中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-信息技术2.0微能力：中学八年级语文上（第一单元）大国重器

1、 中学八年级语文上（第一单元）大国重器义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品1以时评为媒， 触摸变化着的社会八上语文一单元新闻活动探究单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材变化着的社会单元 组织方式自然单元 重组单元课时信息以时评为媒，触摸变化着的社会序号课时名称对应教材内容1走近新闻，感悟消息之速消息二则2聚焦“诺奖”，弘扬科学精神首届诺贝尔奖颁发3飞天凌空， 与梦想同行 “飞天”凌空4大国重器，扬我国之威武一着惊海天5铭记历史，珍爱和平生活国行公祭,为佑世界和

2、平6慧眼识珠，捕捉身边新变化新闻采访7图文并茂，还原新闻事实新闻写作8字斟句酌，展现时代新风貌新闻写作(修改)9条理清晰，声情并茂来讲述口语交际：讲述二、单元分析(一)课标要求义务教育语文课程标准指出 :1. “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“应着重培养学生的语 文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践应该让学生多读多写， 日积月累， 在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。2.新时代的语文教学， 必须加强语文课程内容与学生成长的密切联系， 引导学生积极、主 动参与社会实践活动，学习并掌握认识自然、认识社会、认识自我、规划人生等能力。3.语文课程的建设应

3、继承语文教育的优良传统， 注重读书、积累和感悟， 注重整体把握和 熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。(二)教材分析本单元为活动探究单元。新闻阅读是本单元的第一个任务。本单元共选入六篇新闻作品， 编为五课， 内容涵盖了军事、文化、体育等多个领域。它们都是典范的新闻作品， 都秉持“用 事实说话”的原则， 不仅能够体现消息、新闻特写、通讯和新闻评论在结构、写法、语言等方 面的不同特点，且自身具有较高的写作水平和鲜明的风格。我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江结构清晰，事实准确， 行文精粹， 言简意丰， 同时又恰当地体现出作者的态度。首届诺贝尔奖颁发堪称“倒金字 塔结构”的样本

4、， 平实而严谨。“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记是新闻特写中的佳 作，它将跳水运动员从起跳到入水的瞬间定格为三个画面，逐一描写，语言生动，笔触细腻。 一着惊海天 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰报道我国航母舰载战斗机的首次 成功着舰， 叙述详尽， 描写生动， 既有全球视野， 又有历史维度， 充分显示了通讯的特长。国2行公祭，为佑世界和平就第四个南京大屠杀死难者国家公祭日发表评论， 引述大量新闻事实， 阐述“牢记历史，维护和平”的观点，道理充足，辞气充沛，说服力强。这些新闻作品， 既有百年之前的历史陈迹， 也有近些年发生的鲜活事实， 展现了新闻既报 道当下，也记录历史的双重价值。新闻采访是本单

5、元的第二个任务， 也是活动性最强的任务。新闻报道事实， 采访是发现和 全面了解事实的过程， 在新闻采编过程中占有重要地位， 且采访获得的新闻事实的质量， 在很 大程度上决定了新闻作品的质量。采访活动能发展学生策划、沟通、合作等多种能力， 在自主 学习活动中， 学生思维方面的优势与不足也会得到充分的展示。教材对采访只做简单提示和示 例，学生只有通过实践才能熟悉采访常见的流程与做法，以及相关的要求。新闻写作是本单元的第三个任务， 新闻阅读解决“知识”“方法”的问题， 新闻采访解决 “内容”的问题， 新闻写作将它们结合起来， 既是前两个任务的结合与落实， 也具有成果展示 的功能。这部分任务的选择性较

6、强， 为不同学生提供了不同选项， 照顾了学生之间的差异。本 单元的学生自主学习活动具有比较明显的“拟真”性质， 增强活动的真实感， 有利于调动并保 持学生的学习兴趣。(三)学情分析“风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心。”八年级的学生刚刚接触“活动 探究”单元， 首次学习新闻这一体裁， 既有一定的陌生感， 又有更多的新鲜度， 因此， 学生的 学习热情应该是较高的。在学习的过程中， 要让学生明确新闻的真实性、准确性、时效性等关 键要素， 还要了解不同新闻体裁的特点， 比如消息的结构、语言及情感上的独特。学习上是有 一定难度的。但是， 因为生活中学生对新闻并不陌生， 而且本单元的课文都

