2021高考语文二轮复习配套作业（解析版）：专项训练语言基础知识＋论述类、实用类文本阅读（江西省专用）（9份打包）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021高考语文二轮复习配套作业（解析版）：专项训练语言基础知识论述类、实用类文本阅读（江西省专用）（9份打包）专项训练(一)1C解析 A项，数sh九；B项，腈jng纶；D项，祈q祷。2C解析 A无所适从；B.曲径通幽；D.信心倍增。3C解析 “做空”是股票、期货等市场的一种操作模式，指预期未来行情下跌，将手中股票按目前价格卖出，待行情跌后买进，以此获取差价利润；其交易行为特点为先卖后买。而“挖空”含贬义，是费尽心思，想尽一切办法；或把里面的东西挖光。句是中日通过国际货币基金组织帮助解决欧债危机，不能用贬义词“挖空”，适合用“操作模式”义的“做空”。显示：明显地

2、表现。宣示：公开地表示，宣布。句是明确、明显地表示，并没有宣布，所以用“显示”。举重若轻：举重东西就像举轻东西那样。形容做繁难的事或处理棘手问题轻松而不费力。这个意思适合句的语境。而“轻而易举”则形容事情容易做，不费力气，不符合语境。4D解析 A方兴未艾：指事物正在发展，一时不会终止。这里可用“如火如荼”。B.特立独行：指有操守、有见识，不随波逐流。这里可用“独树一帜”。C.不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论。这里可用“奇谈怪论”。5D解析 A成分残缺，“防止风险”错误，应为“防止风险发生或出现”；B.搭配不当，“制定措施”应为“采取措施”，“降低流通环节”无法搭配；C.句式杂糅，删掉“造

3、成的”。6. D解析 爱斯梅拉达是因为害怕所以说不出感激的话。7(1)以礼存心有礼者敬人(2)云无心以出岫景翳翳以将入(3)各自东西南北流安能行叹复坐愁(4)忽到庞公栖隐处惟有幽人自来去(5)何妨吟啸且徐行一蓑烟雨任平生8评分标准： 不符合作品的主题，扣6分；四种描写每缺一种扣3分；与原文语言风格不一致的扣3分；篇幅不足，每少20字扣1分。9示例： 荻花像几个孤独的舞者，在夹着些寒意的夜风里，瑟瑟地抖了抖身子，三两片枫叶无奈地飘向了江水，茫茫然，顺水而漂。月亮很圆，可清辉里却弥漫着一股股凉意，仿佛一个冰冷的银盘。在惨白的月光下，在冰冷的江面上散落着几点渔火，在夜风里摇曳。冰风冷月，冷江水。秋蝉

4、瑟缩着身子，连一声哀鸣也没有；更无管弦之音：一切都在静寂中保持着某种沉默。朋友就要远行了，一杯不太温热的小酒，如何能消解我们心中的愁闷？10示例：你就像玉皇大帝新建的天宫白玉堂前飘拂下垂的帷幕，是那样的洁白轻飏，似雾里看花，让我在朦胧中产生了奇妙的幻觉。你更像是天空中那张碧牙床上翻卷下来的簟席，是那样的细密轻柔，随风飘飘洒洒，轻灵地来到我的身边。啊！我看到了，看到了那婀娜多姿的楚女，款款降临；我看到了楚女的秀发，那一头披拂而下的秀发，是在天池沐浴过的青丝，熠熠地闪着光泽，洋洋洒洒；我感觉到了，那秀发潇潇地给万物传送着凉意，给大地洒下无私的甘霖，给人间带来了好时节。11略专项训练(二)1D解析

5、A项“捺”读“n”；B项“帙”读“zh”；C项“悌”读“t”。2C解析 A项“竹报平安”；B项“前事不忘，后事之师”；D项“轻歌曼舞”。3A解析 “引吭高歌”指放开喉咙高声歌唱，可指人或鸟类的放歌。这里形容“鸣凤”准确。“高歌一曲”指放歌一曲，多指人。“硝烟弥漫”和“烽烟四起”都指战火或战争，但是战国时代是冷兵器时代，用“烽烟四起”更妥当。“流传”多指事迹、作品等传下去或传播开。“留传”是指遗留下来传给后代的意思，侧重于时间上的传承。文中指祖先传下来的“遗产”，用“留传”为妥。4D解析 D项举重若轻：比喻做繁难的事或处理棘手的问题轻松而不费力。A项持之有故：见解或主张有一定的根据。B项一孔之见

6、：从一个小窟窿里面所看到的，比喻狭隘片面的见解，多用于谦辞。C项作壁上观：比喻坐观成败，不给予帮助。5D解析 A“缘由最早起源于”杂糅，改为“缘由是”或“纷争最早起源于”；“引起了方舟子的注意”的主语不明确。B.“一座”后面应加上“按照”一词。C.“河北省和辽宁省部分区县”表意不明，有歧义，应为“河北和辽宁两省的部分区县”。6D解析 归来后的那天晚上，父亲告诉他的是已经给他定了一门亲事，要他早日成亲，料理家事。7(1)兰泽多芳草采之欲遗谁(2)画图省识春风面环珮空归夜月魂(3)揭竿为旗赢粮而景从(4)但见悲鸟号古木又闻子规啼夜月(5)然后知松柏之后凋也逝者如斯夫8略9评分标准：基本符合要求；(

7、9分)细节与心理描写较好的，能围绕小天鹅为什么不哭泣的原因展开，有“点睛”之笔；(11分)细节与心理描写突出，有文采， 扣题，立意深刻，中心突出，“点睛”手法巧妙，1215分。10略专项训练(三)1D 解析 A弄堂(lng)；B.拗不过(ni)；C.脊梁(j)。2D解析 A鱼渔，贬砭；B.孪挛，事是；C.撕厮，心酸辛酸。3A解析 装饰，在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。装点，装饰点缀，含有衬托之意。日趋，一天一天地走向，逐渐地。日益，一天比一天更加。调剂，把多和少、忙和闲等加以适当的调整，和“生活”搭配。调节，从数量上或程度上调整，使适合要求。4C解析 C感同身受：虽未亲身经历，却如同

