32.分析文章+的写作手法及其作用中考现代文阅读答题规律大揭秘系列之记叙文阅读（含答案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 32.分析文章+的写作手法及其作用中考现代文阅读答题规律大揭秘系列之记叙文阅读（含答案）专题三十二 分析文章的写作手法及其作用一、常见问法文中多次将“”与“”对比，有什么作用？文中有多处伏笔暗示，请找出来并简要概括。误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设置的误会，并简要分析其作用。本文运用了多种写作手法，试举一例，并结合文章内容简要分析。第段运用了哪种表现手法？有什么作用？请以形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。运用了哪些手法来刻画人物？二、解题技巧(一)答题思路1.看上下文的联系，看主旨的表现。(1)对比：以次要的人或事物对比主要的人或

2、事物，形成强烈的反差。(2)以小见大：是否由小事情反映大主题，是否以局部、个性反映整体、共性。(3)先抑后扬、先扬后抑：在上文和下文是否存在褒贬不一的明显差异。(4)托物言志：在咏物散文中，借事物表达个人志向、意趣、情操。2.从结构安排角度入手。看开头结尾，看段落间的关系。(1)做铺垫：使用较多的笔墨，对起陪衬作用的人物或者次要事件大肆渲染。(2)伏笔：为下文的内容，提前布局。(3)设置悬念：设置疑团，不做解答，在后文或者文章结尾解开谜团。(4)照应：文章开头和结尾对同一情况做出解释说明、交代。(5)卒章显志：主旨是否在文末交代。3.从写景的内容入手，看景物的特点，看景物与情感的结合。(1)借

3、景抒情：写景物或景色，表现某种情感。(2)动静结合：在写景时，景物有动态、有静态。(3)虚实结合：在写景时，有真实存在的景物、有想象或梦境中的景物。(4)反衬：用美丽的景物表现坏心境，用环境的压抑表现好心境。(二)解题步骤做好表现手法这一类型的题目，可以参考如下步骤：第一步：仔细审题，明确答题方向。即明确题干要求分析哪种表现手法(明确手法)。若题干未点出具体的写作手法，需要先进行判断。题干若要求判断表现手法并分析作用，则需根据其特点判断是哪一种表现手法，并根据其一般作用联系文章内容分析；若要求提取文中使用这一表现手法的内容，则需根据其特点判断文中哪些内容符合并提取概括。第二步：了解常用的表现手

4、法及其特点、作用，判断表现手法或具体阐释该手法在文章中的体现(结合文本具体阐释)。从近年中考出题来看，考查的都是常用的表现手法，在复习备考阶段，务必将各种表现手法的含义、特征、作用结合例子理解透彻，能做到迁移运用。这里所说的“表现手法”，一般不包括修辞手法和表达方式，而是专指在某种特定文体中运用的行文技巧。初中阶段常见的写作方法(表现手法)：联想、想象、象征、托物言志、对比、衬托、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、渲染铺垫、伏笔照应、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)、虚实结合、动静结合，等等。常考的表现手法有对比、象征、铺垫、伏笔、衬托、抑扬等。第三步：结合文章具体内容分析该手法的作用。从文章的

5、主题、情感及写作目的入手分析。从结构安排角度入手分析。一般巧妙设置开头和结尾；全文结构严谨、完整均匀；设置悬念、制造波澜、曲折有致等。从情节、人物、事物、物品等入手，推动情节发展，突出人物的性格特点(品质)，表现事物、物品等的特点。第四步：根据分析概括作用。概括对文章的理解和表现手法的分析，总结出其作用即可。答题规范：表现手法概括表现内容(结合文本具体阐释)分析作用(结合人物、中心简述作用)注：在回答表现手法这类问题时，要按照题干的要求，结合文章具体的内容来回答。不能泛泛而谈，空洞回答往往不得分。要注意语言的表述形式。(详见答题模板)另外，有的文章表达技巧不止一种，效果也不止一种，作答时要综合

6、表述或分类表述。附：常用表现手法的特点、作用及答题模板伏笔 特点 实际上是一种交代，是上文对下文将要出现的人物或事件所作的提示或暗示。埋下伏笔后，后文一定要有照应。作用 对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性提示或暗示，使下文的情节的出现不使读者感到疑惑。举例 如鲁迅故乡中“我”刚回到故乡时，母亲说：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。写“出门坐船”为后文离开故乡“听船底潺潺的水声”时的抒情、议论埋下伏笔。社戏中月下航行时写

7、道：“两岸的碧绿的豆麦田”，为下文月下归航途中偷豆埋下了伏笔。答题模板 采用了伏笔的写作手法，对将要出现的事件作暗示。交代了(原因)，为情节发展作铺垫，使故事情节更自然合理，表现了(某某人物的性格特点或精神品质)。或为下文情节发展设下悬念，吸引读者的阅读兴趣等。铺垫 特点 在主要人物或事件高潮出现之前，对环境、气氛等进行描写，可以产生一种“山雨欲来风满楼”般的艺术效果。 或：为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物或事件进行铺陈描述，引出后面重要情节的写法。对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见；所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。作用 一方面可以避免事件出现

