辽宁省沈阳市2021-2022学年七年级上学期期末语文试题【含答案】

1、辽宁省沈阳市2021-2022学年七年级上学期期末语文试题题号一二三四五总分得分注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分一、选择题1下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A消耗（ho）附和（f）拼凑（cu）大相径庭（jng）B钦差（qn）狭隘（i）惩诫（ji）骇人听闻（hi）C纯粹（cu）怂恿（sng）羞却（qi）人迹罕至（hn）D气概（gi）庇护（b）畏惧（j）不求甚解（shn）2依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）书卷气，是一种_的气质和风度，是良好素质的外在表现。书卷气来自于书卷，在幽幽书香的熏陶下，浊俗可以变为清雅，

2、奢华可以变为_，促狭可以变为_，偏激可以变为_。A高雅淡然开阔平静B高雅淡泊开阔平和C高贵淡然宽阔平静D高贵淡泊宽阔平和3下列各项中分析不正确的一项是（）那是在费城，一个酷热的七月天直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。A“一个”“七月”“56年”都是数量词。B“酷热”是形容词，“热浪”是名词。C“感受”“寻觅”不全是动词。D语段中的两个“那”都是代词。4下列各项中表述有误的一项是（）A孙悟空的火眼金睛能识破一切妖魔鬼怪，是观音菩萨因其保护唐僧取经需要而赐予的。B狼选自聊斋志异，作者是清代

3、文学家蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生。C狗猫鼠表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，二十四孝图揭示了封建孝道的虚伪与残酷。D皇帝的新装作者是丹麦作家安徒生；他的代表作有童话卖火柴的小女孩丑小鸭等。5阅读下面古诗，完成小题。次北固山下（王湾）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。这首古诗理解和分析不恰当的一项是（）A首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B朗读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。C颈联妙在作者无意说理，却通过拟人的手法在描写景物和节令之中，蕴含自然的理趣。D尾

4、联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动之情。评卷人得分二、句子默写6诗文填空。（请规范书写）（1）树木丛生，_。（2）_，小桥流水人家。（3）我寄愁心与明月，_。（4）_，却话巴山夜雨时。（5）子在川上曰：“_，不舍昼夜。”评卷人得分三、对比阅读阅读选文，完成下面小题。【甲】诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【乙】存审出于寒微，常戒诸子曰：“尔父，少提一剑去乡里四十年间位极将相，其间出万死获一生者非一，破骨出镞

5、者凡百馀。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔辈生于膏梁，当知尔父起家如此也。”【注释】存审：李存审，五代时人。极：达到。出：经历。镞：金属箭头。膏梁：泛指富贵人家。7下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（）A存审出于寒微谢太傅寒雪日内集B因授以所出镞未若柳絮因风起C命藏之下车引之D尔辈生于膏梁于我如浮云8请用现代汉语翻译下面句子。（1）其间出万死获一生者非一。（2）尔辈生于膏梁，当知尔父起家如此也。9请用“/”给下面的句子断句。（断两处）少提一剑去乡里四十年间位极将相10阅读选文，完成小题。（1）甲、乙两文都是长者对子孙的劝诫。甲文中，诸葛亮勉励儿子勤学立志，修身养性要从_中下功夫。（2）乙文

6、中，李存审把自己身上所中的百余箭头留给孩子，他这样做的目的是什么？评卷人得分四、现代文阅读阅读选文，完成下面小题。【材料一】关于风筝的起源有很多说法：比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等。观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。韩非子外储说左上中记载“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。弟子曰：先生之巧，至能使木鸢飞。”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。至清朝道光年间达到鼎盛。（摘编自早春

7、的风筝）【材料二】风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓人们追求幸福的愿望，蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。以“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝，整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。除此以外，我们熟悉的传统吉祥图案也不少，如“龙风呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。各国的风筝都有自己独特的风格。日本风筝是由中国传入的，学界一般认为传入时间是中国唐代，图形多为长方形和半圆形，上面没有任何装饰。到了明治时代，浮世绘的画风成为日本风筝的独特风格。在泰国，风筝则有男女之别，男筝称为鸟筝，女等称为鱼筝。鸟筝一般有