8、亲身经历过一般。而这里是亲身经历的，“感同身受”与前面的“切身体验”发生矛盾，不合语境。A.得鱼忘筌：捕到了鱼，忘掉了渔具。比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。B.钟灵毓秀：指美好的自然环境产生优秀的人物。D.冰山一角：原比喻不能长久依赖的靠山，现指所暴露出来的只是事物的一小部分。含贬义。5D解析 A项句式杂糅，“是因为”与“的原因”两个句式杂糅，删掉“的原因”；B项搭配不当，“大企业形成垄断者”，动宾搭配不当，“形成”改为“成为”；C项赘余，“诸”是“之于”的意思，与后面的“于”重复，删掉“于”。6A解析 汉献帝写密诏给董承是在“伏皇后被曹操令人乱棍打死”之前。7(1)隰则有泮言笑晏晏(2

9、)沅有芷兮澧有兰观流水兮潺湲(3)巫山巫峡气萧森江间波浪兼天涌(4)大车无小车无 (5)青青子衿沉吟至今8写作指导 说明“筷子”，可从筷子的类别、用途、使用方法等方面入手，还可顺便提及不用一次性筷子、提倡环保等，还可从筷子的历史演变、筷子所代表的中华历史文化等方面入手。可用平实的说明，就像一般说明文那样；也可用生动的说明，如“筷子的自述”等。只要我们熟悉它，将说明的层次分清，尽量用新颖、生动的语言进行形象生动的描述就行。一先请你猜个谜语：“身体细长，兄弟成双。只会吃菜，不会喝汤。”你能猜出是什么吗？它就是我们每天都会用到的、今天我要给大家介绍的筷子。筷子的结构简单、明了。它就是由两根小棍组成的

10、，通常是用木、竹、塑料、象牙等材料做成。筷子的长度一般是25厘米左右，夹菜的下端为圆形，手执的上端呈方形。圆形的下端直径通常在2毫米左右，从下到上略有增加。筷子主要用于人们吃饭。吃饭时，人们常用右手执筷，将两支筷子团在一起，通过手指控制两支筷子的聚合与分开，从而将食物准确地送入操的口内。筷子历史悠久，种类繁多。随着时代的进步，现在人们通过对筷子的色彩、图案、造型等方面的创新设计，又赋予了筷子艺术品的角色。例文评析 作为实物说明文，一般思路是先引出说明对象，然后依次介绍它的结构、类型、功能等。本文的成功之处，有以下几点值得我们学习：层次分明。先引出说明对象筷子，然后依次介绍它的结构、材料、形状、

11、大小、使用方法、历史与现状等。这样一一道来，不慌不忙，条理分明。说明对象生动形象，拉近了与读者的距离。这种方式，很能吸引阅卷者的眼球，让阅卷者在猜谜语的情景中，顺着考生的思路读完全文，至此，阅卷者想不给高分都难。做个生活的有心人，对周围事物观察细致入微。写事物说明文，没有对事物细致入微的观察是不行的。考生对筷子的材料、形状、大小等都能准确描写出来，这是源于考生对筷子作过细致的观察，并能用语言把观察结果表达出来。二 我是一双结构简单的筷子，出生于中国古代，还被荣幸地称为“中国的第五大发明”。 自从我在中国扎下了根，经过长期的发展，我们筷子家族已经很庞大了，姐妹特别多。有竹制的、木制的、塑料制的，

12、还有象牙制的、金制的、银制的，等等。通常情况下，我们的身高约为25厘米，下端圆，上端方，看上去匀称、可爱。人们吃饭时几乎离不开我，因为我是他们吃饭的工具。人们吃饭前，都会将我从筷兜里轻轻取出，在桌上放好，等饭菜做好后就直接动用我；吃完后，又会把我收起来清洗干净后送回筷兜里。如此循环，直到我们“老掉牙”，最后“死掉”。例文评析 本文采用生动说明的方法，用第一人称，通过“我”(筷子)的自述，给读者介绍了筷子的历史、种类、结构、作用等。全文条理清楚，层次分明，语言生动活泼，亲切感人，生动地说明了筷子的特点，是一篇合乎要求的应试说明文。文章开门见山，直接引出说明对象，然后依次介绍了筷子的历史、荣誉称号

13、、种类、结构、作用等。同时，采用分类别、举数字等说明方法，清楚、准确地说明了筷子的种类、结构等特点。“看上去匀称、可爱”“直到我们老掉牙，最后死掉”等语言，不仅生动活泼，而且准确无误地说明了筷子的特点，按高考评分要求，语言项可得满分。9. 略10夕阳西下，天渐渐暗了下来，秋风一阵紧似一阵。我精心做好几样菜，只等在田野里劳作的父母回来吃晚饭。学校功课很紧，我一个月才能回一次家，今天有这机会，正好用来孝敬面朝黄土背朝天的父母。然而，左等右盼，总不见父母的身影。太阳下山了，天已经黑下来，村头的那棵老槐树也只能依稀地见到那树冠的影子了。我走向那棵古老的槐树，正准备扯开嗓子叫爸妈，却猛然看见田野上亮起了

14、一盏灯。我清晰地看见，妈妈正弯下腰，像是在拾掇着什么；爸爸举着手电筒，站在妈妈身边。我的心一阵酸楚！这时，天已经伸手不见五指了，我在心里说：“爸、妈，快回来吧，没有你们在身边，女儿害怕啊！”专项训练(四)1C解析 A望风披靡(m)；B.当真(dng)；D.佣(yng)金。2A解析 B焕涣；C.梁粱；D.卓灼。3C解析 “收罗”侧重于广为收集；“搜罗”侧重指到处地仔细寻找并聚在一起。“签订”，双方经过协商，订立条约或契约并签字。“签署”，签字署名，多用于单位领导在重要文件上的签字。“危害”侧重在危及安全，危及根本、整体，语意较重；“损害”侧重在使蒙受损失，损及局部，语意较轻。4A解析 A金科玉律

15、：原形容法令条文的尽善尽美。现比喻必须遵守，不能变更的守则、信条。B.吉人天相：好人总能得到上天的保佑，多用作遭遇危险或困难时的安慰语。吉人，有福气的善人。天相，老天的保佑。望文生义。C.振振有词：形容自以为理由充分，说个没完。不合语境。D.歌舞升平：边歌边舞，庆祝太平。有粉饰太平的意思，含贬义。色彩不当。5A解析 本题考查辨析病句。B项搭配不当，直接引用中不能再出现间接引用的“认为”。去掉“他认为”。C项不合逻辑，关联词使用不恰当。将“不但而且”换成“假若从而”。D项句式杂糅，“引起关注”和“受到热捧”只保留一个。6C解析 “但因为时候未到，不便公开与鸣凤的关系”错，觉慧是因为写稿、事情忙的