7、有旁批， 所以通过 自读、小组合作及教师指导， 完成课文阅读的难度并不太大。 因为新闻素养也是当代公民必备 的素养之一， 所以我们在教学中一方面要善于激发学生对新闻学习的兴趣， 另一方面也要注意 引导学生注意养成关注时事的习惯。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】语言目标： 阅读六则新闻， 梳理新闻知识， 理解不同新闻体裁的异同； 概括不同类型、题 材的新闻的语言特色，体会新闻语言严谨、准确之中的生动。思维目标： 阅读新闻， 借助导语抓住最重要的新闻事实， 提炼出作者的态度倾向。具体分 析、对比六则新闻的异同， 整理并归纳消息、特写、通讯、新闻评论在标题、结构、语言、表 达方式上的特点，学以

8、致用，为新闻采写奠基。价值目标： 以“捕捉身边新变化， 展现时代新风貌”为主题进行新闻采访、写作， 培养学 生求真求实的态度， 提升学生的媒介素养， 培养健康向上的审美情趣， 增强学生的责任感、使 命感。【单元作业目标】1.了解常见新闻体裁的基础知识； 理清课文的新闻要素。掌握新闻的结构特点， 能准确概 括新闻的主要内容，体会新闻作品准确客观的语言特点。2.理解新闻“用事实说话”的基本原则， 通过口语交际实践， 掌握讲述的基本原则； 学会 准确、负责任、言必有据地表达。3.本着“实事求是”的态度，锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；养成关注现实、 关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静

9、客观的思维方式。4提高策划组织、分工合作、交流沟通能力；能完成现场采访任务， 学会撰写新闻作品。3四、单元作业设计思路党的十八大以来， 立德树人已经成为当前教育的根本任务。教学落实立德树人任务， 需 要教育者在作业设计方面亦有新作为。在新媒体大环境下， 融国家主流媒体时评资源素材于 语文教学作业设计中， 有利于引导学生学会换位思考， 通过多元观察， 形成自己独立的判断， 培养求真求实的态度， 有助于实现德育与人文素质教育的深度融合， 有助于借助作业中的优 秀时评资源素材赓续民族精神，厚植国家情怀，落实立德树人根本任务。“阅读是基础， 活动是特征， 整合是方向， 实践是精神， 自主是本质。”活动

10、探究单元不 同于传统意义上以课文为中心的单元组织方式。作业设计时要求以活动任务为轴心， 以阅读 为基础， 以探究为内核， 整合阅读、写作、口语交际， 以及资料搜集、活动策划、实地考察 等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统。本单元的作业设计具有比较强的“活动性”。整个单元作业设计以鲜活的时评素材为媒 介融新闻阅读、新闻采访、新闻写作于一体， 充分挖掘新闻活动探究单元的学习探究的价值， 培养学生阅读新闻作品能力以及提升其媒介素养的同时， 引导学生关注社会生活， 培养社会 责任感、民族自豪感。具体设计思路考虑如下:编写原则：当前“减负”背景下的作业设计， 必须加强与学生成长的密

11、切联系， 作业设 计必须以未来为导向， 在关注学生个性化、多样化的学习和发展需求的前提下与时俱进。 当 前的作业设计应以生为本综合考量， 在分层设计、开放创新的基础上注重新闻作品拓展延伸。 适当提供一些时效性强的新闻作品， 既能巩固所学， 激发学生的兴趣， 又能丰富学生的学习 内容，提升学生的新闻媒介素养。题量考量：预习作业注重活动性， 能更好地服务新课教学。课时作业题型以主观题为主， 以此来调动学生的学习与思考主观能动性。单元检测作业针对语言基础知识的积累、构建和 思维的发展与提升，题型多样化，体现分层性；与活动课课时作业相得益彰。综上，本单元的作业设计整合阅读与写作，资料搜集与口语表达，形

