游戏活动总结大全

1、Word 游戏活动总结大全 益智嬉戏看似简洁,却蕴含了无穷的奥妙及玄机。关于嬉戏活动总结大全该怎么写的呢?下面就由我给大家带来嬉戏活动总结大全，盼望大家喜爱! 嬉戏活动总结大全篇1 爱嬉戏是孩子们的天_也是孩子学习与进展的最相宜的路径。日前，教育部办公厅印发关于开展20_年全国学前教育宣扬月活动的通知，要求引导广阔幼儿园老师和家长充分熟悉嬉戏是幼儿特有的生活和学习方式，制造充分的机会和条件，鼓舞和支持幼儿自主嬉戏、欢乐嬉戏。6月5日，我园作为代表园所，参加了镇总校组织的学前教育宣扬月讲座活动。 众所周知，幼儿阶段是人类社会性进展的重要时期，社会化是儿童学习与进展的中心任务之一，儿童融入所在的社

2、会环境与社会关系中，接受并习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。社会性领域的学习与进展，其实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中渐渐形成良好的社会性与共性。 在3-6岁儿童学习与进展指南中，将幼儿社会学习与进展分为人际交往与社会适应，二者即可以说是幼儿社会学习与进展的基本途径和基本内容。幼儿园以嬉戏为基本活动，应当为孩子们供应一切可能，让他们享受嬉戏的欢乐，收获嬉戏中的成长。 活动中赵校长为大家量身定做共享了幼儿嬉戏教学的理念、方法和实操技能。家长们收获颇多。 嬉戏活动总结大全篇2 为做好第六个全国学前教育宣扬月活动，广泛宣扬嬉戏对幼儿童年生活的重要价值，提高本市幼

3、儿园保育和教育质量，促进幼儿身心健康进展，5月19日上午，市教委在南开区时代奥城幼儿园进行年天津市学前教育宣扬月启动仪式暨天津市幼儿园保教质量规范培训启动会，启动学前教育宣扬月活动，部署支配天津市幼儿园保教质量规范培训工作。市教委副主任孙惠玲出席并讲话，宣布年天津市学前教育宣扬月启动。 孙惠玲强调，市教委制定印发的天津市幼儿园保教质量规范是幼儿园加强保教质量建设的工作指南。会议支配的两个主题，启动年学前教育宣扬月和启动幼儿园保教质量规范培训是一脉相承的，最终的目的是促进幼儿健康成长、欢乐生活。 孙惠玲要求各区教育局、教研部门和幼儿园，首先要高度重视，做好宣扬。充分熟悉嬉戏对幼儿童年生活的重要价

4、值，要从嬉戏是儿童权益的高度组织开展嬉戏。要高度重视，广泛宣扬，努力为幼儿营造生动活泼、生趣盎然的氛围。要紧扣主题，细心支配，组织好公益讲座、“幼儿嬉戏活动周”等系列活动，为幼儿嬉戏制造充分的机会和条件，鼓舞和支持幼儿嬉戏。要开展沟通和推广，丰富嬉戏内容题材和活动方式，提高老师开发指导嬉戏的力量和水平。 其次，要组织培训，落实规范。为落实规范，市教委已组织专家队伍，制定菜单式培训专题，并送培到区，盼望各区细心组织，仔细部署，扎实实施，确保培训取得实效。落实规范不是一朝一夕，需要持续用力，深化幼儿园开展业务指导，细化到详细工作，落实到详细岗位。要引导老师运用规范解决日常教育实践中的详细问题，将规

5、范真正落实到规范保教行为、提升保教质量，达到促进幼儿身心健康和谐进展的终极目标。 第三，要履行责任，促进进展。教育部等四部门下发的关于实施第三期学前教育行动方案的看法，强调要建立健全“国务院领导，省地(市)统筹，以县为主”的学前教育管理体制，明确进展学前教育的主体责任是县(区)。作为学前教育工作的主管部门，各区教育局要熟悉到位、人员到位、措施到位，实施科学保教，努力提高幼儿园保教质量。 据悉，年学前教育宣扬月时间为5月20日至6月20日。主题为“嬉戏点亮欢乐童年”。 学前教育宣扬月期间，全市将广泛开展宣扬活动，宣扬嬉戏对幼儿童年生活的重要意义。各区将组织公益讲座、专家访谈、现场询问等活动，宣扬

6、嬉戏的价值和内涵。并组织嬉戏主题开放日和亲子活动，引导幼儿园老师和家长充分熟悉嬉戏是幼儿特有的生活和学习方式，必需制造充分的条件和机会，保障幼儿享受嬉戏欢乐的权益。 全市还将细心组织系列活动，举办“幼儿嬉戏活动周”等，组织嬉戏观摩活动，丰富幼儿嬉戏题材和活动方式。教研部门将开展幼儿嬉戏专题讨论，举办“嬉戏点亮欢乐童年”主题征文活动，总结推广讨论成果，提高幼儿嬉戏活动质量，促进全市幼儿园保教质量水平提升。 市教委强调，要严格把关活动内容，坚持正确的宣扬方向。严禁借宣扬月名义组织商业营销，确保幼儿在嬉戏活动中的平安。 嬉戏活动总结大全篇3 通过次此活动，我深深感受到了一个团队的分散力是多么的重要，