16、缘故才遣走鸣凤的。7(1)风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还 (2) 呦呦鹿鸣食野之苹(3)尽吾志也而不能至者可以无悔矣 (4)锦官城外柏森森隔叶黄鹂空好音(5) 小楫轻舟梦入芙蓉浦8示例一： 一是突出正面的舆论导向，舆论应大力宣传正面的人和事，使正气成风，让好人有好报；二是建立健全配套措施，如何对好人好事、见义勇为的奖励与救助，道德评价体系的建立与完善等等；三是突出“行动”评价，对人的评价不要看豪言壮语，少看演讲文章，要专看行动，突出行动；四是从我做起，见诸行动，“感动中国”我们不能停留在“感动”上，更重要的是行动，行动要从自己做起，行动才具有“感动”的意义和价值。(多角度分点作答；每点5分，答

17、3点满分)示例二： 要从“感动中国”迈向“行动中国”，突出正面的舆论引导十分重要。前段时间负面报道过多，甚至以点概面，夸大其词，让社会布满了阴霾，在人们心中投下阴影，使行动者裹足不前，而正气难以升扬，正义难以伸张，道德难以彰显。其实，我们的社会中处处都有好人在，时时都有人在默默奉献，用行动给社会带来阳光、温暖和正义，但是由于缺少舆论的热情宣传，积极引导，因而难以形成风尚。因此从“感动中国”迈向“行动中国”，舆论要先行，要大力加强正面宣传，党和政府要充分肯定，知名人士要热情评论，这样，行动才会有榜样，有方向，有劲头，才能实现“行动中国”。(就其一点发表较深刻较全面的看法，酌情计分)9示例： 应将

18、手机请出校园中小学生带手机进校园，危害猛于虎。(观点)首先，手机辐射较大，很多学生喜欢随身携带，长此以往将影响学生的身心发展；再者，学生利用上课时间或就寝时间玩游戏、发信息，将分散精力，影响学习；另外，手机信息让学生在考试时的“小动作”科技化了，代替了“传纸条”，造成了学业质量的下降和价值观的迷失；最后，手机的使用会造成学生盲目攀比的心理，增加家庭负担。(分析)因此，我不主张中小学阶段的学生使用手机。(结论)10示例：河水静静地流淌，散出一圈圈涟漪。花轿和唢呐声都已经远去了，爷爷掂着那红纸包封的分量，我才回过神来。“翠翠，宋家堡子里新嫁娘年纪还只十五岁。”我嗔怪地望了望爷爷，脸上有些发烧，一种

19、莫名的情绪涌上心头。我有些慌乱，轻轻地拉动船，那一圈圈的涟漪又向远方漫去。未来，是什么样子呢？回到家，我又来了兴致，拿来小小竹子做的双管唢呐，央求爷爷：“爷爷，您吹一曲娘送女吧。”欢快的曲调，氤氲在青山绿水之间，却有一丝忧伤暗暗侵入心底。我伴着大黄狗，躺在门前大岩石上，望着天上的流云出神。倦意，渐渐袭来。(符合试题的四项要求，符合原文情境，可得1415分。没有运用心理描写、动作描写、语言描写，各扣3分；不是第一人称，扣3分；没有情景交融，扣3分；字数不足，每少15字扣1分，扣完为止。严格按点给分。也可以“爷爷”为第一人称)专项训练(五)1C解析 A忧心忡忡(chng)；B.叨扰(to)；D.胴

20、体(dng)，干细胞(gn)。2D解析 A优哉游哉；天下大事，必作于细。B.木版画；惹是生非。C.啰唆；温柔贤惠。3B解析 “承载”意为“托着物体，承受它的重量”，而“装载”是“用运输工具装”的意思，第一空填“承载”较妥。“徜徉”意为“闲游、安闲自在地步行”，与句意矛盾，故只能用“徘徊”。“割爱”指“放弃心爱的东西”，与原句中“什么都”不吻合。4D解析 A奉为圭臬：比喻把某些言论或事当成自己的准则。B.仗义执言：伸张正义，激昂陈词。仗义，主持正义。执言，说公道话。执，坚持。C.胼手胝足：指长期从事体力劳动，手脚生茧。D.无出其右：褒义成语，指人和事物中的最佳者，句中用于形容海盗活动，属褒贬失当

21、。5B解析 A成分残缺，“像我们这些从象牙塔走出来”后面缺少宾语中心词“的人”；C.“大概”与“左右”重复；D.不合逻辑，“谁又能确保他们是否为权钱而动”应为“谁又能确保他们不为权钱所动”。6D解析 “把她杀了”应为“把她交出去”；“把她拖到罗兰塔，交给军警”应是把她交给了隐修女居第尔看管，然后去找军警。7(1)遗余褋兮澧浦搴汀洲兮杜若(2)三顾频烦天下计出师未捷身先死(3)迷花倚石忽已暝熊咆龙吟殷岩泉(4)氓之蚩蚩匪来贸丝(5)而世之奇伟、瑰怪、非常之观 而人之所罕至焉8示例： 天空中乌云密布，电闪雷鸣。突然间，狂风大作，大雨倾盆，整个荷塘如同沸腾了一般。豆大的雨点狠命地砸下来，仿佛要将荷叶

22、砸烂。雨水汇集在荷叶上，越来越多，越来越重，想要把荷叶压垮，然而荷叶轻轻将身体一侧，便将它们抖落。狂风猛烈地摇撼着荷花，仿佛要将荷花拦腰折断，然而荷花却灵巧地摆动腰肢，不慌不忙地躲闪着。折腾了一个时辰，狂风暴雨无计可施，只好灰溜溜地离去。荷塘渐渐平静下来：只见碧绿的荷叶如同一个个翡翠的玉盘，叶上的水珠如同一颗颗晶莹的珍珠；在荷叶的簇拥下，一朵朵含苞欲放的红莲亭亭玉立，分外娇艳。9示例： 没有叹息，落日的余晖里，我转了两圈，便静静地躺在了草地上，倾听着大地的心跳，这感觉真好。我不羡慕那些进了名画里的叶子，当了配角；我不羡慕那些挤进了人家书里的叶子，做了书签；我也不羡慕那些去了实验室的叶子，成了标