12、成一个读写互动、 听说融合、由课内到课外的学习系统， 在改善语文课堂教学及优化作业设计的同时， 也有助 于提升学生的新闻媒介素养，语文核心素养以及人文素养。五、课时作业第一课时 走近新闻，感悟消息之速作业 11.作业内容：(预习作业)初识消息新闻是新近发生或变动的事实信息， 一般为受众所关注， 经传播者选择， 借助各种符号 载体及时传播;也指新闻体裁，广义包括消息、通讯、新闻特写等， 狭义专指消息。请同学 们先把新闻基础知识卡补充完整，再根据图表内容，用一段文字来概括消息，不超过 100 字。新闻基础知识卡：4新闻要素新闻类别新闻特征一般而言，一篇新闻可以分成标题、导语、主体、结尾、背景五部分

13、。标题：导语：主体：(一)消息：(二)通讯：通讯比消息的内容更为详尽，更为生动形象。在结构上没有消息那样严格的格式。从发稿时间上讲， 通讯的时效性赶不上消息。 (三)特写：时效性：真实性： (1)构成新闻的基本要素都要确凿无误。 (2)新闻所反映的事实发生 的环境条件、过程和细节、人物的语言甚至动作等都必须真实。 (3)新闻中引 用的各种资料， 如数字、史料、背景材料等， 都必须确切无误。 (4)新闻中涉 及的人物的思想认识和心理活动等， 都必须是当事人所述。消息是： 2.时间要求： 5 分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格新闻基础知识卡补充完整。能结合图表内容，

14、通过分析对比，梳理出 消息这一新闻体裁的基本特点。语言简明，语句通顺，要素齐全。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 补充新闻基础知识卡， 再据此用一段文字来概括消息， 旨在 让学生在对新闻各题材有一个整体了解的基础上， 能够分析对比出消息这一新闻体裁的与 众不同之处，为更好地学习、阅读消息张本。作业 21.作业内容：比一比,看谁会梳理(1) 新闻中最常用的文体是消息， 即狭义的新闻。其在结构上一般包括标题、导语、 主体、背景和结语五个部分。标题、导语、主体是新闻消息的主要部分， 背景和结语有时5暗含在主体中。其结构常被称为“倒金字塔结构”。请从消息二则中任选一篇结合图 表进行梳理。标题:

15、 导语： 主体： 结语： 背景： 时效性： 新闻事件： 表达方式： 2.时间要求： 5 分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格正确掌握新闻的“倒金字塔结构”结合图表正确梳理其中一则消息的结构正确认识消息的时效性，概括新闻事件了解消息常以记叙、说明为主要表达方式总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在让学生掌握新闻的“倒金字塔结构”及标题、导语、主 体是新闻的主要部分， 同时， 希望学生能结合具体新闻文本正确认识消息的时效性， 概括 新闻事件，综合把握其文体特点。作业 31.作业内容：(课后作业)阅读下面三则消息，补全对话。(甲)本报海西讯(记者马振东) 4 月

16、 1 日， 脱胎于首届冷湖科幻文学奖获奖小说的超感电 影灵魂游舞者在北京中国盲文图书馆举行盛大首映礼， 让国内影迷有途径近距离了解冷 湖科幻文学创作基地及“冷湖火星小镇”旅游文化品牌魅力。6灵魂游舞者的故事发生在荒芜的类火星地貌上， 讲述了主人公为寻找父亲死亡之谜， 回到家乡冷湖镇，通过一系列奇幻之旅发现了宇宙生命的巨大秘密。近年来， 我省大力实施影视精品创作工程， 加快从“高原”向“高峰”迈进， 更好地讴 歌新时代， 讲好青海故事， 传播青海声音， 弘扬新青海精神。此次首映活动由海西蒙古族藏 族自治州茫崖市主办， 中国盲文图书馆、冷湖火星小镇文化旅游开发有限公司承办。目的是 在中国科幻产业得