8、2米高，又叫“猜朗康”；鱼筝形如钻石，也称“白宝”，放飞时要由七个女子操控。（摘编自网络）【材料三】在北宋张择端的清明上河图中，可以看到当时放风筝的情景。河边，有身着不同色彩衣服的几个人。其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。（摘编自清明上河图中清明民俗有改动）11对上述材料的内容理解分析有误的一项是（）A关于风筝起源的说法众多，但对风筝很早就出现在中国并无异议。B【材料三】印证了【材料一】中的内容：到了唐朝，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。C

9、风筝上的图案往往寄托着人们美好的愿望与憧憬。D风筝可以体现各国的独特风格和民俗特点。12【材料一】主要介绍了关于风筝的哪两个方面？阅读选文，完成下面小题。最后一只烤红薯冬天的夜晚格外寒冷，儿子正上高三，晚上十点半，我急急忙忙从家骑着电动自行车去学校门口接儿子。快到学校门口时，在拐角处，就着昏黄的路灯，我远远望去，隐隐约约还有一个摊子守在寒风里。我把车子停在离学校门口有两百米的路旁，突然，从学校门口的长廊里，闪出一个六十多岁的老人来！他突然走到我的面前，神态忸怩，似乎想要和我说话。对这个突然而至的老人，我心中带着不快，正准备逃离，谁知他却伸手拦住我的车子，吞吞吐吐地说：“不好意思，朋友，我想请你

10、帮个小忙，行吗？”这个年代，坏人太多了，我警惕地停下了脚步，用审视的目光，把这位老人从头到脚，重新扫描了一遍。见我停下脚步，老人赶紧拿出一张五元的纸币，在我面前晃了晃，然后对我小声说：“你看，在那学校门口的拐角里，有一个老太婆在那卖烤红薯，你可不可以帮我一下，去到那里买一只烤红薯？”顺着老人手指的方向，我才看清，那个摊子原来在卖烤红薯。“帮你去那儿买一只烤红薯？难道你自己不会去吗？”我感到十分意外。“是的，请你帮我去那买一只烤红薯。我自己去买不方便，因为我怕那个卖烤红薯的老太婆会认出我。”说完，老人就要将一张五元的钞票塞进我的手里。儿子放学还有一会儿，对我来说，帮这位老人去买一只烤红薯这件事并

11、不难，可我心里仍十分疑惑。见我仍不应答，老人继续说：“那个老太婆是我的老伴，我刚才给她送饭，见她还有一只烤红薯没有卖掉。这个犟老太婆，她患有风湿性关节炎，这大冬天的，外面多冷呀，烤红薯不卖完，我怎么劝，她也不肯回家。”想不到，两个老人原来是一对夫妻。难能可贵的是，因为心疼老太婆，在这样寒冷的夜晚，这个老人竟然想出了一个请我帮他去买一只烤红薯的办法。顿时，我心里涌起了一股暖流。看这位老人如此心疼老伴，我赶紧去到老太婆的摊位，买走了最后一只烤红薯。学校下晚自习的铃声终于响了，儿子出来了，我手握一只烤红薯，感到温暖无比。借着街上的路灯，我一眼望去，收摊儿的老太婆已经走远了，可那个请我买红薯的老人，还

12、在不远处，向我挥手致意。13请用简洁的语言概括本文的主要内容。14根据文中内容，填写我见到老人的心理变化的过程。【_】【警惕】【意外】【_】【感动】15分析下列句子中加点词语的作用。在这样寒冷的夜晚，这个老人竟然想出了一个请我帮他去买一只烤红薯的办法。16文中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？17分析“学校下晚自习的铃声终于响了，儿子出来了，我手握一只烤红薯，感到温暖无比。”这句话中“温暖”一词有什么含义？18以“最后一只烤红薯”为题，有什么妙处？阅读选文，完成下面小题。祖父和他的牛祖父爱牛，是因为从小就与牛打交道。对地处浙东四明山麓的小山村而言，耕牛就是最重要的生产工具。没有耕牛，

13、庄稼的收成就无法保障。因为家里养了牛，孩提时的祖父，白日便天天与牛在一起。我从小寄养在小山村祖父祖母家，颇能感受祖父对牛的爱怜。祖父赶牛耕田时，似乎很少吆喝，虽手握竹鞭，但那竹鞭小得似乎只能用来挠痒，且只是悬而不抽。我很是纳闷，同样的牛，何以到了祖父手里，就那般驯服了呢？渐渐地，我看出了其中的端倪。每当田间休息时，祖父并不急于吃我送去的点心，而是将牛牵到田垄旁的水渠边，先让牛饮水解渴，再让它吃自己早就准备好的草料。看着牛不慌不忙、舒心惬意地吃着草，祖父这才安心地坐下来吃点心。可不知为何，祖父一边吃着点心一边仍不安地双眼紧盯着耕牛，我心里想祖父怎么这么不放心呢？“你看，这畜生又来了，拍死你！”不

