2022年三年级下册语文第一单元教案

1、第六册语文第一单元教案 1 燕 子 学习目标1.熟悉“ 俊、俏” 等9 个字；会写“ 燕、聚” 等14 个字,并懂得“ 聚拢、生气、光荣夺目” 等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；3.体会春天的美好,体会燕子的特点；教案重难点 通过学习课文,体会春天的美好,体会燕子的特点；课前预备1.歌曲小燕子的磁带和轻快美丽的曲于；2.古诗绝句和词蝶恋花开头一句分别是“ 迟日江山丽” 和“ 花褪残红青杏小” 3.协作课文的多媒体课件或教案挂图；第一课时 导入新课当我们度过开心的寒假,重新回到教室,回到学校,春天,也静静地来到我们身边；同 学们,一说到春天,你会想到什么 .同学自由发言 有人说

2、,燕子是春天的使者,是啊,在春天的这幅多姿多彩的图画中,怎么可以想象,会没有燕子呢 .今日,让我们伴着这美好的春光,一起走进有了燕子的春天,去观赏漂亮的燕子,去品读描写燕子的课文.伴着这段导语,播放歌曲小燕子 自读自悟,读通课文1 板书课题,留意提示同学书写“ 燕” 字及笔顺；2.自读课文,把课文读正确；3.合作读书,相互指正,练习把课文读流利；4.分段检查朗读情形,指导读好下面词和句子：词：加点字的音要读准；俊秀吹拂 聚拢拂过 有时句子：长句子的自然停顿,不能一口气读完；微风吹拂着千万条才开放带黄色的嫩叶的柳丝；5.边读边想：你宠爱课文中的燕子吗 .为什么 . 品读观赏,多元感悟1.结合摸索

3、问题“ 你宠爱文中的燕子吗.为什么 .” 让同学自主谈想法,他们可能谈到燕子的形状美,燕子追随春光、飞行姿态美等特点,结合这些,相机指导朗读；指导要点：a.第 1 段,可图文对比读,读出小燕子形状的漂亮；在指名读、师生评议后,可男女生配 合读,进一步体会燕子形状的特点；男生：一身 女生：乌黑光亮的羽毛,男生：一对 女生：俊秀轻快的翅膀, b第 2 段,抓住一个“ 赶” 字,读出小燕子不辞辛苦,追逐春光的样子； 小燕子为什么要“ 赶”.赶上春天了吗.春天来得有多快.依据“ 才” 赶集似的” 体会春1 / 12 天在细雨、微风中是怎样来的 练习读,读出自己的体会； 指名读,想象光荣夺目的春天和在春

4、光中飘舞的燕子的情形；C第 3、4 段： 指名读第3、4 段,师生评议；评议要点；, 横拂过” “ 一转瞬” ；第 3 段：读出燕子飞行的姿态“ 斜着身子” 和速度之快“ 拂过第 4 段：读出燕子休息时的闲适闲适和给人美好的想象；体会“ 痕” 的精确精妙：这里为什么不用“ 根”. 2争论：读了课文,你认为课文写了燕子什么特点 . 3总结：小燕子简直是美的化身,它们形状美,姿态美,不论是飞着仍是休息；它们总在展现着自己的美,追逐着美,追逐着漂亮的春天.难怪在生活中,人们对燕子有着特别的宠爱；不是由于它们是益鸟,更主要的是它们给人类带来美,带来春天的期望 .让我们在美好的音乐中再去观赏这美的化身-

5、燕子 .随总结播放多媒体课件4随着音乐,练习有感情地朗读课文；巩固识字,指导书写1 检查同学对生字的认读；2 提出难记难写的字；3 依据情形,重点指导同学提出的难字；如,“ 增 , 稻” “ 偶” 的笔顺；如,“ 聚” 和“ 漾” 的结构；4 同学誊写难写的字,自己记忆书写其他字；5 布置家庭作业：背涌课文；其次课时 练习背诵课文1 同学自山练习背涌课文；2 小组合作背诵或检查是否背会；3 播放多媒体课件,美美地背；扩展阅读燕子,总是跟春天联系在起,诗人宠爱描写燕子；请你背一背有关描写燕子的占诗 指名 同学背 ；老师也带来了几首与燕子有关的诗词,让我们读一读,勾出描写燕子的诗句；发下阅读材料