23、本。人间有语：一切生物都有高速率增长的趋向，所以生存斗争是必然的。不管我是属于斗争的淘汰品还是牺牲品，但我确实不愿做“无情”的“落红”，我要“化作春泥更护花”，如果这也算作牺牲，我很欣慰，因为牺牲必定意味着另一种价值的再生。10善与恶似乎是这个世界里交织着的两条线，而实际上大多数人都处于善与恶之间的冷漠地带。如果说，两次碾压，碾碎的是司机的良心，那么，18个路人的冷漠，是否意味着人们的良心已然成冰？诚然，极善与极恶都只是这个社会里的小概率事件，但它却是最好的一面镜子。小悦悦事件告诉我们，一个时代的良知需要我们通过一个个善举去唤醒，诚如拾荒阿姨举手之劳的施救。当人们的善意都出自本意并得到接力时我

24、们的世界将不再充满寒意。专项训练(六)1B解析 A项，着手(zhu)，风流倜傥(tng)。C项，落色(shi)，椎心泣血(chu)。D项，脖颈(gng)，力能扛鼎(gng)。2D解析 A项应为“一筹莫展”，B项应为“不可名状”“额手称庆”，C项应为“甘拜下风”。3A解析 A字字珠玑：比喻说话或写文章，词句十分优美。B.炙手可热：比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物。C.宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。形容勤于政务。D.各有千秋：各有各的存在的价值；各有所长；各有特色。4A解析 B搭配不当，“监测”和“变化信息”不搭配，应该是“提供信息”；C.句式杂糅，去掉“被”，或将“

25、荣膺”改为“授予”；D.重复赘余，去掉“再次”。5C解析 A将问号改为句号，问句做句子成分，句末不加问号；B.将书名号改为双引号，题目、话题等不能用书名号；D.将“军事行动服从外交需要”后面的逗号改为分号，分句内部已用了逗号，并列分句之间必须用分号。6C解析 信中没有提及宝玉出家，而是说宝玉、贾兰得中。7(1)贫贱不能移威武不能屈(2)齐彭殇为妄作亦犹今之视昔(3)无长无少道之所存(4)黄鹤之飞尚不得过青泥何盘盘(5)忧愁风雨树犹如此8评分标准： 任务、要求明确，方法、过程清楚：12分以上，否则在11分以下评分。在此基础上按以下要素扣分：没有议论或描写，各扣1分；数字不具体或不合常识(如只说挖

26、一个坑属于不具体，如说坑的大小在30厘米以下或1米以上，属于不合常识)，扣1分；没有打比方的说明方法，扣1分。9示例：春天来了，却躲在雨帘后面，迟迟不肯露面。雨丝缠绵不休地飘着，花花草草也洒脱不开地蜷缩着。早春的风雨很凉，夹带着倒春寒，侵袭着一切有生命的东西。虽说春雨浪漫富有诗意，可天天泡在潮湿的雨雾中，雅性也就荡然无存了。春天本应是阳光和暖，花红柳绿的，山间湖中，人看春景，景醉游人，那才真叫美呢！要来的挡不住，雨想下就下吧，下完了就会见到晴朗的天。且把心情收拢好，等待在阳光明媚的春风里放飞，人世间许多美好的前景都需要等待，需要耐心。10赋分标准：结合作品表现的社会生活、故事情节或现在的社会生

27、活。(8分)观点鲜明，层次清晰。(3分)有理有据，自圆其说。(4分)专项训练(七)1D解析 A项，“吭”应读“hng”；B项，“烊”应读“yng”；C项，“迸”应读“bng”。2D解析 A项，融洽； B项，坐落；C项，口蜜腹剑。3B解析 B项说三道四：形容不负责任地胡乱议论。A项将“截止”改为“截至”。“截止”后面不加宾语，一般用“截止到什么时段”或“到什么时候截止”；“截至”指截止到某个时候，可加宾语。C项将“日前”改为“目前”。“目前”指现在；“日前”指往日、以前，跟后文的“尚未”矛盾。D项将“过江之鲫”改为“众矢之的”。过江之鲫：现用以形容赶时髦的人很多；众矢之的：众箭所射的靶子，比喻大

28、家攻击的对象。4D解析 A“增强地位”“提高影响力”搭配不当；B.“原因是所导致的”句式杂糅；C.语序不当，应为“精神不振，甚至出现低血糖休克”。5D解析 两个时间书写不对，应为“19：54”和“20：43”。6A 解析 “孔明”应是“张飞”；“严颜一马当先，奋勇打下了他所管辖的地方”应是“严颜所管辖的地方都望风归顺”。7(1)答案 对比。十年前与十年后形成时间上的对比；桃李春风中与江湖夜雨中形成环境上的对比；相聚饮酒与孤坐灯下形成行为上的对比；相聚的快乐与离别的孤独形成情感上的对比。(手法1分，能说出三处对比即可得3分)解析 以“江湖夜雨”对“桃李春风”，巨大的反差，充分表达了诗人的哀伤与欢

29、乐；以“十年灯”与“一杯酒”相对，更进一层，不仅在时间上给人以“长夜难熬”的感觉，还突出了独对孤灯的沉重和思念的辛苦。(2)答案 与友人相距遥远，无法互通音信的伤感与无奈之情；与友人分别日久而产生的思念之情；对友人家境贫寒，但依然保持正直廉洁品格的赞美之情；对友人年老体衰、处于恶劣环境中的挂念与同情。(每点1分)解析 本诗抒发的情感可以从四联来分别分析：首联表达与友人天各一方的无奈，颔联抒写了对远方友人的思念之情，颈联称赞友人为官清廉、从政有方，尾联是为友人鸣不平，并寄托深切的同情。诗歌赏析此诗作于神宗元丰八年(1085)，其时诗人监德州德平镇。首联“我居北海君南海，寄雁传书谢不能”说明海天茫

30、茫相距辽远，通信颇为不易，抒写了对远方友人的思念之情。颔联“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”回忆昔日相聚宴游之乐，并进一步抒写相别十年的思念之深。想当年，春风拂面，我们在盛开的桃李花下举杯畅饮；十年来，漂泊江湖，每当夜雨潇潇、漏尽灯残之时，不由得更加思念远方的友人。这两句所描绘情景的巨大反差，形成了强烈对比，从而更加凸显了思念之情。颈联“持家但有四立壁，治病不蕲三折肱”称赞友人为官清廉、从政有方。尾联“想见读书头已白，隔溪猿哭瘅溪藤”赞美友人认真读书、好学不倦。诗人想象友人如今已白发苍苍，伴随着他的读书声的，是那从隔着瘴气弥漫的溪水边野藤上传来的悲苦猿啼。这里颇有为博学多才的友人偏居荒蛮之地不

