广东省2021年高考生物 高考研讨会交流材料课件

1、把握规律 精细备考2013-8-242013年高考成绩 理科重点率为71.24%，本科率为98.14%理综平均分230.4分，3人280分以上2013-8-24几点备考体会 深入研究，把握规律 借势而为，提升内力 三年规划，步步精心 策略得当，措施到位 2013-8-24深入研究，把握规律高考生物试题的作用 1、选拔学生 2、指导高中生物学教学和高考生物备考 2013-8-24高考生物试题特点以知识为载体，以能力测试为主，高考生物试题需要覆盖知识范围，主干知识和核心概念；用不同题型呈现不同层次能力的考查；多角度设问，设置开放性问题；创新综合性情境，呈现不同的实验背景或生命现象；展示科研过程和方

2、法；采用多种图、表形式等方式来全方位、多层次考查学生的能力。 2013-8-24高考生物试题特点的变化设问隐蔽性增大 12年26题：（1）B的净光合速率较低，推测原因可能是： 叶绿素含量低，导致光能吸收不足； _，导致_。13年26题：（2）由表可知，施用含生物质炭的污泥 _，从而促进黑麦草生长； 2013-8-24高考生物试题特点的变化对科研方法的考查越趋明显 2013-8-24高考生物试题特点的变化对科研方法的考查越趋明显 13年28题：（3）研究者在另一种贫血症的一位患者链基 因中检测到一个新的突变位点，该突变导 致链第102位的天冬酰胺替换为苏氨酸。 如果_，但_，则为证明该突 变位点

3、就是这种贫血症的致病位点提供了 一个有力证据。 2013-8-24高考生物试题特点的变化阅读量要求也提高，图表难度增加年份平均分全卷字数答案字数说理表述的问题图形表格201079190010833120115621003501310220126121003001264+1201357？210040010102+12013-8-24高考生物试题特点的变化说理表述的问题难度增多，书写量大 年份平均分全卷字数答案字数说理表述的问题图形表格201079190010833120115621003501310220126121003001264+1201357？210040010102+12013-8-2

4、4高考生物试题特点的变化说理表述的问题难度增多，书写量大 生命现象是鲜活、变化，受内外因的综合影响，学生缺乏直接经验，生物逻辑思维能力和科学专业的表述能力不足，无法达到命题者预期。2013-8-24深入研究，把握规律指导高中生物学教学和高考生物备考 中学生物教学是将学生从一无所知慢慢培养为初步具备一定科学素养的青年，而高考命题者是站在前几年高考试题命制成果基础上的继续拔高，中学教学和高考备考者与高考命题人之间存在较大的认知鸿沟。 2013-8-24深入研究，把握规律指导高中生物学教学和高考生物备考 在备考过程中，探索并侧重概念教学（外延、内涵以及概念间的逻辑关系）、实验教学、学科思维能力培养，

5、让学生能够知其然、知其所以然，弄清知识的来龙去脉，举一反三，触类旁通，融会贯通，并能学以致用，将学院派的学科知识还原为鲜活的发现、探究过程。 2013-8-24借势而为，提升内力1、东莞市教研室2、省及兄弟市的教研平台3、六校联盟共同体4、本校 交流学习、拓宽视野、转变观念、不断提升2013-8-24三年规划，步步精心年级学期周课时模块高一第一学期2必修1第二学期2必修3高二（理）第一学期3必修2第二学期3一轮复习穿插选修1和3高二（文）第一学期1必修2前5章第二学期1必修2后2章，三本必修复习高三（理）第一学期4.5一轮复习穿插选修1和3第二学期4.5二轮复习和考前叮嘱2013-8-24三年

6、规划，步步精心第一轮：自高二下学期开始至市统考（融入 选修1、3，高三第一学期结束）复习目标：全面有效地解决好基础知识和基 本技能、构建小知识网络、适当 提升能力，并解决好得分率较低 的内容。第二轮：市统考至第二年的4月底复习目标：进一步构建知识网络，理解知识 内在联系，提升能力。高考备考：三轮复习的分层目标与时间安排2013-8-24三年规划，步步精心高考备考：三轮复习的分层目标与时间安排第三轮：4月底至高考复习目标：回归课本、查漏补缺、每天一练、 保持题感、综合训练、调稳心态。2013-8-24策略得当，措施到位1、研究真题，提升内功 通过真题的分析，学习大学教授整合必修、选修相关知识的方