6、绝 句 迟日江山丽春风花草香；泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯；碟恋花花褪残红青杏小；燕子飞时,绿水人家绕；枝上柳绵吹又少；天际何处无芳苹；下阕略 观看作业布置同学观看燕子,写段话,登记自己眼中的燕子；书写作业1 誊写问语； 生字组成的词 2 选做题； 任选其一 2 / 12 a.誊写课文中自己宠爱的句子；b.填上合适的词； 的细雨 的鲜花 的微风 的叶子 的燕子 的春天 板书设计课后小记3 / 12 2 古诗两首 学习目标 1、熟悉 4 个生字“ 咏、绦、泗、滨” ；会写“ 咏、碧” 等 7 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；3、懂得诗歌大意,体会诗人对春天的赞扬之情；教案重难点 懂得诗

7、歌大意,体会诗人对春天的赞扬之情；课前预备1、课文插图；2、多媒体课件 有关春天风光的 ；3、同学搜集 或查阅 两首古诗的有关资料；4、阅读材料：写春天的古诗两首；第一课时 背诵古诗,导入新课仍记得古诗赠刘景文和山行吗.齐背两首诗 漂亮的秋天转瞬即逝,随着冬天的离去,春天静静到来；古往今来赞扬春天的诗不少,你知道哪首 .今日我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看看他们分别赞扬了春天的什么 . 自读两首诗,完成以下要求1、把两首诗读正确、流利,熟悉生字；2、依据注释,明白诗歌的大意；朗读古诗,懂得诗意,体会感情1、指名读诗,留意“ 绦、滨” 的字音要读准；2、小组沟通：说说自己对诗意

8、的懂得；3、全班沟通,相机点拨：a、“ 绿丝绦” 指什么.为什么说柳枝是“ 绿丝绦”.从中想象体会柳枝的绵长和松软；b说说自己对“ 不知细叶谁裁出” 的懂得和体会；然的宏大奇妙 ；从中体会柳叶的小巧整齐,体会大自c作者到泗水边查找春天,他看到了什么 .能想象都有什么“ 焕然一新” 吗 .引导同学利用自己的生活积存详细感知“ 无边光景一时新” d“ 万紫千红” 是说春天的什么 .能详细谈谈“ 万紫千红” 吗 .目的让同学形象感知花儿的缤纷颜色,春天的漂亮景象,可播放课件加深体会 4 结合懂得,练习有感情的朗读；a自己练习读,边读边想象；b指名读、师生评议；c、以读代讲,师生合作；听老师朗读散文,

9、你能用恰当的诗句来对答吗 . 师：你看那高大的柳树,像用碧玉装扮起来的,真是青翠欲滴啊 松软绵长,随风摇荡,多像绿绿的丝带 . 生：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；.那垂挂下来的万千柳条,师：再看那小巧的新长出的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢 .肯定是二月的春风这位能工巧匠 . 生：不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀；4 / 12 师：在一个春光明媚的日子,我信步到泗水河边查找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一 新了,全没了冬日的惨白和萧瑟；生：胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新；师：不用费劲我就能找到春天,你看,处处万紫千红,百花争艳,春天已经驻满人间,身 边处处都是春啊 . 生：等闲

10、识得东风雨,万紫千红总是春；背诵两首诗其次课时 指名背诵咏柳和春日识字写字1、认读生字；2、自主记忆要求会写的字的字形,并说说是怎样记住它们的；引导同学联想记忆,如：“ 妆” ,女性爱化妆,装扮自己,因而“ 壮” 中的“ 士” 换成“ 女” ,读才 zhuang；“ 裁” 跟做衣服有关,因而“ 裁” 中有“ 衣” 读 cai；“ 剪” 是指“ 剪刀” ,因而有“ 刀” 字 , 3、认真誊写生字；拓展阅读1、出示春天的诗早春和惠祟春江晚景,引导同学读中摸索：早春主要写了什 么.惠崇春江晚景又写了什么 . 2、有爱好可挑选一首背下来 3、你仍知道哪些描写春天的古诗,相互沟通；课外活动 1、激发爱好