17、到空前关注的语境下，通过超感电影灵魂游舞者在科幻 IP 的开发上 跨界尝试， 把茫崖在地形地貌、盐湖风光、石油开发遗址、暗夜星空和天文科研等方面的资 源优势展现给大家，借此提升茫崖城市品位，进一步扩大茫崖的影响力和知名度。背景链接：“冷湖科幻文学奖”简称“冷湖奖”，是茫崖市冷湖镇结合地域特色和文化旅游资源实际， 通过科幻作品的创作、评选和发售，加大力度推进冷湖文化品牌提炼，挖掘冷湖人文地理、 突出艰苦奋斗的石油精神，是加快推进文化、体育、旅游融合发展的具体举措。(选自 2019 年 4 月 2 日青海日报 )(乙)北京 4 月 1 日电(实习记者代小佩) 超感电影灵魂游舞者 1 日在中国盲文图

18、书馆举 行首映礼活动， 近百名盲人来到活动现场。记者从活动主办方获悉， 这是国内首部盲人科幻 电影。通常，科幻电影会以 3D、4D 等方式呈现，而超感电影则完全用声音给盲人讲述有关火 星的科幻故事。对此， 北京市盲协主席何川说， 科幻最大的魅力来自想象力， 让观众调用不 同感官去体验这种想象力， 是所有科幻电影想要做到的。“除了视觉冲击， 让观众调动自己 的想象去和故事本身连接，这或许是一种新的体验科幻的方式。”何川表示： “希望将超感电影灵魂游舞者和流浪地球的公映版及口述影像版一 起，带到全国各地做线下的公益放映，通过科幻影片提升盲人群体对宇宙星空的感知。”(选自 2019 年 4 月 2

19、日科技日报 )(丙)本报讯(记者苏丹丹) 4 月 1 日， 根据首届冷湖科幻文学类的获奖小说改编的同名科幻 电影灵魂游舞者在北京中国盲文图书馆首映。不同于传统意义的科幻电影， 灵魂游舞 者没有画面，全部以声音叙事。上百名盲人参加了当天的首映礼并欣赏了该作品。电影灵槐游舞者由张栋导演， 姚海军监制， 独立音乐人陈鸿宇担任音乐总监， 电影 故事发生在荒芜的类火星星球上， 讲述了主人公为揭开父亲死亡之谜， 回到家乡冷湖， 遇见 一对丧子的老年夫妻， 于是和他们一起踏上旅途。在神秘外星文明的指引下， 主人公发现了 关于宇宙生命的巨大秘密。业内人士认为， 该片为盲人开启了科幻之门， 打破了传统电影必 须

20、依赖视觉效果的限制， 让盲人也能感受到科幻的魅力所在。张栋说： “希望通过这类科幻 影片的创作，提升盲人观众对于宇宙星空的感知。”(选自 2019 年 4 月 4 日中国文化报 )【消息 标题】下面是小东、小文和小乐对这三则消息的讨论，请根据你的理解，补全对话。小东： 我把这三则消息内容复制到电子文档的时候， 不小心把标题搞混了。三个标题 是这样的： A、电影灵魂游舞者为盲人开启科幻之门； B、超感电影灵魂游舞者在 北京首映； C、国内首部盲人科幻电影上映。它们分别对应哪则消息呢？小文： 这个不难分辨。消息标题是对主要内容的准确概括， 我们可以根据“导语”找 到主要信息。小乐：是的，据此可以推

21、断消息(甲)的标题是 ，消息(乙)的标题是 ， 消息(丙)的标题是 。(填字母序号)7小东： _【消息 结构】小东： 消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安 排的，我记得叫“倒金字塔结构”。小文：那这种结构在上面三则消息中有体现吗？ 小乐：有的。比如在消息_中，_【消息 受众】小文： “超感电影“可以说是盲人的福音啊！ 盲人朋友 听到这个消息应该会很开心。小乐：如果要向盲人朋友介绍“超感电影，你觉得这三则消息中的哪一则最合适？ 为什么？小文： _2.时间要求：(合作探究作业) 7 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示。评价指标水平优秀良好合格养成默读习惯， 有一定的速度，