8、时给读者造成突兀的印象，增强作品的可信性；另一方面，加强故事情节之间的因果关系和完整性。举例 如杨绛老王中描写“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”为下文写老王的死亡做铺垫。皇帝的新装中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生做了铺垫。答题模板 本文采用了铺垫的写作手法，(具体情节)为下文写(具体情节)作铺垫，激起读者的阅读兴趣，使文章结构严谨。铺垫与伏笔的区别 从目的和作用上看：铺垫是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件，与下文情节有主次之分。伏笔是为了对

9、下文作暗示，以使下文的情节不使读者疑惑，与下文情节没有主次之分。它常常与“照应”配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。 从形态上看：铺垫是“显性”的。伏笔贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 从用笔上看：铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。 从位置上看：铺垫一般在文章开头部分；伏笔则常见于文章中间。对比 特点 也叫对照。把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述。对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比，就是将几个不同的

10、人、事、物进行对比。纵向对比，就是将一个(类)人、事、物不同时间点所呈现出来的行为、特征、物象等进行对比。作用 使形象更鲜明，使读者的感受更强烈，能更好地表现文章的主题。举例 如莫泊桑我的叔叔于勒中前面的“盼于勒”和后面的“躲于勒”形成鲜明对比。范进中举中写了胡屠户在范进中举前后对范进的两种截然不同的态度，形成鲜明的对比，他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上。答题模板 运用了对比手法，与形成鲜明的对比，突出了人物的性格、品质、精神(或突出了事物的特点)，加强文章的艺术效果和感染力(突出了文章的中心)；给读者以鲜明而强烈的印象。 或：运用对比，把和巧妙地呈现在读者眼前

11、，让读者很自然地从对比中感觉到的变化(或优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题。渲染 特点 指对环境、景物等做多方面的正面描写、形容，突出人或事物的本质特点，从而强化作品的主题。作用 突出人或事物的本质特点，加深主题的表现。举例 如鲁迅故乡开篇“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”通过环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，烘托出“我”悲凉的心境，奠定全文抑郁深沉的感情基调。答题模板 运用渲染手法，通过描绘景物(或意境)的特点，渲染了的

12、气氛，烘托出(人物)的情感。烘托 特点 烘托是指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要表现的事物鲜明突出。 或：以次要的人或事物烘托主要的人或事物，突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等。 或：通过描绘周边事物，使中心事物鲜明突出，起到众星捧月的效果。作用 浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。举例 白杨礼赞第二段，写高原上的景象，交代白杨树的生存环境，烘托了一种“不平凡”的氛围。答题模板 运用烘托手法，通过对的描绘，渲染了的气氛，烘托出(人物)的情感。衬托 特点 为了突出主要人、事、物，先描写与之有关联的人、事、物，作为陪衬烘托。包括用次要人或事物衬托主要的人或事物，用景物描写衬托人物性

13、格或事件意义。常与对比一起使用。衬托分为正衬和反衬。正衬是用类似的人、事、物衬托所描绘的人、事、物，反衬是用相反或相异的人、事、物衬托所描绘的人、事、物。作用 突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻的印象。举例 如茨威格列夫托尔斯泰“来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸”，写拜访者见到托尔斯泰后的失望，从侧面衬托出托尔斯泰相貌的普通、身材的矮小。答题模板 本文运用了衬托手法，用的衬托(反衬)的，使的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的感染力。 或：本文运用了衬

14、托手法，以(次要的人或事物)衬托(主要的人或事物)，突出了(主要的人或事物的特点性格思想感情等)；强调要表达的情感，使意义明显。照应 特点 文章前后内容上的关照、呼应。前面提到的问题，后面有着落，后面说到的内容，前面有伏笔或暗示。照应可分为文题照应、前后照应、首尾照应三种类型。作用 使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。举例 如朱自清背影四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，既表达了儿子的情感，又衬托出父亲“背影”的感人。紫藤萝瀑布中结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”和首段“我不由得停住了脚步”相照应。答题模板 运用照应的写法，与互

15、相照应，为下文的情节作铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。设置 悬念 特点 为了引起读者兴趣，常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，而是到一定阶段或结束才化解矛盾或揭示谜底。作用 引起读者的注意与思考；激发读者的阅读兴趣；使文章情节曲折有波澜。举例 如宗璞紫藤萝瀑布开篇“我不由得停住了脚步”为下文设置悬念。驿路梨花一文，巧妙地设置了三个悬念：我和“老余”在深山发现茅屋，“这是什么人的房子呢”是第一重悬念；茅屋主人不是瑶族老人，那“主人家是谁”是第二重悬念；小姑娘出场之后，引出第三重悬念“解放军战士为什么要盖房子呢”。三次设置悬念，使得文章跌宕起伏，引人入胜。答题模板 运用

16、设置悬念的写法，能引起读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏，引人入胜。象征 特点 借助某种特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的某种抽象的概念、思想和感情。即把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的感情，增强了文章的感染力。作用 使某种抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。可以使文章更含蓄隽永，运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。举例 如弗罗斯特的未选择的路，以“路”象征人生选择。高尔基的海燕，文中的海燕、企鹅、海鸭等都有特定的意义。白杨礼赞第七、八段，借白杨树的坚强不屈与挺拔象征西北军民的顽强精神。答题模板 运用象征手法，把(特定的意义)寄托在所描写的(事