31、得重用鸣不平的意味。全诗写情真挚，丰富的人生滤积出的人文精神显得那么的隽永而富有感染力，其感慨的人生既深远又有哲理，不失为一篇佳作。8(1)运用侧面描写的方法。描写榴花不正面写，而从榴花给人的感受来写，侧面烘托出榴花的绚烂多姿。(2)任选一种作答：喜爱之情：五月里石榴花开时，如火似霞，夺目耀眼，有的花已经结子，隐约枝头，苍苔斑驳，落英缤纷，可喜的是没有车马来践踏、碾压。表达了诗人对清幽环境的喜爱之情。怀才不遇之情：诗前两句写景，后两句抒情。以花开之美暗喻才华横溢，以“可怜此地无车马”暗喻才华不被赏识而无法施展，表达了对统治者不能慧眼识才俊而怀才不遇的愤懑之情。9(1)北固亭是英雄豪杰争雄之地，

32、包含历史的沧桑感；“月下”“风急”“西州更点”烘托出凄凉环境；南宋苟且偏安的国破之现实，让人生发“南北限天堑”的感慨；功业未成却已双鬓如霜。(2)词人先由眼前淡烟横斜、层雾渐尽之景直抒历史的沧桑之感，眼前之景与历史巧妙结合；然后再借月下登临的视听意象抒发“不堪临鉴”之意；借景融入南宋的偏安、“天堑”难越的现实，情境结合；然后又把国难之慨与个人的功业未就移入了凄凉的听觉意象里。词人巧妙地将情与景、情与事结合起来，给人无限的想象空间。诗歌赏析以寥寥七十余字，将夜登北固山的所见、所闻、所为和所想刻画出来，直抒胸臆，堪称上品。词人夜登北固山，正值层雾逐渐敛尽的时候，天边淡烟一抹，论理这该是一番令人神清

33、气爽的景象，可是首先想到的，却是这里乃是英雄豪杰争雄之地。此时适有渔人鸣榔，这是多少文人吟咏过的悠闲、超脱的声音，然而在听到鸣榔的同时，却更深切地感到了疾风掀起的怒涛。“关河”以下四句先说国家蒙耻，再说个人困顿，正是万般不得意的窘境。这种描写，使“不堪临鉴”的含义变得极为深广。“漫登览”过片，有已经登览和不堪登览的双重含义，正好承上转下。“极目万里沙场”承“关河无限清愁”，说极目所见，已成战场。“事业频看剑”承“正霜鬓、秋风尘染”，既表示功业未成却已双鬓如霜，又有“烈士暮年，壮心不已”的意思。“古往今来，南北限天堑”两句回到眼前，慨叹至今长江都是阻隔南北的天堑。最后四句说一重重的城门都关闭了，

34、除了远处楼上渺茫的歌声之外，到处是一片死寂，唯有西州更点，清晰可闻。在这里，词人通过写歌声，写更点将那种孤寂、凄清的感觉渲染得更为传神。由此，情与景的交融，达到了一个新的高度。因为要表达的感慨千头万绪，所以本词没有像常见的诗文那样，依据事物的一般逻辑，说清楚了一项内容再说另一项内容，而是另辟蹊径，不管是情景、事件，还是感触，出现在笔下时，都只剩下了最关键的一些片段，词中虽没有交代这些片段的前因后果，但读者可以凭自己的体验去想象。读者想象力的调动，以及各词句之间关联词句的剔除，都保证了有限的篇幅浓缩了最广的内涵。专项训练(八)1B解析 A项，梏()；C项，俾(b)；D项，相(xin)。2D解析

35、A项，“谎”应为“荒”，“残”应为“惨”；B项，“诏”应为“昭”，“流”应为“浏”；C项，“蹉”应为“磋”。3C解析 C项不以为意：不把它放在心上，表示对人、对事不重视，不认真对待。A项应为“赠送”或“敬赠”。“惠赠”，敬辞，指对方赠与(财物)。B项“十室九空”指十家有九家一无所有，形容人民大量死亡或逃亡后的荒凉景象。D项“当面锣对面鼓”比喻面对面地商量、对证或争论。4D解析 A项语序不当，“一整套的”应放在“研究”之前；搭配不当，应将“奠定”改为“构建”；因果关系不当，前后并无必然的因果关系，将“因此”删除，变为顺承关系。B项成分残缺，缺宾语，在“等”后加“治理目标”，与前面的动词“提出”呼

36、应。C项两面对一面，将“能否”改为“要”。5B解析 逻辑顺序：首先概括传统小说的特征，接着说明王蒙等对传统小说的变革，然后阐述现代派小说的特征，最后加以总结。6D解析 不是艾米莉，是多拉。7(1)答案 词的第一、二句描写了桂花色淡形柔而香浓的特点，(2分)这样写是为后边围绕桂花的品性进行议论做铺垫。(2分)解析 “暗淡轻黄体性柔”写出了桂花的色泽形态，“情疏迹远只香留”则写出了桂花的香浓。本词中的描写是为了议论服务的，此处的描写就是为了后面的议论作铺垫。(2)答案 认为颜色并不艳丽的桂花是百花中的上品；让梅花嫉妒，令菊花害羞，并因屈原在离骚中没有将其收列而为之抱屈。(2分)词人借助对桂花的议论

37、，表现了自己清高淡泊、追求高洁品行的情怀。(2分)解析 此词虽是咏桂，却是词人自喻。回答此题时先说明桂花的遭遇，然后说明词人借桂花表达了怎样的情感。诗歌赏析这是一首咏物词，词中的桂花恰是李清照的一个写照。这首词与李清照平日之词风格不同之处在于全词以议论入词，托物抒怀，不像其他的词重在描写，借描写来抒情。“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留”两句是对桂花的一个描摹，全词中仅此两句是描写，其余皆是由此二句引出的议论和联想。前句重在描写桂花的颜色，“暗淡轻黄”四字写出了桂花的光泽和颜色；“体性柔”则写桂花的纤薄柔嫩之态。单此一句即形神兼备，盖因抓住了桂花的突出特点来描写。接下来自然地引出下句“情疏迹远只