14、一会儿，只见祖父一把放下碗和筷，像离弦的箭一样，腾地冲向耕牛，用他那长着老茧但却结实有力的手“啪”地按向耕牛的臀部一侧。未等我反应过来，祖父已经带着他的战利品回来了。原来，他拍死了一只体积硕大的牛虻。他神情严肃地说：“这牛最讨厌，总是吸牛的血，若时间长了，叮咬的次数多了，牛会生病的。”每次耕田回来，祖父总是赶牛下溪滩，用他那把自制的大板刷替耕牛洗澡。到了暑天的晚上，祖父还会在牛棚一隅点上一堆驱蚊蝇的草，以确保耕牛能睡上一个安稳觉，好好恢复体力。冬天是耕牛歇息的时光，一般养牛者只是给牛准备一些稻草吃就完事了。然而，祖父还是会千方百计地去一些山坡暖阳处找寻青草。即便是准备稻草，他也是精心挑选。牛棚

15、的窗户破漏了，他总是在第一时间自己动手去修。年三十的傍晚，他还会烧一锅粥并掺和些蔬菜给牛吃。他笑呵呵地对家人说：“人要过年，可别忘了牛。没有牛的帮助，哪来丰收？”同样的牛，大凡经祖父打理过的总是长得格外的原肥和健壮。按祖父的说法，那就是“一分投入一分产出，放水则必缩水”。养了这多年的牛，牛会老，也会死，村里人称为“倒”。按照传统的习惯，以及当年的政策规定，牛只有“倒”了，才可宰牛并分配给各家各户。祖父祖母家，有时能分到一二斤牛肉。无论是宰牛的现场或者是家里烧煮牛肉之时，祖父总是在自言自语“罪过罪过”中远走，去亲戚家做客。祖父九十三岁以前还在放牛，只是不同于当年为生产队养牛，这牛是他自己买的。他

16、说，看不到牛，心里堵得慌。因为牛，祖父的晚年生活过得很充实。尽管农村而今实现了机械化耕田，这牛已然失去了它本来耕田的价值，但祖父还是像先前那样爱着他的牛，视其为伴，精心侍养，毋敢懈怠。有一年，祖父将养了几年的一头牛转让给了附近村里的村民，可想不到，几个月后它竟偷偷跑了回来，细心的祖父发现这头牛的身上有几处伤痕。祖父爱怜不止，于是跟人家商量，又把它买了回来，直至善终。祖父这种对待耕牛的态度，在我更愿意把它看作是人与自然和谐的一种淳朴认知。须知道，物也是有尊严的，对待物的态度，究其实，也是对待人的态度和对待自己的态度。祖父走后，我记得最深的，恰恰是他赶着拖犁铧的老牛，耕耘在小山村无垠的土地上，翻飞

17、一坨坨肥沃的泥土，像一种丰收的预告。19请用简洁的语言概括选文第段和第段的主要内容。_20说说下句中加点词语的表达效果。祖父一边吃着点心一边仍不安地双眼紧盯着耕牛。21如果将第段中画线句改为“人不可忘恩负义，过年，不能忘却牛的贡献，是牛的辛勤劳作，换来了五谷丰登”。你认为好不好？请阐述理由。22结合选文相关内容，说说祖父是一个怎样的人？答题参考：祖父是一个的人，如：他做了事。评卷人得分五、作文23作文在成长的岁月里，你或许收到过许许多多的礼物，有影响你的一句话，有你喜欢听的一段乐曲，有你盼望已久的图书，还有漂亮精致的汽车模型这些礼物当中你最珍贵的是什么呢？你为什么觉得它特别珍贵呢？请以“最珍贵

18、的礼物”为题目，写一篇文章。要求：请将题目抄写在答题卡上；除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；字迹工整，书写规范，字数不少于500字；文中请不要出现真实的姓名、校名；文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。24请以“这个学期，我收获了_”为题目，写一篇文章。要求：请将题目补充完整并抄写在答题卡上；除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；字迹工整，书写规范，字数不少于500字；文中请不要出现真实的姓名、校名；文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。答案：1D【详解】A.附和（f）（f）；B.惩诫惩戒；C.羞却羞怯；故选D。2B【详解】本题考查词语的