22、阅读一般的现 代文每分钟不少于 500 字能根据选段内容理解，对标题作出正确判断表述观点有理有据，文从字顺总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 对消息文体知识的掌握与理解是完成此项任务的前提。三则 消息对比阅读既能巩固学生对消息结构的掌握，又可以考查学生对新闻文段的信息提取、 理解阐释以及概括总结能力。同时，对于学生默读也提出了有一定的速度要求。第二课时 聚焦“诺奖”，弘扬科学精神作业 11.作业内容：(预习作业)聊一聊“诺贝尔奖”。诺贝尔奖的颁发， 对世界科学史有着深远影响， 请同学们查阅相关资料， 把图中信息补充完整。再根据图表内容，用一段文字来介绍一下“诺贝尔奖”，不超过 100 字

23、。8总“诺贝尔奖”是： 2.时间要求：(书面作业) 10 分钟3.评价设计：学生自评与教师互评相结合评价指标水平优秀良好合格知识卡补充完整语句通顺， 语言高度概括， 内容精炼， 语言简明表述条理清晰，交流状态自然得体总体评价结果：4.作业分析与设计意图： 此题意在让学生对诺贝尔奖有一个全面的了解，同时， 又有利 于锻炼学生的信息筛选能力、整合概括信息资源以及语言表达能力。作业 21.作业内容：仰视中国“屠呦呦”。2015 年 10 月 5 日， 瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布， 中国女科学家屠呦呦和一名 日本科学家及一名爱尔兰科学家分享 2015 年诺贝尔生理学和医学奖，以表彰他们在疟疾治

24、疗研究中取得的成就。 10 月 6 日，新华网“新华时评”发表了屠呦呦的力量源泉，请 同学阅读下面的文字，完成任务要求。9新华网北京 10 月 6 日电(记者鹿永建)是的！显赫的荣誉的确应当属于为了人类健康 和普遍福祉而孜孜以求、不避艰辛的科研勇士。科学家屠呦呦荣获诺贝尔科学奖项， 给十月 金秋、广袤中国平添了欢乐。而载入史册的成功又源自何处呢？当代中国人该如何从中找到 瞄准科技前沿， 奋力攻克难题的妙方， 并为国家实施创新驱动发展战略再立新功？这样的提 问也摆在人们面前。与众人欣喜难言相比， 85 岁的屠呦呦接受记者采访时淡定平静并强调： 荣誉属于集体。 或许这种内心安静的力量、淡泊名利的境

25、界和追求真理的勇气就是科学名家的“品格配方”。 成百上千次反复的尝试极其枯燥、寂寞，没有非凡的毅力， 就不可能战胜失败的恐惧和迷茫， 就不可能找到突破口， 也就不可能获得真正的成果。所以， 任何的科学创新看似机缘， 其实 来自非凡的洞察力、视野和顽强信念。为保证病人用药安全， 屠呦呦带头试服， 不怕染上中 毒性肝炎； 为取得第一手临床资料， 她在海南疟区奔走高温酷暑之下， 喂患者服药。这背后 的大爱与医者仁心，是更大的力量源泉。伟大的发明往往还有比个人和团队更深厚和久远的渊薮， 青蒿素的发明就是一例。就在 与屠呦呦任组长的中国“523项目”大致同时，美国也在进行新抗疟药物的研究， 筛选了2 0

26、多万药物，但效果不佳。而屠呦呦则根植于数千年积淀的中医药， 经过艰苦卓绝的努力并 从肘后备急方等中医药古典文献中获取灵感， 先驱性地发现了青蒿素， 开创了疟疾治疗 新方法。无怪乎诺贝尔生理学或医学奖评选委员会主席齐拉特惊叹： 这表明中国传统的中草 药也能给科学家们带来新的启发。“荣誉多了，责任更大，我还有很多事要做。”获诺奖的屠呦呦如是说，我们向有着科 学家自觉的屠呦呦表示敬意。中国人要追求的目标不是下一个诺贝尔科学奖项， 而是带给人 类另一个令世界惊叹的礼物和祝福！ 为了解决困扰人类的其他问题， 当代科技与悠久传统的 下一个结合点在哪里？找到这个结合点的人在哪儿？ “中医药的宝贝不是没有，