11、；同学们,春天是美好的,闻名作家朱自清在他的散文春中这样热忱充满地赞扬春 天：“ 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着；春天像小姑娘,花枝招展 的,笑着,走着；春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去；” 在你的眼里,在你的心中,春天,又是怎样的呢.让我们也去查找春天,去跟春天相见. 2、请用语言、用图画记录下你眼中的春天,办一期关于春天的壁报；板书设计课后小记5 / 12 3 荷 花 学习目标1、会认“ 挨、胀、翩”3 个字；会写“ 荷、挨” 等12 个字,正确读写“ 荷花、暗香、挨挨挤挤、翩翩起舞” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵宠爱的段落；3、懂得课文的内容

12、,感受荷花的漂亮,培育审美乐趣和宠爱大自然的感情；教案重难点懂得课文的内容,感受荷花的漂亮；课前预备1、同学查找有关荷花的资料,可以是文字的,也可以是图片；回忆自己见过的荷花是什么 样的；2、与课文插图配套的挂图或投影片；3、阅读资料晓出净慈寺送林子方究竟西湖六月中,风光不与四时同；接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 芳心苦 杨柳回塘,鸳鸯别浦；绿萍涨断莲舟路；断无：蜂蝶 慕暗香,红衣脱尽芳心苦；返照迎潮,行云带雨；依依似与骚人语；当年不愿嫁春风,无故却被秋风误 第一课时 沟通资料,资源共享,导入新课 1、板书课题“ 荷花” ,指导同学写好“ 荷” 字；2、请把搜集到的关于荷花的资料与大家沟通；同

13、学可能展现关于荷花的品种、形状、颜色等资料,可能展现荷花的图画、照片等,仍 可能说到自己赏荷花的事；3、导语：关于荷花,我们明白得可真不少；叶圣陶爷爷去公园眼中看到的是什么样的荷花 呢. 自读自悟,完成以下自读要求 1、把课文读正确、流利,认读生字；2、边读边摸索：白荷花给你留下了怎样的印象.你从哪些语句中体会到的. 3、提出自己不懂得的问题；汇报沟通,检查自学成效 1、同桌相互当老师,听听对方读得是否流利；2、指名读课文,相机指导读好易显现的错误或难读的段落；如第 2 段、 4 段；3、小组沟通不懂得的问题,相互尝试解疑；在全班沟通时,提出小组也解决不了的问题；同学可能提出的问题有：.荷叶挨

14、挨挤挤 a、“ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来” 一句,“ 冒” 字为什么说用得好 的,怎么会“ 冒” 出来 . b、“ 我” 怎么会忘了自己在看荷花呢 . 环绕“ 白荷花美在哪里” ,品词析句,并有感情的朗读 1、同学自主汇报从哪些词句体会出白荷花很美,依据同学的汇报,指导朗读相关段落；a.其次、三段详细写了荷花的美,第一是花美,无论是开的、半开的、打骨朵的,都美；其次是姿态美；依据这懂得,可引导同学争论、观看体会： 为什么用“ 冒”.用“ 冒” 好在哪里.各抒己见,体会白荷花勃勃的生气和活泼的性格与“ 挨挨挤挤” 是相联系的,由于它的茎直直的,就像从荷叶中冒出,而不是“ 钻” 或6 / 12