19、理解运用。高雅：意思是指高尚雅致。表现受过良好教养的高尚举止或情趣。高贵：用于描述人时，是指人的地位级别高尚尊贵 ；用于物描述时，是指高雅不俗、珍贵。此处用来形容人的气质选用“高雅”。淡然：形容淡泊名利，内心豁达。颜色浅淡等。多指一种追求精神享受，避离世俗物欲的心态。 淡泊：释义是指对于名利冷淡，不看重；也指家道清贫；恬淡寡欲。此处与“奢华”相对，选用淡泊。开阔：指(面积或空间范围)宽广；(思想、心胸)开朗；使开阔。宽阔：意思是面积大；范围广；广阔。此处形容心胸，与“促狭”相对，应选用开阔。 平静：安宁，没有外界的骚扰，没有动荡;心情平和安静。平和：平和，指性情或言行温和；药物作用不剧烈；平静

20、、安宁；纷扰停息。此处形容情绪，与“偏激”相对，选用“ 平和”；故选B。3C【详解】C.“感受（受到影响）”“寻觅（寻求、探索）”均是动词；故选C。4A【详解】A.孙悟空的火眼金睛是在太上老君的炼丹炉里炼出来的；故选A。5D【详解】D.尾联的意思为“我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边”。诗人见雁思亲，想起了“雁足传书”的故事，希望雁儿飞过洛阳时，替他问候家里人。这两句紧承前三联而来，与首联呼应，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。题干中“抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动之情”与诗歌内容不相符合，表述错误。故选D。6 百草丰茂 枯藤老树昏鸦 随君直到夜郎西 何当共剪西窗烛

21、逝者如斯夫【详解】默写答题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“丰茂、枯藤、夜郎、剪、逝者”等词语容易写错。7C8（1）其中多次面对死亡而获得生还的情况不只一次。（2）你们出生在富贵人家，应该知道你们的父亲是这样起家的。9少提一剑去乡里/四十年间/位极将相10（1）淡泊宁静。（2）教育孩子富贵来之不易，须知创业艰难，在安逸的生活中不可丧失斗志，应多多磨炼，有所作为，忆苦思甜。7A形容词，贫寒、贫困、低微/形容词，寒冷；B副词，于是/介词，乘、趁；C均为指示代词，它（他）；D介词，在/介词，对；故选C。8

22、本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）出万死：形容多次面对死亡；获：获得；非一：不止一次；（2）尔辈：你们这些人；膏梁：泛指富贵人家；如此：像这样。9本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：（你们的父亲）年轻时只带一把剑离开家乡，四十年里，地位达到将相之高。“少提一剑去乡里”讲明少年时的情况；“四十年间”点明经历的时间；“位极将相”点明如今的情况；应在“四十年间”前后各断一处；故断为：少提一剑去乡里/四十年间

23、/位极将相。10本题考查文言文内容理解。（1）根据甲文“静以修身（从宁静来提高自身的修养）”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远（不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标）”可知，诸葛亮勉励儿子勤学立志，要通过“淡泊宁静”来修身养性。（2）根据乙文“存审出于寒微”“少提一剑去乡里四十年间位极将相，其间出万死获一生者非一，破骨出镞者凡百馀”可知，李存审出身贫苦，地位低下，年少的时候带剑离开家乡，经历四十年，多次面对死亡，才换来如今的荣华富贵；李存审把自己身上所中的百余箭头留给孩子是为了让孩子明白“当知尔父起家如此也”，即李存审身上所中的百余箭头是其经历的见证，体现了创业艰难，能够让孩子

24、们知道富贵来之不易，告诫他们安逸的生活中不要丧失斗志，只有不断经历磨炼，才能成就一番事业，让孩子们忆苦思甜。【甲】参考译文：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及！【乙】参考译文：李存审出身贫苦，地位低下，他曾经告诫他的孩子们说：“你们的父亲年轻时只带一

25、把剑离开家乡，四十年里，地位达到将相之高，其中多次面对死亡而获得生还的情况不只一次，剖开肉骨从中取出箭头的事情总共有上百次。”接着他把所有取出的箭头拿给孩子们，吩咐他们收藏起来，说：“你们出生在富贵人家，应该知道你们的父亲是这样起家的。”孩子们都答应了。11B12风筝的起源和发展过程。11本题考查对文章内容的理解与辨析。B.根据材料三“在北宋张择端的清明上河图中，可以看到当时放风筝的情景”，可知材料三说明的是北宋放风筝的习俗，不能印证了【材料一】中的内容：到了唐朝，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动；故选B。12本题考查对文章内容的概括。根据材料一第一段“关于于风筝的起源有很多说法：比如斗笠