38、香留”，说明桂花不追求繁华炫目，不追求万人敬赏，虽“情疏迹远”却将香气留与人间，这是所尤为欣赏的品质。“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”这两句评论是全词的核心所在，也是李清照的个人写照。“浅碧”“深红”都是耀眼之色，多数花借以展现自己的颜色；然而这些美妙的颜色对于桂花来说却是不需要的，因为桂花自身的馥郁香气就足以使它成为“花中第一流”了。这也反映了李清照的审美观，她认为内在美、品质美才是真正的美，是动人心魄的美，是可以流芳千古的美。上阕重在描写桂花的色与香，并将二者相对比，写出桂花重香不重色的优秀品质。由此引出了第一层议论，强调了桂花乃“花中第一流”。在下阕中将此结论进一步引申，意境叠进。“

39、梅定妒，菊应羞。画栏开处冠中秋”承上阕而来，用梅花的嫉妒、菊花的羞愧来反衬桂花的出色。这是的第二层议论，将桂花与梅菊相对照，较之上阕的议论这两句则从另一个方面表现了桂花的内在品质。最后两句“骚人可煞无情思，何事当年不见收”是李清照从评说古人下笔的第三层议论。屈原当年作离骚，遍收名花珍卉，以喻君子修身美德，唯独桂花不在其列。而李清照在上面议论的基础上，指出当年屈原将足以“冠中秋”之桂花遗漏是他情思不足的缘故，将她对馥香四溢的桂花的赞美又提高了一个层次。这首咏物词咏物而不滞于物。从多层次的议论中，形象地展现了那超尘脱俗的美学观点和对桂花由衷的赞美和崇敬。8(1)答案 描绘水声泠泠、关塞入云、秋风苍

40、劲、鸿雁低飞的边塞景象。(2分)渲染苍凉肃杀的气氛，烘托行旅天涯的悲凉凄苦，为结尾抒情做铺垫。(2分)解析 这里的“景象”略同于“意境”，即先抓住诗中的主要意象，用自己的语言再现画面，再点明意象所营造的氛围特点，最后还要点出表达了诗人什么样的思想感情。这是该类题目答题的一般套路。所谓“作用”一般是从内容和结构两个方面来回答。(2)答案 抒发了知音难觅的苦闷、关塞行役的艰辛、背井离乡的无奈、英雄失路的落寞及对朝代兴衰的感叹。(每点一分，答出四点得满分)解析 情感的把握是以真正读懂诗歌为前提的，我们可以根据“谁是知音者”“边愁”“莫教泪洒英雄”等词句解读出词中包孕的情感，另外我们还可以借助知人论世

41、的方法，通过纳兰性德的生平际遇来揣摩这首词包含的情感。诗歌赏析这阕词，上片由水声泠泠起兴，慨叹知音难觅、前朝如梦、边愁难写等等，其复杂交织的悲感皆由这鸣琴一样的水声勾起。这是由听觉上引来的愁情落笔。下片仍是前景后情，从视觉、眼前景上进一步渲染这种愁情，结二句则由辛弃疾词句化出，自然浑成，表达了千古英雄皆寂寞的落寞情怀。“泠泠彻夜，谁是知音者”，看似是伤感水声无知音，实则是语带双关，伤心人别有怀抱。“伯牙别有高山调”，满腹心事有谁知。前朝旧事皆如梦幻，子期一逝而伯牙绝弦，千古知音，实难一得。这样的愁怀，又岂是一曲可写尽。词的上片落寞幽清，下片写景却是异峰突起，于清越中显雄壮。“人随落雁西风”，亦

42、是苍凉肃杀之句。峰高入云，则秋风苍劲，鸿雁低飞。独立绝顶，胸中层云涤荡，人便有御风而翔之势。心意沉浮，风满袍袖，人的身心仿佛全部融入苍茫时空之中。词的结句，取辛弃疾水龙吟“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”，亦感“无人会，登临意”之悲慨，直抒其郁闷胸臆。9(1)“争利涉”以一个“争”字表现出心情迫切、兴致勃勃，而 “来往接风潮”则以一个“接”字表现出一个常与波涛为伍的旅人的安定与愉悦感，跟上句相连，便有乘风破浪之势。(2)首联开篇就点出“望”字，紧扣诗题，且表现了诗人急于到达目的地的急切心情，是全篇的精神所在，因此说是开门见山。而尾联又写诗人坐在船上看见朝霞映红的天际，是那样璀璨美丽，于是想那大

43、约就是赤城山的山顶所在吧。“坐看”照应“望”字，“霞色晓”与诗题中的“晓”和次句中的“遥”相呼应，表明是同一个早晨，而所表达的都是诗人急切的心情。因此说，全诗开门见山，首尾呼应，结构圆合。诗歌赏析孟浩然诗多写自己的日常生活，常常“遇景入咏，不钩奇抉异”(皮日休)，故诗味的淡泊往往叫人可意会而不可言传。这首舟中晓望，就记录着他约在开元十五年自越州水程往游天台山的旅况。实地登览在大多数人看来要有奇趣得多，而他更乐于表现名山在可望而不可即时的旅途况味。船在拂晓时扬帆出发，一天的旅途生活又开始了。“挂席东南望”，开篇就揭出“望”字，是何等情切。诗人大约又一次领略了“时时引领望天未，何处青山是越中”的心

44、情。“望”字是一篇的精神所在。此刻诗人似乎望见了什么，又似乎什么也没望见，因为水程尚远，况且天刚破晓。这一切意味都包含在“青山水国遥”这五个平常的字构成的诗句中。既然如此，只好暂时忍耐些，抓紧赶路吧。第二联写水程，承前联“水国遥”来。“利涉”一词出自易需卦“利涉大川”意思是卦象显吉，宜于远航。那就高兴地趁好日子兼程前进吧。舳舻，一种方长船。“争利涉”以一个“争”字表现出心情迫切、兴致勃勃，而“来往接风潮”则以一个“接”字表现出一个常与波涛为伍的旅人的安定与愉悦感，跟上句相连，便有乘风破浪之势。读者到此自然而然想要知道他“何往”了，第三联于是转出一问一答来。这其实是诗人的自问自答：“问我今何适？

45、天台访石桥。”这里遥应开篇的“东南望”，点出天台山，于是首联何所望，次联何所往，都得到解答。天台山是东南名山，石桥尤为胜迹。据太平寰宇记引启蒙注：“天台山去天不远，路经油溪水，深险清泠。前有石桥，路径不盈尺，长数十丈，下临绝涧，惟忘身然后能济。济者梯岩壁，援葛萝之茎，度得平路，见天台山蔚然绮秀，列双岭于青霄。上有琼楼、玉阙、天堂、碧林、醴泉，仙物毕具也。”这一联初读似口头常语，无多少诗味。然而只要联想到这些关于名山胜迹的奇妙传说，你就会体味到“天台访石桥”一句话中微带的兴奋与夸耀的口吻，感到的陶醉和神往。而诗的意味就在那无字处，在诗人出语时那神情风采之中。正因为诗人是这样陶然神往，眼前出现的一

