣，从而进步课堂教学效率。2增加参与。要求老师的教学内容符合学生的需要，生动有趣，有参与性，与学生兴趣有关，学生愿意积极参与。教学方法要能激起学生的兴趣，如可采用悬念、精心提问和讨论的方法，不断变换刺激角度，集中学生的注意力。3教学流畅连接。即课堂上从一个活动转向另一个活动时所花的时间极少，并且能给学生一个注意信号。老师要保持教学

5、的流畅性，就必须在课堂教学中给学生以有效足够的信息量，形成序列刺激，激活学生的承受才能，以维持学生学习的注意力和兴趣。4过渡时应遵循三个原那么：过渡时应给学生一个明确的信号；在作出过渡之前，学生要明确收到信号后该做什么；过渡时所有的人同时进展，不要一次一个学生地进展。2.正确、有效地处理课堂纪律问题。第一，运用非言语线索。非言语线索主要包括目光接触、手势、身体靠近或触摸等。如对表现不良的学生保持目光接触就可能制止其不良行为，还可以走过去停留一下，或者把手轻轻地放在学生的肩膀上。这些非言语线索传递了同一个信息：我看见你正在做什么，我不喜欢你这样，快回到学习上来。&”第二，合理运用表扬和惩罚。老师

6、要想减少学生的不良行为，可以从表扬他们所做出的与不良行为相反的行为入手。譬如某个学生上课爱做小动作，老师就可以在这个学生认真学习的时刻表扬他。我们还可以采取表扬其他学生的方式来减少某个学生的不当行为，一般选择他邻座的同学或他最要好的同学加以表扬，这样可使行为不当的学生意识到，老师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。在课堂纪律管理中运用表扬应注意：表扬的应该是详细的课堂行为，表扬应让学消费生积极的纪律体验，表扬应及时，对学生的课堂行为应给予及时正强化。纪律开展课堂纪律的形成划分为四个阶段：对抗行为阶段；自我效劳行为阶段；人际纪律阶段；自我约束阶段。问题对策课堂问题行为：指学生在课堂中发生的，违背课堂规那么，阻碍及干扰课堂教学活动正常进展的行为。学生的问题行为一般分为两类：品行方面的问题行为和人格方面的问题行为。品行方面的行为之那些直接指向环境和别人的不良行为，如攻击性行为、破坏性行为、不服从行为等；人格方面的问题行为是与学生的个性关联在一起的不良行为，如孤僻、焦虑、抑郁等。课堂问题行为产生的原因：学生方面的挫折、寻求注