26、、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等”，可知说明内容是：风筝的起源。根据材料一第二段“随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。至清朝道光年间达到鼎盛”，可知说明内容是：风筝的发展过程。13寒冷的夜晚在学校门口，一位六十多岁的老人，为了不让老伴受冷，暗地里给我五元钱让我买回老伴最后一只烤红薯温暖了我的故事。14 不快 疑惑15竟然是“居然，出乎意料”的意思，生动形象地写出了老人出乎意料的做法，突出了老人对老伴的关爱。16语言描写，生动形象地写出老

27、人见我产生疑惑，向我解释让我买烤红薯的原因，表现了老人对老伴的关爱。17“温暖”的表层含义是指地瓜热乎乎地温度让我温暖，深层含义是指老人之间互相关爱之情感动着我，让我温暖。18贯穿全文的线索，委婉地揭示了文章的中心，通过一只烤红薯表达了老人对老伴的关爱，激发读者阅读兴趣。13本题考查文章主要内容的概括。概括文章主要内容，可以从记叙文六要素出发，分析文章的“时间、地点、主要人物、事件的起因、经过、结果”，用简洁明了的语言进行概括。结合第段“冬天的夜晚格外寒冷”“我急急忙忙从家骑着电动自行车去学校门口接儿子”和第段中“闪出一个六十多岁的老人来”分析，可概括出故事发生的基本要素为，冬天寒冷的夜晚，在

28、学校门口，我与老人之间的故事。结合第段中“老人赶紧拿出一张五元的纸币”“有一个老太婆在那卖烤红薯，你可不可以帮我一下，去到那里买一只烤红薯”以及第段中“那个老太婆是我的老伴”分析，可概括出主要事件为老人给“我”五元钱让“我”去到他老伴那里买烤红薯。结合第段中“顿时，我心里涌起了一股暖流”分析，故事的结果是使“我”深受感动。14本题考查对文章内容的理解。结合题干中“填写我见到老人的心理变化的过程”分析，所填写内容的主体为“我”，可根据已给出的内容定位答案区域，再结合关键词进行作答。结合已知的内容“警惕”，可定位到第段中“这个年代，坏人太多了，我警惕地停下了脚步”内容，可知第一空内容应在第段前。结

29、合第段中“对这个突然而至的老人，我心中带着不快，正准备逃离”分析，可知第一空的心理活动为“不快”。根据已知的内容“意外”，可定位到第段中“我感到十分意外”，可知第二空内容应在第段后，同时结合后文中“感动”，可定位到第段中“顿时，我心里涌起了一股暖流”，此时可知第二空内容应位于第到第段之间，结合第段中“帮这位老人去买一只烤红薯这件事并不难，可我心里仍十分疑惑”分析，可知第二空中应填入“疑惑”。15本题考查词语的鉴赏。词语的鉴赏，要了解词语的本意，同时回到句中结合上下文进行分析理解。竟然，意思是出乎意料，结合前文中“两个老人原来是一对夫妻，难能可贵的是，因为心疼老太婆”分析，形象的写出老人请“我”

30、帮忙买红薯的做法的出人意料，从“心疼老太婆”词语中可体现出老人对老伴的关爱。16本题考查句子的赏析。结合题干可知，要求从描写手法的角度进行赏析，作答时应结合上下文进行分析。根据“老人继续说”等词语进行分析，画线句采用了语言描写的手法，结合前文中“对我来说，帮这位老人去买一只烤红薯这件事并不难，可我心里仍十分疑惑”分析，该描写为“我”解答前去买烤红薯的疑惑，同时结合后文中“想不到，两个老人原来是一对夫妻，难能可贵的是，因为心疼老太婆”分析，体现出老人对老伴的关爱之情。17本题考查词语的理解。对于词语的理解，不仅仅要考虑词语的表层含义，还要结合文章内容体会词语的深层含义。表层含义：结合句中“我手握