46、片霞光便引起他一个动人的猜想：“坐看霞色晓，疑是赤城标。”朝霞映红的天际，是那样璀璨美丽，那大约就是赤城山的山顶所在吧！“赤城”山在天台县北，属于天台山的一部分，山中石色皆赤，状如云霞。因此在诗人的想象中，映红天际的不是朝霞，而当是山石发出的异彩。这想象虽绚丽，然而语言省净，表现朴质，没有用一个精美的字面，体现了孟诗“当巧不巧”的特点。尾联虽承“天台”而来，却又紧紧关合篇首。“坐看”照应“望”字，但表情有细微的差异。一般说，“望”比较着意，而且不一定能“见”，有张望寻求的意味；而“看”则比较随意，与“见”字常常相连。“坐看霞色晓”，是一种怡然欣赏的态度。可这里看的并不是“赤城”，只是诗人那么猜

47、想罢了。如果说首句由“望”引起的悬念到此已了结，那么“疑”字显然又引起新的悬念，使篇中无余字而篇外有余韵，写出了旅途中对名山向往的心情，十分传神。此诗似乎信笔写来，却首尾衔接，承转分明，篇法圆紧；它形象质朴，却又真彩内映；它没有警句炼字，却有兴味贯串全篇。从声律角度看，此诗是五言律诗(平仄全合)，然而通体散行，中两联不作骈偶。这当然与近体诗刚刚完成，去古未远，声律尚宽有关；同时未尝不出于内容的要求。这样，它既有音乐美，又洒脱自然。“自是六朝短古，加以声律，便觉神韵超然。”(明胡应麟诗薮)专项训练(九)1C解析 A着陆(zhu)；B.如椽之笔(chun)；D.晕车(yn)。2C解析 A京禁；B.

48、义意；D.惊经。3C解析 A“俨然”副词，形容很像。B.“如火如荼”形容旺盛、热烈。C.“挂一漏万”形容列举不全，遗漏很多；与句意不合。D.“黄荆棍下出好人”指用打骂的方式能教育出优秀的孩子。4A解析 B项表意不明，“批评的人很多”，既可理解为“很多人批评文章”，也可理解为“文章批评了很多人”；C项成分残缺，在“利益”后加上“的行径”；D项句式杂糅，“本着的原则”或者“以为原则”。5B解析 承接前句总说，中的“这”承句，构成因果关系，与后文的句子意思相连。根据前后的句子确定顺序。6B解析 B项“钱梅芬”应改为“琴”。7(1)答案 借景抒情。如“大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒”，表达出旅途步履维

49、艰的慨叹。描写和议论相结合。前四个句子中，第二句是议论，其他三句是描写。逐层推进。“剑峰重叠雪云漫”为第一层，“大散岭头春足雨”是第二层，“褒斜谷里夏犹寒”是第三层。景色随时间地点转换，层层推进。铺陈渲染。“剑峰重叠”“雪云漫”“岭头春足雨”“谷里夏犹寒”等，表现了途中的万般惊险与艰难。对偶。如“大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒”一联。(4分，答出两条即可，每条2分，如有其他有创见的回答，只要言之有理就可酌情给分)解析 本题考查赏析诗歌的表达技巧。可从修辞方法、表达方式、表现手法等方面进行分析。答题时，既要答出表达技巧，也要举例简析。(2)答案 蜀道行旅之难的慨叹之情；人生旅途的感喟之情；回到家

50、乡时的惬意和喜悦之情。(4分，答对一条给2分，答对两条给满分)解析 本题考查理解诗歌的思想感情，要结合内容准确地进行分析概括。诗歌抒发的思想感情主要有：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚等。诗歌赏析这是诗人抵达成都时的纪行之作。首联描写了经过秦岭时的山势与气候状况。重峦叠嶂的群山陡峭如壁，峰顶似利剑般直刺苍穹，积雪生出的云雾弥漫在山谷之间。此句为进川以前翻越秦岭的一段路程的总写，下句是对途中经历的议论。颔联写途中感受最为深刻的两段路程。在大散岭，滂沱的春雨铺天盖地而来，雨

51、水消融了山上的积雪，洪水奔腾咆哮于山涧，阻断了道路。一个“足”字，极言雨之突然和迅猛。褒斜谷虽已到了初夏季节，却依然寒气逼人，犹如隆冬。一个“犹”字，强调了谷之狭窄和深邃。颈联写入川后的旅途步履维艰。京都到蜀门的路途极其遥远，巴山之路迂回曲折。诗人在前三联着意刻画蜀道之艰险，层层推进，不厌其烦，至此已达极端。其实，诗人做官在外，早就多次经过这里，已不足为奇，只不过这次很特别，这在尾联可以看出。尾联流露出诗人回到家乡时的惬意和喜悦之情。醇香的烧酒洗去一路风尘，诗人再也不想离开故土去长安做官了。诗言志，是他的切身感受，写路途艰险，实际是写他对人生旅途的慨叹！所以的回乡之情才如此欢愉。8(1)答案

52、这首词表达了对亡妻的浓厚感情和无限思念之情。(2分)“原上草，露初晞”，借景抒情，暗示夫人逝世不久，感叹人生短暂，以引发下句“旧栖新垅两依依”的深情。(1分)最后两句通过细节来写人。躺在妻子曾睡过的床上，聆听着南窗的夜雨，遥想当年妻子在深夜里为自己补衣的情形，沉痛地表现出了对夫妻患难与共、相濡以沫之情的深切怀念。(1分)解析 此题考查评价诗歌的思想内容和的观点态度的能力。解答此题，首先抓住词中的“原上草”和“新垅”等意象，体会词人内心的情感；其次要抓住卧床遥思亡妻的细节，思妻之情则呼之欲出。(2)答案 比喻。(1分)窗前的梧桐在经历了清霜之后已经树叶凋零，一片萧索；(1分)而池中原先那对比翼双