17、物)上，表达了的感情，使所要表达的意思更加含蓄深刻，增强了文章的表现力。 或：运用象征手法，用象征，将抽象的(情感、精神、品质)具体化，突出了事物特征，表达了情感(观点)，突出了主题。 或：运用象征手法，用(象征物)象征(被象征物)，通过象征，使文章立意高远，表达的意思更为含蓄深刻。托物 言志 特点 在描摹事物的基础上融入的感情，寄托的情感志趣。即通过叙写某一具体事物，来表现某种志向、精神、品格、思想等。作用 间接表现的志趣，具有含蓄性、哲理性和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的感受；增强表达的生动形象性，增强文章的感染力。举例 如宗璞紫藤萝瀑布以紫藤萝花的再次繁盛，来表达“花和人都会遇到各种各

18、样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生感悟。刘禹锡的陋室铭，就借自己简陋的居所来表达自己安贫乐道、追求高尚品德的志趣。答题模板 运用托物言志的手法，通过对事物的描绘，含蓄地表达（抒发）了的愿望(追求、情怀等)，使文章更具感染力。欲扬 先抑 特点 “扬”指褒扬、抬高，“抑”指按下、贬低。 欲扬先抑就是先贬抑再大力颂扬所描写的对象，前后形成对比，突出所描写的对象，收到出人意料的效果。 或：想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。作用 使情节多变，形成波澜；上下文形成鲜明对比，突出强调了事物(或人物)的某种特征，使所描写的形象更丰满、更鲜明，收到出人意料的效果。举例 如

19、鲁迅在阿长与一文中饱含深情地追忆了阿长，表达了对这位普通劳动妇女的怀念之情。 但文章开篇先写阿长种种让人讨厌甚至憎恶的行为，“抑”至极点； 随后才写阿长的好，尤其是给“我”买来了“我”念念不忘的山海经，表现了阿长乐于助人的品质，结尾抒发“我”对阿长的同情与怀念，这是“扬”。答题模板 采用了欲扬先抑的写法，先，后。突出强调了事物(人物)的特征，使上下文形成鲜明对比，给人留下深刻的印象；使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；使人物形象更加丰满，情感更充沛。欲抑 先扬 特点 指想要批评指责某个人物，却在开头以赞美颂扬的口气来写。即先大力颂扬再贬抑所描写的对象，也能起到出人意料的效果。作用 使情节多变

20、，波澜起伏，形成鲜明对比；容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。举例 变色龙中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似乎呼之欲出；然而以后的多“变”则是对他第一态度的极大讽刺，这种写法就叫作“欲抑先扬”。答题模板 运用欲抑先扬的写法，的本意是，而先，突出强调了事物(人物)的特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明。以小 见大 特点 用平凡细微的事情反映重大的主题。作用 从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质，突出表现中心，使人物形象更有震撼力。举例 如张中行叶圣陶先生二三事一文，用修润课本文字、送客、回信

21、三件小事来表现叶圣陶先生“待人厚”的品质，便是运用了以小见大的手法。答题模板 运用以小见大的写法，通过对小事件的描述来传达出的大主题。 或：运用以小见大的写法，作品表层写小事件，而深层实写的大主题，以小见大，收到婉转地传情达意的效果。借景 抒情 特点 通过对景(物)的描写，来形象含蓄地抒发或作品中人物的感情。作用 通过描写(景物)，表达了的感情，做到情景交融，使文章充满诗情画意。举例 如老舍济南的冬天，通过对各种景物的描写，来抒发对济南的冬天的喜爱之情。朱自清的春通过对春天景色的描写，抒发了对春天的热爱和赞美之情。使文章内容更充实，更富感染力。答题模板 运用借景抒情的写法，通过对的景物描写，抒

22、发的感情，使文章内容更充实，更富感染力。虚实 结合 特点 就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。作用 鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，突出主旨。举例 如朱自清春中描写春花：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”虚实结合。答题模板 采用了虚实结合的写作手法，实写，虚写，激发了读者的联想和想象，使文章如梦如幻，表达了之情。动静 结合 特点 指对人、事、景既进行动态的描绘，又结合静态的摹画，以求动静相映之美。有以静衬动的，有以动衬静的，也有动静互相衬托的。作用 使得描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣；使得

23、描写的对象显得更加有声有色；使人如临其境，如闻其声，如见其人，增强如亲历其境的现场感；使形象鲜明可感，更真实地表现事物的特点；能更好地渲染环境气氛。举例 如宗璞的紫藤萝瀑布，写了动态的紫菠萝，仿佛在流动，在欢笑；又写了紫菠萝的香气，给人一种宁静之感，两者有机结合，让读者感觉充满生机的美丽的紫菠萝花仿佛就在眼前。答谢中书书一文，用动静结合的手法，具体描绘了山川秀美的景色。小石潭记：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，采用动静结合的手法，充分显示出游鱼的轻快自由、活泼快乐，也间接地表现了潭水的清澈。答题模板 采用了动静结合的写作手法，是动景，是静景，动静相间，使文章相映成趣，多姿多彩。