15、 “ 挤” .那一朵什么姿态.加上 结合“ 一朵有一朵的姿态” ,观看图画,说一说这一朵什么姿态自己的想象,使荷花的美姿更详细,更形象；如：“ 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿 势；看看这一朵,花瓣随风摇荡,扇啊扇的,很美；看看那一朵,骨朵仍不停地点头,像在跟我打招呼,很美；再看这半开的,羞答答地,不愿把娇美的脸全露出来,也很 美,” 其次、三段要调动想象,读出荷花的美,要留出想象的空间,语速不宜过快；如：读“ 有的 , 有的 , 有的 , ” 几句话,要读出身临其境的感觉；“ 看看这一朵 , ” 看看那一朵 , ” 要把文中没描写出来详细的姿态,加上自己的感 悟,读出来才会打动人；b第四、五段

16、其实也写了荷花美,通过体会；作者怎么会忘了看荷花呢,体会到；荷花美 得令人沉醉,令人神往；朗读指导重点是让同学体会荷花的奇妙和精妙；2、引发想象,进一步体会荷花的美；a想象自己是哪一朵荷花 .是全开的 .半开的 .仍是花骨朵 .此题有利于调动同学想象的积极 性,增强体验的真实感和愉悦感 3、说说假如你也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么 胆想象 4、跟同伴沟通,比比谁说得好；5、指名讲,师生共同评议；总结,朗读全文.此处要引导同学自由大多美的白荷花啊 .它纯洁无瑕,它摇荡多姿,它令人沉醉；假如真变成一朵花,那该有 多么精妙啊 .让我们再读课文,进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好

17、想象 . 其次课时 挑选自己宠爱的段落背诵 1、自主背诵；2、观赏背诵；先说说自己为什么宠爱,再把宠爱的段落背给大家听；学写生字 1、认读生字；2、自己记忆字形；自己练习书写；重点提示,巡回检查：a.“ 荷、莲、蓬” 三个字都是上下结构,部首都是草字头；b区分对比记忆：拂佛 稻蹈 3、誊写两句带有生字的句子,留意写正确；拓展阅读 写荷花的诗也不少呢 .老师搜集了两首,一首赞扬了荷花明艳的颜色,一首写了诗人由荷 花产生的想象；荷花对他说：“ 当年,我没有嫁给春风,在春天里开放,而是挑选在夏天开放,可秋天来得多快啊,我不得不枯萎了；” 好玩吗.要不要读一读.读时请猜猜：作者写的是什么颜色的荷花.从

18、哪句看出来的. 同学阅读资料,回答疑题；7 / 12 观看作业：小练笔 观看你宠爱的一种花,用一段话写下来,把它介绍给大家；比一比看谁写得吸引人；4* 珍宝泉 学习目标1、正确、流利,有感情地朗读课文；2、体会珍宝泉的特点,体会作者对家乡的宠爱之情；3、培育独立阅读的才能；教案重难点 体会珍宝泉的特点；课前预备1、阅读课后的资料袋；搜集关于泉水的其他资料；2、朗读课文,摸索：为什么叫“ 珍宝泉”. 教案过程 沟通资料,引入新课1、全班沟通关于泉水的资料；2、板书课题珍宝泉：同这们介绍了那么多泉水,它们各有各的特点,真令人赞叹；那 么珍宝泉有什么特点呢 . 自读争论,体会特点1、检查预习成效；a

19、.指名读文,相机指导读好难读的段落；b指名说说,为什么叫珍宝泉 . 结合同学回答,小结：泉底不停地冒泡泡,被太阳一照,泡泡出现不同的光荣,像一串 串彩色的珍宝,叫它珍宝泉,是多么名副其实啊 .从中你知道了珍宝泉的什么特点 .板书：泡泡美 它仍有什么特点呢 .请同学们认真读书体会,跟同伴争论争论；2、自己读书摸索,形成自己的想法；3、小组沟通争论；全班沟通； 通过争论,体会珍宝泉水绿、深、清的特点 4、读出珍宝泉水的特点,重点练习读第 2、3 自然段；指导要点：a.第 2 段要读出泉水的绿、深、清,“ 水是那样绿,绿得像是 清,清 得, ” 几句,要边读边在头脑中想象,形成画面；, 水是那样深,