53、飞的白头鸳鸯如今也只剩下孤零零的一只，它肯定也经受了失伴之苦吧！(1分)以“梧桐半死”和“鸳鸯失伴”为喻，将自己丧偶之痛和老来孤独之境表现得格外悲凉。(1分)解析 此题考查评价诗歌的表达技巧的能力。解答此题，先确定词句中的表达技巧，然后结合词句分析表达技巧在词中的表现，鉴赏其作用。诗歌赏析这是一首情深辞美的悼亡之作。夫妇曾经住在苏州，后来妻子死在那里，重游故地，想起亡妻，十分怀念，写下这首悼亡词。全词写得沉痛感人，成为文学史上与西晋潘岳悼亡、唐元稹遣悲怀、宋苏轼江城子乙卯正月二十日夜记梦等同题材作品并传不朽的名篇。上片是沉痛的感叹。这次来到阊门，一切面目皆非，因为前次妻子同在，爱情美满，便觉得

54、世间万事都是美好。这次妻子已逝，存者伤心，便觉万事与过去不同。自己如同霜打的梧桐半死半生，又像失伴的鸳鸯，孤独倦飞。下片是对亡妻的怀念，面对“旧栖新垅”，“空床听雨”，不禁心中酸楚。末句以“挑灯夜补衣”的典型细节描写，凸显妻子的纯朴形象。既写今日寂寞痛苦，复忆过去温馨，可见出夫妻感情深厚，情意令人难忘。9(1)是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景是在日间“渐向暝”时；下阕写难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。(2)在词中表达了思家、孤寂的心情。上阕写站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤寂之愁更深一层。诗歌赏析此

55、词以时光的转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中因人去屋空而生的凄切孤独感。意在写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。词一开篇就推出了一个阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄暮昏暝的凄清的秋景，这实在很像是物化了的旅人的心境，难得有片刻的晴朗。这样的环境中，孤独的旅客，默立客舍庭中，承受着一庭凄冷的浸润，思念着亲朋。忽然，一声长鸣隐约地从云际传来，似乎是鸿雁声声；然而，四望苍穹，暮云闭合，并无雁儿的踪影。过片“更深人去寂静”把上下片很自然地衔接起来，而且将词境更推进了一步。“人去”二字突兀而出，正写出旅伴们聚散无常，也就愈能衬

56、托出远离亲人的凄苦。同时“人去”二字也呼应了下文孤灯、酒醒。临时的聚会酒阑人散了，只有一盏孤灯摇曳的微光把自己的影子投射在粉壁上。此时此刻，词人多么希望自己尚在酣醉之中啊。可悲的是，偏偏酒已都醒，清醒的人是最难熬过漫漫长夜的，旅思乡愁一并袭来，此情此景，人何以堪！这首词全无惯有的艳丽之彩，给人的只是一抹凄冷之色。这首词本名清商怨，源于古乐府，曲调哀婉。欧阳修曾以此曲填写思乡之作，首句是“关河愁思望处满”。周邦彦遂取“关河”二字，命名为关河令，隐寓着羁旅思家之意。自此，调名、乐曲跟曲词切合一致了。这首词不仅切合音律，而且精于铸词造句。“秋阴时晴”，一个“时”字表明了天阴了很久，暂晴难得而可贵。“

57、伫听寒声”两句写得特别含蓄生动。寒声者，秋声也。深秋之时，万物在萧瑟寒风中发出的呻吟都可以叫做寒声。此词中的孤旅伫立空庭，凝神静听的寒声，原来是云外旅雁的悲鸣。鸣声由隐约到明晰，待到飞临头顶，分辨出是长空雁叫，勾引起无限归思时，雁影却被浓密的阴云遮去了。连南飞的雁都因浓云的阻隔而不能见上一面，那是何等凄苦的情景。整首词中几乎无一字一句不是经过刻意的琢磨。可以说通篇虽皆平常字眼，但其中蕴含的深挚情思却有千钧之力。这也是周邦彦词的一大妙处。专项训练(十)1B解析 A项，“椽”应读“chun”；C项，“咋”应读“z”；D项，“供”应读“gng”。2D解析 A项行将就木，B项葱茏，C项不近人情。3C解

58、析 “成见”指固定不变的看法；“偏见”指片面的有偏向的见解。“监督”指察看并督促；“监管”指监督并管理。“虽然”涉及的是事实，已然的；“即使”表让步假设关系，涉及的事是未然的。从内容来看，“我们已经远离了那段激情燃烧的岁月”是既定事实，故用“虽然”。4C解析 A项“说一不二”，意思是说怎么样就怎么样，形容说话算数；此处修饰“作用”不当，应为“举足轻重”。B项“司空见惯”：指某事常见，不足为奇；此处应用“熟视无睹”。C项“凤毛麟角”，比喻稀少而可贵的人或事物。D项“不可理喻”：没法跟他讲道理，形容蛮横或固执；此处应用“不可思议”。5C解析 A“根据显示”杂糅，改成“根据这项历时近半年的全国大学生

59、调查结果”或者“这项历时近半年的全国大学生调查结果显示”；B.主宾搭配不当，“极寒的天气”不能是“短暂阶段”；D.缺动词，改为“食用一定量的蔬菜水果”，“维持体液酸碱平衡”。6D解析 这是黑衣副主教弗罗洛和他的弟弟约翰的两句著名的对话，不是和弗比斯的对话。7(1)答案 春水涨满，微风吹拂，芳草碧绿，鹅儿嬉戏；(2分)描绘出一幅清新、明净的水乡春景图。(2分)解析 分析画面时要抓住诗歌中的意象，在这首词的上阕中，出现的意象有春水、芳草、鹅儿、微风。(2)答案 面对淳朴的农村生活的闲适安逸之情(或对农家生活的认同感、满足感)，(2分)面对农桑丰收在望的由衷喜悦之情。(2分)解析 分析本词所抒发的感

60、情时，主要注意最后两句：“秀麦连冈桑叶贱”，漫冈遍野的麦子拔穗了，蚕眠，桑叶也便宜了；“看看尝面收新茧”，将已熟未割的麦穗摘取下来，揉下麦粒炒干研碎，取以尝新。字里行间透着津津乐道、喜迎丰收的神情。诗歌赏析此词当是退居石湖期间作，写的是苏州附近的田园风光。“春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。”“一篙”，是指水的深度。“添水面”，有两重意思，一是水面上涨，二是水满后面积也大了。“鹅儿”，小鹅，黄中透绿，与嫩草色相似。“绿”，就是“绿柳才黄半未匀”那样的色调。春水涨满，一直浸润到岸边的芳草；芳草、鹅儿在微风中活泼泼地抖动、游动，那嫩嫩、和谐的色调，透出了生命的温馨与活力；微风轻轻地吹，吹绿了河