24、 或：采用了动静结合的写作手法，的静态描写和的动态描写相结合，使文章更生动、鲜活，富有感染力。联想 想象 特点 联想是由某一事物想到与之相关的另一事物。包括相关联想、相似联想、相反联想、因果联想。 想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。包括再造想象、创造想象。作用 联想和想象经常放在一起使用，可以使文章内容更丰富，人物形象更丰满生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添了文章的艺术表现力。举例 如郭沫若天上的街市：“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。”由“街灯”联想到“明星”，又由“明星”想象天上也有“街市”。这一句既

25、有联想也有想象。答题模板 运用联想的写法，由联想到，使人物形象更丰满生动，性格特征更鲜明突出，情节更生动感人；丰富文章内容，使文章更有内涵，增强文章的文学性。 运用想象的写法，通过对的想象，突出反映了人物的心理(情感或愿望)。卒章 显志 特点 “志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。 卒章显志也叫篇末点题，与“开门见山”相反，在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题，引发思考。作用 总结全文，升华感情，点明或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味；增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。举例 故乡：以“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了

26、，也便成了路”结尾，揭示文章主题，起到卒章显志的作用。答题模板 运用了卒章显志的写法，在文章的结尾用简洁、精辟的语言点明了文章的中心，表达了强烈的感情，给人以深刻的启迪，发人深思。讽刺 手法 特点 讽刺是针对不合理的、错误的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出矛盾所在。作用 对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。举例 皇帝的新装运用夸张手法，辛辣地讽刺了统治阶级的愚蠢，加强了文章的批判性，给读者以鲜明的印象。答题模板 运用了讽刺手法，用(比喻、对比、夸张等)手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强了文章的深刻性和批判性，使语言辛辣幽默，给读者以鲜明的印象。开门

27、见山 特点 开篇直截了当入题，交代时间、地点、人物、起因等，展开叙事，不拐弯抹角。作用 紧扣标题或主题，把要描述的主要人物(事物)或主题，直截了当地提出来，引入正文。简洁明快，让人一目了然。举例 如白杨礼赞一开头就直接揭示文章主题：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”朱德的回忆我的母亲一开头就直接点明写作的缘由、目的：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”朱自清的背影开篇点题：“我与父亲不相见已两年多了，我最不能忘记的是他的背影。”答题模板 运用开门见山的写法，直接入题，简洁明快，让人一目了然。三、典型例题范进中举为刻画胡屠户这个人物形

28、象，主要采用了什么表现手法？有何作用？对比。(明确手法)将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比，(结合文本具体阐释)突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富、趋炎附势，从而更加表明封建科举制度下，形形色色人的嘴脸的丑恶。(结合人物、中心简述作用)九下变色龙“思考探究”这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法收到讽刺效果的。在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。变化之快，跨度之大，令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻印象。奥楚蔑洛夫的“变色”表现为时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯

29、狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴。这样写，小说的喜剧效果更加突出。八上白杨礼赞“思考探究”顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。(1)文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？(2)本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种手法的表达效果。(3)文章最后一段提到楠木，的用意是什么？(1)高原景象：一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毡子”。这样安排的好处：用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“

30、不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。(2)文章第7希用欲扬先抑的手法描写了白杨树。“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美，这是抑；但笔锋一转，则变为扬，说它“伟岸，正直，朴质，严肃”，夸它是“伟丈夫”等。本文抑扬手法的运用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树“不平凡”的精神风貌，赞美之情溢于言表。(3)最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格

31、。阅读下面文章，完成问题。广场上弹吉他的弟弟太阳刚刚爬过对面楼房的顶上，弟弟便开始忙活起来，穿上那件浅灰色的长风衣，背着那把破吉他出门，去家附近的一个不大不小的广场上班了。弟弟所谓的工作，在我看来，和他周围那些面前摆着破碗或者竖着写满悲惨经历的牌子的人一样，是希望得到别人的施舍。但只有他称那是工作，而且他是很认真地说那是他的工作。他第一次去的时候，我笑着对他说：“你周围的那些人，不会让你抢他们的生意的！”他神秘地笑笑，说：“我自有办法！”只是那天中午回来，弟弟的长风衣上布满了脚印，他连饭也没吃，回到自己的房间，一会儿便传出了呻吟声。到了午后，他居然起来了，而且把风衣上的灰掸得很干净，背上琴又要

32、出去。我叫住他：“换身行头吧，你穿成这样去，不挨打才怪！”他留给我一个倔强的背影，走起路来，腿有点微瘸，看来被教训得不轻。晚上弟弟回来后神采飞扬，衣服也干干净净，看来他下午不但没有挨打，生意好像也不错。我打开他的琴盒，却是一个硬币也没倒出来，于是嘲笑说：“你连一毛钱都没挣到，还乐得像捡了金条一样！”他故作高深地一耸肩：“太俗，张口闭口都是钱！我这高雅的艺术艺岂是金钱能衡量的？”我曾在一个网站上看到过弟弟的长篇玄幻小说，他同时开了两本书，都已经签约上架，也已经出版了第一本的第一部。我常批评他：“白天的时间用来在家写书多好，你知道那些读者对你的作品有多么期待？你对得起他们吗？”他回应我的依然是背着