27、但不是现成 的。”这直白的语言启发我们， 也在向年轻一代科研人员发出挺进的邀请。谁能从其他传统 智慧和当代科技的结合点上找到解决人类困境的突破口？要看他有没有非凡洞察力、视野、 顽强信念和胸怀人类福祉的大爱。(1)你认为科学家屠呦呦荣获诺贝尔科学奖项意义何在？(2)成功源自何处？屠呦呦为什么能够成功？(3)科学家屠呦呦是如何看待自己获诺奖一事的？ 请结合以上问题，谈谈自己的感悟， 200 字左右。 2.时间要求：(书面作业) 15 分钟 3.评价设计：学生自评与教师互评相结合评价指标水平优秀良好合格言之有据， 能针对问题所指的方向，阐述或发表自己的 感想析之以理， 述之以情， 写出自己的真实感

28、受， 表述具有 真情实感语言连贯， 语句通顺，能够文从字顺地表达总评价结果： 104.作业分析与设计意图： 如何提升学生的新闻素养？学会准确、负责任、言必有据地表达 必须落实到课堂上来。当今时代， 新媒体环境下， 价值观愈加多元化， 鼓励学生关注参与当代 文化， 拓展学习渠道， 在拓展视野、丰富见闻、弘扬科学精神的基础上， 可以增强学生的责任 感和使命感，使立德树人任务在语文教学实践中真正落地。第三课时 飞天凌空， 与梦想同行作业 11.作业内容：聚焦“飞天”凌空任务要求：(1)正确、流利、有感情地朗读课文两遍。(2)完成下面的表格，并说说什么是新闻特写。消息新闻特写通讯新闻评论时效性强教弱(

29、有日益变强的 趋势)较强主要内 容报道新闻 事件整体详细记述新闻事件， 具体表现特定人物对新闻事件、社会现 象、重要问题等发表评 论篇幅一般而言 比较短篇幅比较灵活较长一般而言比较短表达方 式以记叙、 说明为主综合运用多种表达方 式以记叙、议论为主新闻特写： (3) 新闻特写通过一个片段、一个场面、一个镜头， 对事件或人物做出形象化的报道。 本文在 1.7 秒的时间跨度里， 作者生动形象地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。请从文中 找出 2-3 处使用修辞手法的语句进行赏析，同时概括一下本文的语言特点。2.时间要求：(1)(朗读) 3 分钟 (2)(书面作业) 5 分钟3.评价设计：学生自评与教师

30、互评相结合评价指标水平优秀良好合格正确、流利、有感情朗读课文两遍，声情并茂能够准确表述新闻特写这一新闻体裁能对优美语句进行赏析，并概括本文的语言特点总评价结果： 114.作业分析与设计意图： 通过声情并茂的朗读及优美语句进行赏析，意在通过感知文 章优美而生动的语言， 让学生通过品读对比了解新闻特写这一新闻体裁特点， 同时感悟作 者描绘的画面之美，感受文中体现的运动之美。作业 21.作业内容：感悟“女排精神”2021 年 8 月 2 日，新华网发表了奥运时评：女排精神永流传，请同学阅读下面 的文字，完成任务要求。奥运时评：女排精神永流传新华社东京 8 月 2 日电 新华社记者公兵未曾想到，中国女

31、排会以无缘八强这一自 1984 年洛杉矶奥运会以来的奥运最差战绩 结束东京奥运之旅。这支创造了许多辉煌的王者之师征战世界大赛必被赋予几多期待， 其压力之大可想而 知。五连冠、三度登顶奥运会，荣耀之下，其实也有诸多坎坷1988 年汉城奥运会半 决赛失利； 1992 年巴塞罗那奥运会排名第七； 2000 年悉尼奥运会止步八强这样一支“硬核”队伍坚强的外表之下， 其实也有伤病， 也有更新换代， 也有波峰波 谷这是任何一支队伍都无法避免的情况，无论排球，抑或其他。绝对主力朱婷手腕伤势之严重或许出乎主教练郎平预料， 而在朱婷无法全力发挥、全 队状态没有达到最佳， 而且已经无缘八强的情况下， 中国女排依然