20、又那样b第 3 段要读出泡泡的趣和美；“ 开头,水泡很小,摇动着越升越高,越来越大,最终在 水 面开放了,在扑哧一笑中消逝了；” “ 水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光, 多像一串串彩色的珍宝啊.”练习朗读,体会感情1、摸索：假如你是本文的作者,你向别人介绍珍宝泉时,语气是怎样的呢 .心情是怎样的 呢 .你为什么这样说 . 体会作者的情感,就要设身处地像作者那样想,而作者的想法表达在字里行间,同学通过阅读,他们能体会出作者对珍宝泉的宠爱、赞扬,为家乡有此泉而骄傲；如文中“ 这就是漂亮的珍宝泉,这就是我们村的珍宝泉.” “ 最好玩的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜、一嘟噜从潭底冒

21、出来的水泡了；” 等句,都能鲜明地感受到作者的情感 2、假如你是作者,说一说应当怎样向人们介绍家乡漂亮的珍宝泉 . 8 / 12 3、练习有感情朗读；作业,积存语言在文中找出你认为写得美丽的句子,抄几句,或背诵几句；实践活动走出家门,看看我们的家乡有没有这样美好的景物,它们又有什么特点 .认真观看,记在 心里；9 / 12 语文园地一 学习目标1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的宠爱,2、写出家乡景物的特点,并开放丰富的想象；3、能自主发觉一些词语的特点,积存由意思相反的单音节词组成的词语；4、积存量词和成语；会正确使用一些量词；5、学习在阅读中积存语言,随时记

22、录；课前预备1、到家乡最美丽的地方游玩,留心四周的景物；2、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章；3、词语卡片、投影片；第一课时 口语交际 一、同学们,我们祖国历来以风景美丽著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又 有多少名山大川,吸引着很多的中外游客；我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点 . 点地方,但是也有很多迷人的地方；让我们相互沟通,共同赞扬自己的家乡吧 二、明确说和听的要求：1、讲清这处风景在什么地方,有哪些特点,要表达出对家乡的宠爱；耐心解答同学的提 问；2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题；三、小组同学相互介绍,评出介绍得最清晰最动人的同学；四、小组推举出来的同学在全班沟通,师

23、生点评；要先指出他她说得好在哪里；可以提问,如：彩虹桥四周有树吗.小河的水清到什么程度.讲的同学要耐心回答同学提的问题,并对自己的语言进行调整,以起到完善提高的作用；五、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物,评一评他讲得怎么样；习作 激发爱好,导入主题同学们,通过你们的介绍,我发觉,你们的家乡是个特别可爱的地方 .你们的介绍,让更 多的人明白了你们的家乡；要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定由于你们的介绍,会使你们的家乡成为闻名的风景区呢.这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物；介绍的时候,要留意把景物特点写清晰,如能写上自己的想象或关于家乡景物精妙的 传奇,就更吸引

24、入啦 . 自主习作 老师巡察,帮忙有困难的同学；明白全班同学的习作情形,挑选典型习作,预备讲评；其次课时 习作评改1、指名读习作,师生评议；选取 24 篇各具特点的习作,如写得比较清晰的,想象较丰富的,加上传奇的,或者存10 / 12 在带有共性的缺点的；评判标准： a.语言是否通顺明白；b.是否写出了景物特点；c是否有自己的想象；2、修改习作；a.自己修改；b小组再相互沟通修改,留意字词、标点正确；习作拓展1、优秀习作观赏；2、老师宣读；例文：难忘那条河在村子南头,有一条不知从什么地方流过来的河,在我心中,它是我的河,是我们一群 孩子的河；小时候,几乎整个夏天,我和我的小伙伴,都在河边、河里度过；河岸边长着一顺的鸡爪子草,草绿得逼人的眼,贴着地面长,像绿毯铺就的,一大片一 大片,平平展展的,几乎见不到土色,这种草,极爱开花,花是那种挺出细茎顶端开小小 的指甲般大小的黄花,一丝不苟地分着圆圆的五个小瓣,可