7、式方法，学习大学教授在新情境下串联知识设置问题的途径方式等。 2013-8-24策略得当，措施到位2、切实有效的集体备课 一周两次的集体备课，集体备课都要求有主题、有中心发言人以及书面资料。 1、集体反思教学； 2、集体备上课。2013-8-24策略得当，措施到位3、追求有效课堂，提高复习效率 每节课让学生充分展示与暴露学习情况，处理方法是让学生在课堂上说、作业本上写或黑板上写，在有针对性地提点学生的障碍与思维节点，在新情境下整合核心概念和主干知识提升学生认知能力，课后适当练习巩固与延展。 一本堂上书写本。2013-8-24策略得当，措施到位4、重视基础，狠抓落实 指导学生看课本； 以填空测试

8、重复基础知识； 编印高中生物知识提纲； 周练或周测中不断滚动知识； 安排早读时间给记忆知识； 一轮复习构建小网络，二轮复习构建大网络。 2013-8-24策略得当，措施到位5、方法指导，养成习惯 从复习阶段就开始严格要求学生养成良好的答题习惯，每次练习和测试都给学生认真批改，指出不足之处并展示典型错例和规范答卷，一点点改进，同时并指导、督促学生就题论题地审题，规范术语合乎逻辑地答题，及时整理自身的问题清单，及时纠错及时查漏补缺，及时整理归纳解题技巧。 试题整理成册，一本易忘、易错记录本。 2013-8-24策略得当，措施到位6、强化概念，提升素养 在复习课中过程中，不单纯是概念的重新认识，更重

9、要的是要进一步概念的内涵和外延，能区分相似概念，归纳相关概念，并建立起概念体系。 采用“概念的同化”的获得概念形式，也就是在复习中应用建构主义理论，让知识能够螺旋式上升，从而实现概念内在联系的理解，对于学生理解和分析生命现象有很大帮助。 2013-8-24策略得当，措施到位7、突破难点，加强实验教学 一轮复习过程中，课本实验过两遍，并安排重做部分实验。第一遍实验复习安排在复习内容的相应位置，第二遍安排在相应必修模块复习结束之后进行。重做实验一般是把多个实验组合到一起，可以提高实验的效率，一般安排在高二下学期。 2013-8-24策略得当，措施到位7、突破难点，加强实验教学 实验分析与实验设计专

10、题分三段来复习，每一段侧重点不同，重点考查能力，需多次重复，逐步提升。第一段侧重实验原理、实验目的、变量、实验结果以及结论的分析方法；第二阶段侧重探究实验的设计以及结果分析；第三阶段侧重综合训练提升。 2013-8-24策略得当，措施到位8、精讲、精选、精练、精评 每天25分钟的作业量，周五的选择题测试、周末的测试或周练，让学生能够通过练习巩固当天、当周的知识又能够有一点时间看书总结，同时能够滚动基础知识，做到不冒进、不抢学生的时间。 坚持讲解与练习有机结合，尽量做到复习内容精讲精练，练习评讲要在练之后，练习评讲要讲在关键处，使学生能够掌握重点并能够通过习题巩固，总结解题方法，做到触类旁通、举

11、一反三。 2013-8-24策略得当，措施到位8、精讲、精选、精练、精评精选。试题主要来源于各地高考真题以及部分较好的模拟题，同时控制试题的阅读量以及书写量。而且鼓励老师尝试自己命制部分全新试题，多模仿大学教授们的思维方式和知识的呈现方式。积累练习中错误率较高的试题，阶段性重复练，检查学生掌握情况。 2013-8-24策略得当，措施到位8、精讲、精选、精练、精评精练。周练按照高考要求命题（题量、范围、阅读量），难度控制在0.70-0.75之间，重点内容重复练, 高考热点突出练, 解题规范严格练。重点知识要多练, 如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式。 2013-8-24策略得当，

12、措施到位8、精讲、精选、精练、精评周五选择题：滚动基础知识，难度在0.8左右。周练：按考纲要求命题，滚动所有知识点，重点和 热点突出练，为了训练学生的考试心理，在 高三上学期采用不同难度的试题，让学生学 会先易后难，高三下学期难度控制在0.70- 0.75之间，但注意试题中有区别度问题的设 置，特别是表述性问题。 2013-8-24策略得当，措施到位9、壮大尖子生队伍，关注两个临界尖子生：20人左右，由重点班的科任老师负责，主 要是突破得分瓶颈，指导方法，针对性训 练。重点临界：40人左右，备课组老师分工，针对核心 主干内容，进行“讲练讲”辅导。本科临界：由各班科任老师负责，利用晚自修时间 进行基础知识的辅导，讲练结合。 2013-8-24策略得当，措施到位10、数字化备考，跟踪学生的发展 通过数据认真思考和分析数据表现背后的原因与存在的问题，如应用数据进行纵横向对比、找差距、找教学问题、找增分点以及落实尖子生、重本科临界生培养等工作，从而为后面