32、在最后两场小组赛完胜 意大利和阿根廷。这是女排的正名之战， 也是女排精神中“顽强拼搏、永不言弃”的体现。何谓女排精神？女排精神是时代的产物。改革开放之初的中国与世界先进水平在各方面有很大差距， 而夺取五连冠的中国女排适时出现， 并被时代赋予特殊含义， 成为时代的主旋律。女排精 神从一开始就超出体育范畴， 给国人带来激励和感召， 不仅是中国体育的一面旗帜， 更是 整个民族锐意进取、昂首前进的精神动力。发扬女排精神，就是要在逆境中决不放弃，在低谷中坚持拼搏，在挫折后勇于奋起， 始终保持昂扬向上的奋斗姿态。体育在发展进步， 人们的体育观也在与时俱进， 女排精神也有了新的内涵。不唯金牌 论， 不唯成绩

33、论， 更多从人性的角度理解、包容运动员， 看到她们为了征战奥运赛场的付 出和努力、泪水和汗水，这也是“更快、更高、更强更团结”的奥林匹克格言的应有 之义。郎平曾经说过，中国女排的精神不只是赢得冠军，而是有时候明知难赢也竭尽全力。 张常宁也说，新时代的女排精神就是哪怕只剩 1%的机会，也要 100%地努力。竞技场上， 没有常胜将军。或许， 中国女排将来还会有处于低谷、无法登上领奖台的 时候， 但这也是竞技运动的自然规律。多一些宽容和鼓励， 女排才能轻装上阵， 向新的巅 峰进发。中国正从体育大国向体育强国迈进， 体育强国的内涵不仅要有深度、宽度、高度和广 度，还要有包容度。姚迪说：“女排精神不灭，

34、我们的希望就一直在。”风雨过后，总会见彩虹。(2)赛一赛，谁的文笔好驾驶舰载机被称为刀尖上的舞蹈，请你为“刀尖上的舞者”写一写他们的心曲。2.时间要求： 8 分钟3.评价设计：采用学生与教师相互评价形式进行。12任务： 中国女排无缘八强， 这支志在卫冕的金牌之师， 以奥运会历史最差战绩提前结 束了东京之旅。假如你是女排教练， 面对情绪低落的队员， 请你结合队员取得的战绩告诉 他们“风雨过后，总会见彩虹”。你将会怎么说呢？化身女排教练: 2.时间要求：(书面作业) 8 分钟3.评价设计：学生自评与教师互评相结合评价指标水平优秀良好合格养成默读习惯，有一定的速度，能够快速提取 所需信息能够捕捉作者

35、通过新闻事实传达出的观点言之有据，析之以理，述之以情总评价结果： 4.作业分析与设计意图： 教学的创新都来自于教学情境活动的创新。时评材料的呈现 有利于真实的教学情境的创设，让学生在有一定的阅读速度基础上， 能够快速提取信息， 同时能够捕捉到作者通过新闻事实传达出的观点。这是准确、负责任、言必有据的单元目 标的落实。第四课时 大国重器，扬我国之威武作业 11.作业内容：(课后作业) 敢挑战吗？(1)比一比，谁的书法好殚精竭虑1)无怨无悔顽强攻关2)国耻未雪，何由成名。 李 白捐躯赴国难，视死忽如归。 曹 植常思奋不顾身，以殉国家之急。 司马迁3) 创新是第一动力，人才是第一资源。从嫦娥四号在人

36、类历史上第一次登陆月球背 面， 到长征五号遥三运载火箭成功发射， 从雪龙 2 号首航南极， 到北斗导航全球组网 进入冲刺期一项项“硬核”成果， 凝聚着一代代科学家的心血与汗水， 不仅深刻 改变了国家的面貌，也给我们的生活不断带来精彩与美好。时评科学家，我们时代最可敬的“爱豆”栏目名： 13(2)赛一赛，谁的文笔好驾驶舰载机被称为刀尖上的舞蹈，请你为“刀尖上的舞者”写一写他们的心曲。强军报国抒己志2.时间要求： 8 分钟3.评价设计：采用学生与教师相互评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确、规范、整洁结构布局合理，结体匀称，书写美观大方使用修辞，有文采，能反映人物精神风貌总评价结果：