7、汗水与泪水、苦痛与欢乐交织在一起，使我们都极为深刻的体验到一个团队是要经过千百次的锤炼才会变的坚不行催。深深地理解到胜利者是要付出怎样的努力方可站在至高点上，那成功的喜悦是很多次的跌倒与反省分散而成的。 虽然只有短短的两天半时间，但是次此活动却带给了我们许多的欢乐和启发，从森林寻宝、篝火晚会、“过电网”、拔河、翻越大峡谷，大家为了完成任务、取得成功，就必需合作，必需建立团队。活动共组织二个队，由董事长带领的队伍取名为“森林队”，另外由房产公司李副总裁带领的队伍为“五环队”。但并不是有了团队就万事无忧了，一个有竞争力的团队，要有完善的组织体系、要领导有力、分工明确，要彼此信任、理解和包涵。这样我

8、们的目标、任务就能够完成得又快又好。 在全部的活动中，给我印象最深的就是“过电网”这个项目。“电网”是由很多绳索编制成一个网状，每一张网的网洞每次只能过一个队员，大家不能过重复的网洞，一个团队需判八位队员友参与过“电网”项目，在规定时间内看哪个团队过网人员最多为成功，过网中队员的任何部位都不能遇到“电网”，否则将退出“电网”再此过网，当大家看到“电网”的时候都谈论纷纷，那么小的“电网”洞在不能遇到任何部位的状况下要过去一个人的确是很困难的。开头，大家也你一言我一语的出起办法来，可是规章是参与过“电网”的人才能帮忙，最终大家协商由几个参与过网队员抬着需过网的队员，先过去的人再在“电网”里面接应外

9、面过网的人，失败再过，时间越来越少，二个团队的队员都在为自己的队员喊加油，有的队员跑到对方的“电网”场地观看过网是否有队员存在犯规，我过网时被几双大而有力的手抬住渐渐往“电网”送，一不当心我的手遇到了“电网”，裁判吹口哨需我从新来过，我当时特别紧急，怕自己再一次过不了而耽搁我们团队的时间，这时一个同事说：“过电网时整个身休必需保持僵硬。这样身体才不会遇到网。”我心想这次肯定要过去，随后我再次被几个男同事抬住整个身体渐渐地过“电网”，我努力的绷紧全身肌肉，感觉自己的身体就像一根木棒一样，大约十多秒钟后，听到大家的欢呼声才使我知道自己最终过了电网。最终我们这组取得了这个项目的成功。 这次户处拓展活

10、动给我留下的深该的印象，得到的心里休会也特别多，熟悉了团队的巨大力气，也领悟了创新的重要，做事要先做好预备，再开展行动。这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。 上周以公司名义组织了次团队活动，虽然进公司并不久(4个月)，能主持这次活动，感受颇多。总结出以下几点： 1.活动肯定要方案全面 2.活动肯定要得公司领导的支持 3.活动组织肯定要全面 4.组织者肯定要有大度得思想 5.坚信自己肯定会胜利组织公司活动(和业余活动一样得组织方式，不过需要照看得更多)总之：以后我还得努力，加强自己得组织力量，领导力量，坚信自己会在欢乐中需找到胜利。 嬉戏活动总结大全篇4 嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼

11、儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿嬉戏的类型许多，本学期我们班创设了教育区角嬉戏、角色嬉戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等嬉戏。下面对我们班本学期的嬉戏活动，作一总结。 一、角色嬉戏 在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头

12、脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的熟悉，并参加成人的社会生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教育， 让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。 第一，利用嬉戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规章：“小伴侣在嬉戏开头前，要先商议 ，确定各扮演什么角色，然后再嬉戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关怀家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。用“一家

13、人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。 其次，老师主动加入幼儿嬉戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家产“妈妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。开头时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。 此外，由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和鼓舞

14、幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟悉自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色嬉戏中，我们的小伴侣能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以自由拘束地随便选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常快乐。由此可见，在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。 二、教育区角嬉戏 教育区角嬉戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、供应可供幼儿操

15、作的环境特殊是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到进展。结合丛书中提出的“区域活动建议”，本学期我们班的教育区角嬉戏开展状况 首先，教育区角嬉戏的设置是敏捷的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如我们身边的科学的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在我找到了春天主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。 其次，各个区角的创设也依据主题的详细状况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品;美工区投放的东西除一些常规的幼儿

16、幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简洁手工作品的示范图，同时鼓舞幼儿粘贴自己觉得满足的绘画及其他的作品;在科学区通常供应一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关;通常建构区是依据主题而定。 三、晨间自选活动 除了角色嬉戏和教育区角嬉戏，晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能乐观开心地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜爱玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜爱玩积木的幼

17、儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往力量，便于因人施教，关心幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。 不论是角色嬉戏、教育区角嬉戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，有时是全班进行，有时是分组争论，也可以让幼儿自己评价，由老师教导迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老师的鼓舞性言语来鼓舞幼儿的“你搭建的楼

18、房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建阅历吗?你嬉戏玩的很快乐，把你嬉戏中最欢乐、最好玩的事情讲给大家听好吗?”由幼儿主动评价的“我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小伴侣整理玩具最快?”“发觉有的小伴侣在更换嬉戏的时候，没有将原来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去，下次活动中不能再消失这种状况了。”“你学习了什么新本事?”“为了使下次嬉戏玩得更快乐，还需要做什么?”等等。 当然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在安排嬉戏角色、嬉戏任务时，我们会指定几个力量强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!”可是，每次被呼唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是力量较弱的。剩下的孩子经常由老师另行支配：去看图书吧，去玩插塑吧。懊丧、难受、不满，种种表情马上会消失在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满足。 在实践中我们体会到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加