33、琴盒有些酷酷的背影。快冬天了，弟弟还是那身装束。我曾对他说：“你得多买几件风衣了，总穿一件，观众们会有视觉疲劳！”他却说：“没多长时间了，冬天我就不去了，太冷，旁边的那些人冬天也很少出来！”呵呵，他居然跟那些乞丐对比上了。在我看来，他似乎忘了第一天他们联手揍他的事了。他还一本正经地说：“那些人开不像你想象的那样都是骗钱的！”天气逐渐冷起来了，从我们小区通往广场的柏油路被银杏树叶染成一片金黄。像我这种爬格子的人平时是很少出门的，这天却突发奇想，想去看看弟弟是怎样工作的。正是下班的时间，广场上人来人往，弟弟被那些下班的人里三层外三层地包裹着，吉他声、歌声硬是从人群中传了出来。呵呵，这小子，一首看似

34、普普通通的流行歌曲，倒是被他整出了“绕梁三日”的感觉。我好不容易挤了进去，看见弟弟面前的琴盒里已悠闲地躺着不少的零钱和整钞，这些钞票和它们新的主人一样，流露出一脸的得意。我从人群中退出来，躲在一边。望着落日那诱人的余晖，我点上了一支烟。渐渐地，围拢的人群散去了，弟弟艰难地站起来，把琴盒里的钱散发给周围的乞丐们。呵呵，原来整个秋天，他都是替那些曾经打过他的人讨过冬的钱啊！我想起弟弟在他的小说中说：“网上说今年冬天会更冷，这回你们冬天不用出来了！”为了不让弟弟看到我，我先跑回家，站在一楼的窗口，看着弟弟慢悠悠地走回来，凉凉的风吹动他长长风衣的下摆，他脸上依然是满足的神情。一进门，他立刻换了一副神情

35、，急急地甩了风衣，脱下裤子，把左腿的义肢摘下来，疼得呲牙咧嘴，腿根的断处，已经磨得不堪入目。我忙为他抹药，再把他抱回房间。那个夜里，我在弟弟更新的小说中，看到他借主人公的口说出的几句话：“现在才发现，幸福的事其实是给别人以帮助。而且经历之后才知道，在那份帮助别人而得到的幸福面前，自己的痛苦微不足道。”弟弟在说着他自己的心声啊！题目：设置悬念是本文在写法上的一大特色。请找出其中的一处，并分析其作用。第一步，仔细审题，弄清答题方向。题干中明确了要求，即找出“设置悬念”的例子(文章第段)，并分析其作用。第二步，理解各种表现手法的特点及作用。悬念是指为了激发读者的“紧张与期待的心情”，在艺术创作处理上

36、采取的一种积极手段。所谓悬念，即叙述过程中只说结果，而不说原因，引起读者对事件原因的探究，待后文恰当给以明示。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。这样做的目的就是引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣，推动情节发展，使文章情节曲折，突出文章的主旨等。第三步，组织答案。从文章中找到“设悬”和“释悬”的内容，结合文章内容分析作答。文中，弟弟最初去的时候回来风衣上“布满了脚印”，而晚上再回来时就“干干净净”了，暗示他和乞丐们已经和解，而没有明示和解的方法，文章最后揭示，原来弟弟弹吉他挣钱是为了帮助乞丐们，人物形象瞬间高大、丰满起来，文章的主题也得以凸显。(示例)第段设置

37、悬念，即为什么“弟弟”中午回来时长风衣上“布满了脚印”，晚上回来时它却“干干净净”？第段解开悬念，原来弟弟挣钱是为了帮助乞丐。这样写能激发读者的阅读兴趣，推动情节发展，凸显人物形象，突出文章主题。解题锦囊分析表现手法的方法步骤 方法要点 操作技巧第一步 仔细审题 看题干中是否提到具体的表现方法，或是否给出了具体的提示性语句第二步 了解特点作用 根据该表现手法的特点及题干要求进行分析第三步 组织答案 按照“明写法述内容析效果”组织答案，忌停留在文章表面进行浅层次的分析阅读下文，回答问题。进城山伯这辈子，去过一次县城，唯一的一次。那天早上，跟往常一样，鸡叫第四遍的时候，山伯就起床了。一般情况下，张

38、牙舞爪洗下脸，咕咕咚咚灌一碗水，一边啃着馍一边就下地了。可那天山伯一边往外走一边说：“今儿个到县城一趟。”在灶台前忙碌的山娘愣了一下，撵出门外，瞅着山伯朦胧的轮廓，嘟囔道：“麦还没割完呢。”“丢不了。”山伯头也不回，闷声闷气地丢过来一句。“麦都焦了。”山娘还不死心。庄稼人，土地是他们的命。“值个啥？！”山伯走得执着，匆忙。山娘又叫道：“你没进过城，认识路？”“鼻子下边就是路！”山伯的话硬硬的，不容置疑。望着山伯的身影消失在弯弯的山道上，山娘轻轻叹息一声。昨夜里他就烙饼似的翻来覆去没睡踏实，有啥关紧事？咋不吱声呢？去城里干啥？城里跟他们唯一有牵连的就是他们的儿子山子。两年前，县里建铝厂，在全县范