31、一只烤红薯，感到温暖无比”分析，“温暖”指手中握着的烤地瓜具有热热的温度，让“我”手中感到暖和。深层含义：结合前文中“在这样寒冷的夜晚，这个老人竟然想出了一个请我帮他去买一只烤红薯的办法，顿时，我心里涌起了一股暖流”分析，“温暖”指老人请“我”替他买烤红薯所体现的老人之间的关爱感动了“我”，让“我”内心温暖。18本题考查标题的作用。注意结合文章内容进行分析。文章通过记叙一位老人在寒冬夜晚请“我”帮忙买下最后一只烤红薯的故事，体现出老人之间的相互关爱。文中第等自然段出现“烤红薯”这一词语，贯穿文章始终，“最后一只烤红薯”为全文线索，故事围绕着最后的烤红薯展开，吸引读者的阅读兴趣。结合第段中“难能

32、可贵的是，因为心疼老太婆，在这样寒冷的夜晚，这个老人竟然想出了一个请我帮他去买一只烤红薯的办法，顿时，我心里涌起了一股暖流”分析，烤红薯也代表着令人感动的瞬间，暗示了文章的中心，体现了老人之间的相互关爱。19 祖父赶牛时只拿一个小竹鞭，并且悬而不抽。 休息时，祖父先让牛吃喝，然后自己再吃饭。祖父为牛拍死牛虻。20“盯”，目不转睛地看，体现出祖父的专注程度，表现了祖父对牛的关心和爱护。21不好，原句更好。原句采用反问的修辞方法，更强调了牛的贡献，更能表现祖父对牛的感情。22祖父是个关爱动物的人。如：他赶牛时只拿个小竹鞭，并且悬而不抽；为牛打死牛虻等；祖父是个用心做事的人。如：他千方百计地去一些山

33、坡暖阳处找寻青草；即便是准备稻草，他也是精心挑选。19本题考查理解概括文章内容。结合第段“我从小寄养在小山村祖父祖母家，颇能感受祖父对牛的爱怜。祖父赶牛耕田时，似乎很少吆喝，虽手握竹鞭，但那竹鞭小得似乎只能用来挠痒，且只是悬而不抽”可知，本段的主要内容是祖父赶牛耕田时，手握小竹鞭，却悬而不抽；结合第段“渐渐地，我看出了其中的端倪。每当田间休息时，祖父并不急于吃我送去的点心，而是将牛牵到田垄旁的水渠边，先让牛饮水解渴，再让它吃自己早就准备好的草料。看着牛不慌不忙、舒心惬意地吃着草，祖父这才安心地坐下来吃点心”“不一会儿，只见祖父一把放下碗和筷，像离弦的箭一样，腾地冲向耕牛，用他那长着老茧但却结实

34、有力的手啪地按向耕牛的臀部一侧。未等我反应过来，祖父已经带着他的战利品回来了。原来，他拍死了一只体积硕大的牛虻”可知，本段的主要内容是田间休息时，祖父先让牛饮水解渴吃草料，自己再吃点心；祖父为牛拍死了一只牛虻。20本题考查赏析词语的表达效果。结合“祖父一边吃着点心一边仍不安地双眼紧盯着耕牛”分析可知，加点词语“盯”是动作，指把视线集中在一点上，这里是指祖父双眼目不转睛地看着耕牛，写出了祖父对耕牛十分关注的态度，自己吃饭的同时还要关注耕牛的状态，表现了祖父对耕牛的关心与爱护之情。21本题考查理解赏析句子。结合第段画线句“人要过年，可别忘了牛。没有牛的帮助，哪来丰收？”可知，这是祖父说的话，句子运

35、用了反问的修辞方法，更强调了牛的贡献，更能表现祖父对牛的感情；语句简洁，符合祖父的身份和性格；改句“人不可忘恩负义，过年，不能忘却牛的贡献，是牛的辛勤劳作，换来了五谷丰登”，都是大道理，太过直白和说教；两句相比较，画线语句留下了更多空白给读者自己去补充，更有味道。据此阐述理由即可。22本题考查分析人物形象。结合第段“我从小寄养在小山村祖父祖母家，颇能感受祖父对牛的爱怜。祖父赶牛耕田时，似乎很少吆喝，虽手握竹鞭，但那竹鞭小得似乎只能用来挠痒，且只是悬而不抽”，第段“渐渐地，我看出了其中的端倪。每当田间休息时，祖父并不急于吃我送去的点心，而是将牛牵到田垄旁的水渠边，先让牛饮水解渴，再让它吃自己早就