39、围内物色工人，山子有幸被选中。上班第一天，山子要赶镇里的班车，天不亮就上路了。山伯提出送他一程，山子说成啥也不让，到最后山伯也没有送成。按照惯例，昨天是山子休班回家的日子，结果，山子没有回来，难道是因为这个？听山子说，铝厂在县城边上的一个乡，他要转好几趟公共汽车才能到单位。农闲时节，老头子曾想带着她到山子工作的地方看看，一想到复杂的路线，就打了退堂鼓。他今天是咋了？真的是去找山子？他会不会迷路？后半晌的时候，山子回来了，一个人。山娘诧异地问：“没见到你爹？”山子一愣，不高兴地说：“他去干啥？我没见。”看到山子的反应，山娘哼哼唧唧的，不敢多说。山子说：“他啥时间去的？”山娘说：“一大早就去了。”

40、山子黑着脸说：“我一大早就从厂里回来了。真是的，不嫌丢人！”山娘想数叨儿子两句，张了张嘴还是把话咽了回去。她明白，老伴弯腰驼背，走路不利索，形象不雅观，山子是嫌弃山伯到单位给他丢脸了。等到了天黑，山伯才一身疲惫地回来。看到山子，他不自然一笑，低眉顺眼地说：“我摸到你们厂他们说你回家来了。”看到山伯蓬头垢面的样子，穿的衣服也分辨不出颜色山子的火气一下子上来了，气呼呼地说：“你去干啥？没事就不能在家歇着？”山娘不满地瞅了山子一眼。山伯嗫嚅着说：“昨个儿我听说公路上发生了车祸，一辆货车撞到了一辆公共汽车上，死伤了好几个人我怕你回家搭乘那辆公共汽车吓得我一夜没睡。阿弥陀佛，没事就好。”山娘这才知道老头

41、子去找山子的真正原委。事后，山伯对她说：“给你说了有啥用？让你也跟着担心？”结尾一：多年后，等到山子理解到父母那满满的爱、暖暖的爱时，这时候，别说孝顺他们，连对他们说声对不起的机会都没有了，因为他们已经藏在了坟里边，似乎依然害怕年少不懂事的山子。结尾二：多年后，山伯已经去世，山子将山娘接到城里。山娘总会在夜晚看着山伯的照片出神，而山子总是埋怨自己当初没有早点接山伯进城，现在连弥补的机会都没有了。每到此时，山娘都会说同样的一句话：“我进城，就是你爸也进城了。”(：侯发山；选自微型小说选刊。有改编)题目：“照应”是文章的结构技巧，常见的种类有伏笔照应、首尾照应、文题照应。这篇小说有两个不同的结尾，

42、通读全文后，你认为哪个结尾更能体现照应这一结构技巧？请谈谈你的看法和理由。(不少于50字)(5分)本题考查文章的照应。照应是写作中常用的一种表现手法。它的特点是前图案提到的景、物、人、事、言、行等，为了达到笔者的写作目的，在后边又提及到。常见的类型有伏笔照应、首尾照应、文题照应等。前后照应可以使文章浑然一体，内容完整，结构严谨，搭配衔接，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心，使表达的意思更加有力，感情更加强烈。本题可以认为结尾一更能体现照应这一结构技巧，“似乎依然害怕”与前文多处照应：看到山子的反应，“山娘哼哼唧唧的，不敢多说山娘想数叨儿子两句，张了张嘴还是把话咽了回去”“等到了天

43、黑，山伯才一身疲惫地回来。看到山子，他不自然一笑，低眉顺眼地说山伯嗫嚅着说：我怕你回家搭乘那辆公共汽车吓得我一夜没睡”山伯面对儿子“低眉顺眼”“嗫嚅”“怕”“吓”等词句，以及山娘面对儿子“不敢多说”“把话咽回去”等，写出了他们对儿子的怕，与后文“似乎依然害怕”照应，使结构严谨，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心。也可认为结尾二更能体现照应这一结构技巧，“而山子总是埋怨自己当初没有早点接山伯进城，现在连弥补的机会都没有了”和山娘都会说的一句话：“我进城，就是你爸也进城了”这些话照应了文章标题“进城”，也照应了文章开头“山伯这辈子，去过一次县城，唯一的一次”，使文章浑然一体，内容完整

44、，结构严谨，增强了文章的感染力，使感情更加强烈，主题更加突出。示例一：我认为结尾一更能体现照应这一结构技巧，“似乎依然害怕”与前文多处照应，如山伯面对儿子“低眉顺眼”“怯怯地说”，山娘面对儿子“不敢多说”“把话咽了回去”等，细微处巧妙照应，使结构严谨。(5分。言之成理即可，字数不合要求可酌情扣分)示例二：我认为结尾二更能体现照应这一结构技巧，“我进城，就是你爹也进城了”照应了题目“进城”，同时也照应了开头“山伯这辈子，去过一次县城，唯一的一次”，可谓独具匠心。(5分。言之成理即可，字数不合要求可酌情扣分)阅读下文，回答问题。三个目标之后余秋雨很多年前，我收到美国企业家贝林写来的一封信。他邀我做

45、他的顾问。他是世界级的富豪，主持着一个庞大的慈善机构，专为各国残疾人提供轮椅。他说，他出身贫苦，逐渐致富，曾为自己提出三个阶段的目标。第一阶段是“多”，即追求钱多、厂多、房多、车多、雇员多；第二阶段是“好”，即在多的基础上淘汰选择，事事求精，物物求好，均是名牌，或比名牌还好；第三阶段是“独”，即在好的基础上追求唯一性，不重复别人，也使别人无法模仿自己。他很快完成了求多、求好、求独这三个目标。本应满足了，他却深感无聊。当无聊笼罩了生命，他对自己已经拥有的一切，就不再有一丝骄傲。他对我说：“当我完成这一切时，还不到六十岁。家里没有人要继承我的产业，我今后的日子就失去了目标。一度，我甚至不想活下去了

46、。”他继续告诉我，终于有一天，一个六岁的越南残疾女孩救了他。那天他顺手把专机上的一台轮椅推给这个无法行走的女孩，女孩很快学会操作后，双眼闪现出一种他从未见过的光亮。贝林先生在那种光亮中，看到了自己生命的意义。第二个救了他的是一位津巴布韦青年。那天，这位青年背着一位残疾的中年妇女，用了两天时间穿越沙漠来到他面前。贝林先生问：“这是你母亲吗？”青年回答：“不是。”“是你亲戚吗？”“不是。”“你认识她吗？”“不认识。”“那你怎么把她背来了？”“她听说有人在这里发轮椅，就让我背她过来。”青年回答。这个青年说，他要回到出发的地方，把这两天耽误的时间补回来，随后，他就转身大步走了。看着他的背影，贝林先生心

47、头一震。这个津巴布韦青年一看就非常穷困，帮了不认识的人一个大忙，却不要任何回报。贝林先生说：“我居然到六十岁才明白，慈善的事，早就可以做了，我也可以早一点摆脱无聊。慈善，是一种寻找人生意义的自我救赎。”我为贝林先生自传的中文版定了一个非常中国化的译名为富之道。贝林先生与我的对话在报刊上发表之后，中国读者最感兴趣的，是他在六十岁前的三大目标。求多、求好、求独，几乎概括了中国大多数企业家正在逐步攀缘的三大台阶。多数人还在第一台阶，少数人已经在第一到第二台阶之间，攀上第三台阶的比较稀少。攀缘是辛苦的，也是令人兴奋的，因为有目标。我非常欣赏贝林先生说的一句话：“我把梯子搁错了墙，爬到墙顶才知道搁错了。

48、”我告诉他，这句话已经具有文学价值。我并不认为所有企业家部必须像他一样最后全然投身慈善事业，但是我希望大家经常想想，爬到墙项之后要干什么。因为我发现，很多人还没有攀到高处，在半道上就已经感到无聊。贝林光生告诉我们，需要更换梯子搁置的方向，更换目标。新的目标会是什么？应该多种多样，但是贝林先生和其他类似人物抬手指了一个，那就是超越个人功利，为大善、大爱、大美留出更多的地方。选自天地出版社雨夜短文题目：文章倒数第五段提到“中国读者”与“中国大多数企业家”，这运用了什么写作手法？有什么作用？(2分)本题考查对比手法及其作用。“中国读者最感兴趣的，是他在六十岁前的三大目标”“求多、求好、求独，几乎概括

49、了中国大多数企业家正在逐步攀缘的三大台阶”与贝林对慈善的感悟(“慈善的事早就可以做了”)形成对比，是对比的表现手法。其作用要从表达主旨的角度考虑，这里运用对比手法，突出了贝林先生投身慈善的高尚，也表达了呼吁人们早日感悟到超越个人功利，追求大善、大爱、大美的人生目标。运用了对比的写作手法，既衬托出贝林先生投身慈善，付出大爱的高尚，也表现出现在中国人追逐名利的社会现实，同时希望人们能早日悟出“目标应该要超越个人功利”对于人生的重要性。(意思对即可。2分)阅读下文，回答问题。乡音暖人李公顺其实，浓雾是从傍晚开始的。随浓雾而至的还有我。似乎不是先有了雾才有了我的到来，而是因为我才有了浓雾的形成。幸好我

50、居住的城市与乡下的老家较近，否则，回城的道路崎岖会让我迷路的。老家之于我，已仅仅是一个概念，一个令我想起来感到温馨的地方。那里会有我的亲人，已非真正意义的亲人。他们见了我会热情地用语言拉我去他们家坐坐；到了他们家再用亲切的语言让我吃喝，用目光在我的身上一遍遍地抚摸。他们红红的脸上会悻悻然地落下许多催促女人的话语，“怎么还站在这里，还不去做饭炒菜。”我决定不打扰他们了，打算回城。我知道雾不愿让我走，它伸出了无数双看不见的小手试图拦阻我，可我还是得走。因为我的家已经不在乡下，已经搬到了城里，我已经成了住在城里的乡下人了。想留我住下的人送我到村口，我说你回去吧。我就向他摆摆手，不知道他能不能看到，我