36、准备好的草料。看着牛不慌不忙、舒心惬意地吃着草，祖父这才安心地坐下来吃点心”“不一会儿，只见祖父一把放下碗和筷，像离弦的箭一样，腾地冲向耕牛，用他那长着老茧但却结实有力的手啪地按向耕牛的臀部一侧。未等我反应过来，祖父已经带着他的战利品回来了。原来，他拍死了一只体积硕大的牛虻”可知，祖父用小竹鞭赶牛耕田，且只是悬而不抽；祖父休息时让耕牛先吃喝，还时刻关注着耕牛的状态，为耕牛拍死牛虻；从中可以看出祖父是一个关爱动物（耕牛）的人；结合第段“每次耕田回来，祖父总是赶牛下溪滩，用他那把自制的大板刷替耕牛洗澡。到了暑天的晚上，祖父还会在牛棚一隅点上一堆驱蚊蝇的草，以确保耕牛能睡上一个安稳觉，好好恢复体力。

37、冬天是耕牛歇息的时光，一般养牛者只是给牛准备一些稻草吃就完事了。然而，祖父还是会千方百计地去一些山坡暖阳处找寻青草。即便是准备稻草，他也是精心挑选”可知祖父耕田回来给耕牛洗澡；在牛棚点驱蚊蝇的草；冬天为耕牛精心挑选稻草；从中可以看出祖父是一个细心、用心做事的人；结合第段“祖父九十三岁以前还在放牛，只是不同于当年为生产队养牛，这牛是他自己买的”“有一年，祖父将养了几年的一头牛转让给了附近村里的村民，可想不到，几个月后它竟偷偷跑了回来，细心的祖父发现这头牛的身上有几处伤痕。祖父爱怜不止，于是跟人家商量，又把它买了回来，直至善终”可知，祖父年老还在放牛；祖父卖牛后发现牛受伤，又把牛买了回来，直至善终

38、；从中可以看出祖父是一个勤劳、细心、善良、有爱心的人。23范文：最珍贵的礼物生日那天，我收到了一份心仪的礼物一盆小仙人球。我一看到这小仙人球就爱不释手，一个箭步冲上前去从妈妈手中接过仙人球，暗暗下定决心：我要给小仙人球“足够”的水和关爱，让它快快成长起来！我每天开始给它浇水，还总是急急忙忙的。我在浇水的时候总是飞似的跑到水壶边，灌满水后下子提起水壶向窗台的仙人球跑，边跑还担心水洒出来。到仙人球旁就蹲下来，如猛虎下山之势往仙人球那灌溉，然后回到书桌旁，脸上挂满了兴奋的微笑。可是，小仙人球却在我的“关照”下死掉了！我立刻跑去问妈妈。“妈妈，妈妈！我的仙人球死了！”我的脸由晴转阴，局部有小雨，“为什

39、么会死呢？”“孩子！”妈妈却是一脸“我就知道”的表情，“仙人球的死，正是因为你给了它过多的爱！”妈妈一语道破“天机”。为什么我给予过多的爱还会害小仙人球死呢？妈妈仿佛看穿了我的心思，接着说下去：“孩子！仙人球在沙漠里早已习惯了酷暑，就算现在是夏天，那也没沙漠热啊！而你，给了仙人球太多的水分，结果让仙人球死掉了。而我们人也是样，不能有太多的溺爱，否则在溺爱里困住了手脚，就会被优胜劣汰的社会淘汰的！反之，若从小就在风雨中打磨，长大后才可以勇敢的面对生活的困难！”是啊，也就是这样的植物才可以经受住阳光暴晒地折磨，风雨交加地顺打，冰雪“残忍”地欺凌！也就只有这样的植物，才能傲然屹立在风雪之中不屑地嘲笑在温室里的鲜花呀！在这样一个炎热的酷暑，仙人球让我明白了很多。这才是妈妈送给我的礼物，最珍贵的礼物！【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意。本篇习作要求以“最珍贵的礼物”为题进行创作；根据文题可知，写作的对象是“礼物”；“最珍贵”为形容词，有“宝贵”之意，体现了“礼物”的意义非凡。作文中的“礼物”可以是具体的物品，如一本书，一束花。一双球鞋等等，可以写在特殊的一天里自己接到的礼物，来记录自己当时难忘的过程和特殊的情感体验，抒发自己当时的心情，突出礼物的意义。第二，文体及思路。本篇习作可以写成记叙文。可以通