51、是看不到他的影子了。浓雾将我们分开了，城里的世界对他来说是朦胧的，乡下的老家之于我也是朦胧的了。“有空常回来看看呀！”穿透浓雾的阻挡，老乡的话还是清晰地传递过来，与我的思绪粘合在一起。我踏上回城的路。河边上雾大，弥漫得树林间、河滩上黑影憧憧。河道的上空肯定有雾湿翅膀的大雁不堪重负，辨不出哪是河滩哪是河水不敢降落，凄清的叫声在我的上空盘旋。我将自行车的铃铛按得直响，想着能引领大雁前行，却心头一酸，就有了别样的感觉。我和它一个在天一个在地成了孤雁，只是彼此用声音相互抚慰着，似乎失却了一方，便没有了这一世界。雁鸣声还在空中凄清着，只是声音不再单调，有了此起彼伏的应答：“欧阿！欧阿！”置身于此，我明显

52、意识到，是我的乡亲们在引领着我，大雁的叫声已不再是起初那种凄清的声调了，他已是一根长长的绳子，牵引着我这只贴着地面飘行的风筝。顺着这种感觉，我将自行车放肆地骑进了河滩。我想，雾再大也不会让我迷失方向回不了家的，那大雁声就是我久违了的乡音啊。我粗野地喊叫着，惊慌了大雁的阵脚，喑哑了长空的雁叫，那种因浓雾带来的恐惧和孤独在我的喊叫声中荡然无存。那乡音，使我对家乡的印象逐渐清晰起来，是那么亲近。五里不同路，十里不同俗，隔河不同音。在我行走的这条河的东西两岸泾渭分明地出产着几种不同的口音，但任何人凭口音就能知道对方是哪里。这一点在整个华夏中国是一样的。我们家乡的母亲河是沂河，就是穿行在沂蒙山里的那条河

53、。乡音就时时在那里响起。种在平原上的地瓜、玉米、小麦与种在山岭上的都是一样的，人们不会因为土壤的不同而去更改他们的名字。我的父亲就特别喜欢吃山岭地上的地瓜，我记得父亲曾说山岭地的地瓜煮熟了可以当栗子吃。 说到地瓜说到栗子我的肚子便饿了。它也经不住我一个劲地去想好吃的东西。我的肚子经不得肯德基、麦当劳那样的好东西，总给我一种吃不饱的感觉。还是地瓜、玉米来得实在，吃饱了撑时间。就像我那一口的临沂土语，走到哪里都不怕没人知道。 声音是美妙的，乡音是温馨的，在这个浓雾弥漫的夜晚，我就指着他来暖我的心了。尽管浓雾遮蔽了人们的视线，可当突然有一个声音响起时，你会发现近在咫尺还有像我的夜行人在踯躅。 (文章

54、有删改)题目：文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。本题是对表现手法的考查。常见表现手法有：衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫等。本文中运用了情景交融、欲扬先抑、象征等写法。情景交融：“雾”贯穿全文，反映了“我”与老乡之间、与乡村之间隔着薄雾般朦胧不清、不甚了解的状态。欲扬先抑：先写我回到故乡后的人事隔膜，以及内心的酸楚悲伤，这是抑；接着又写在乡音的引领下，重新感受到故乡的美好和温馨，这是扬。象征：大雁象征家乡，雁鸣声象征乡亲们送行的声音，我和大雁的应和象征我与家乡人送行

55、乡音的和鸣，把抽象送行思绪写得形象可感。示例一：情景交融的写法。本文在环境描写时，通过写“雾”来写我与故乡的隔膜状态，又用冲破迷雾来写我与故乡心心相通的状态。表达了我在乡音的引领下感到了家乡的温暖，找回了乡情。这样写委婉含蓄。示例二：欲扬先抑的写法。文章先写我回到故乡后的人事隔膜，以及内心的酸楚悲伤，这是抑；接着又写在乡音的引领下，重新感受到故乡的美好和温馨，这是扬。突出了是乡音温暖了我，让我重回家乡怀抱。示例三：以情感的变化为线索的写法。带着对家乡的隔膜回家，在乡音的温暖下慢慢体会到了乡情，让的心情由酸楚悲伤变为温馨热爱。以此为线索贯穿全文，使文章内容脉络清晰、结构紧凑完整、浑然一体。示例四

56、：用了象征的写作手法，大雁象征家乡，雁鸣声象征乡亲们送行的声音，我和大雁的应和象征我与家乡人送行乡音的和鸣，把抽象送行思绪写得形象可感，把离乡时的感情委婉、含蓄、曲折地表达出来，增强了文章的表现力和感染力。阅读下文，回答问题。雪夜的老人叶骑雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤。这痛告诉我，自己还在这个城市活着。寒冷。这是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。

57、我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人。不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。我沉浸在三年创业的岁月里，分不清

58、哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？ 或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？ 抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？ 我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最

59、终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。 终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。 我站起身，朝自己的出租房走去。 没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。 我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信 这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未

60、将他掩埋。 风雪愈紧了。 我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。 (选自2018年中国微型小说精选，有删改)题目：误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设置的误会，并简要分析其作用？误会法指文章借助于人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，最后真相大白的写作手法。一般地，使用误会法的文章会按照“产生误会发生冲突升级冲突真相大白消除误会”的线索行文。误会法的布局一定要注意前有伏笔，后有照应。误会设置要合理，要在意料之外情理之中。本篇小说的误会，就是文中 段中对老人一直坐在对面的各种推测和狂想。误会法的作用：引起