37、 4.作业分析与设计意图： 本题考查学生规范书写汉字的能力。“敢挑战吗？”这一任 务意在引导学生积累好词好句， 同时， 也让他们在汉字书写及创造性地表达方面对自己提 出了更高的要求。作业 21.作业内容：(课后作业) 说说一分钟，创新的中国会发生什么？学习了本课后， 同学们也对我国军事实力不断加强感到很自豪， 随即开展了“厉害了， 我的国”的探究活动。(1)同学们搜集了一些图片和资料， 准备编辑在一个栏目里， 请给这个栏目起个名字。高铁、扫码支付、共享单车、网购 “新四大发明”塑中国创新形象中国首款按照最新国际适航标准 研制的 C919 大型客机首飞成功中国建设史上里程最长、施工难度 最大的港

38、珠澳大桥全线贯通14栏目名称： (2) 纪念改革开放 40 周年微视频创新中国一分钟展示了创新给中国带来的巨变， 让我们一起来感悟这一分钟，写下自己的心动瞬间。 创新中国一分钟：广东制造生产 5 台民用无人机；4 人通过 AR 技术线上一睹莫高窟风采；22 位观众在文成公主三维仿真舞美中走进千年拉萨；32 平方米世界一流的浮法电子玻璃在安徽产出；全球最大水面漂浮光伏电站在淮南提供 285 度清洁电力；江中无人生产车间自动生产 300 瓶中药；哈飞生产的直升机 312E 可飞行 48 千米；“四川造”万米钻机向地球深处钻进 19.86 厘米；辽宁出品的高端精密机床完成 12 万次精准运动；大数据

39、企业为贵州创造产值超过 20.9 万元；浙江 35 名百姓使用互联网+政务服务；7.9 吨优质不锈钢在太钢火热出炉；在港珠澳大桥上可驱车 1670 米；海南东方 1-1 气田可产气约 90 立方米；“天河三号”超级计算机可运算 6000 亿亿次；北京中关村科技园区创收 1009 万元。作为新时代的热血少年，有感于日新月异，时刻在因创新而变化着的中国， 我想说： 2.时间要求： 5 分钟3.评价设计： 采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能针对图片所反映的具体内容进行栏目设计感悟一分钟我国各行各业所迸发着的创新活力与能量准确、流畅、感情真挚地写下自己的心动瞬间总评价结果： 154.作业

40、分析与设计意图： 感受一个创新发展的中国在“一分钟”的维度上，在各行各业 所迸发着的创新活力与能量。感悟当今的中国， 俨然已成为各种创新要素集聚效应的超级大 平台。感悟一分钟， 感悟从各个业态的活力发展， 到前沿科技的研究突破再到自主研制的“国 之重器”，创新变革的超级巨能正在改变着这个因科技创新而日新月异的中国这个因科 技创新正在蓬勃发展的中国。第五课时 铭记历史，珍爱和平生活作业 11.作业内容：(课后作业)我有话要说2021 年 12 月 13 日， 第八个南京大屠杀死难者国家公祭日。 84 年前，南京城破，短短 六周， 30 万同胞惨遭杀戮，血腥屠杀震惊世界。请同学们查阅相关资料，完成

41、 “南京大屠 杀”资料袋， 再根据资料袋内容，写一段评论性的文字，不超过 100 字。“南京大屠杀”资料袋“南京大屠杀”，又称“南 京惨案”，是抗日战争时期日 军对中国实施的一次规模最 大、持续时间最长的烧杀淫掠 暴行。在南京大屠杀中：评论(我想说)： 2.时间要求： 6 分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格“南京大屠杀”资料袋补充完整能参照资料袋内容按要求写一段评论性的文字评论以历史事实为依据，立场鲜明，说理有深度总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：“南京大屠杀”资料袋，让学生根据任务要求查阅相关资料，16并有感而发， 写一段评论性的文字， 意在让学生以历史

42、事实为依据， 敢于立场鲜明、有深度 地表达对历史事件或社会事实的观点和看法，借以提升媒体素养与新闻素养。作业 21.作业内容：触摸新闻时评天花板。阅读下面两家主流媒体时评，根据要求完成阅读任务。光明时评：国家公祭日： 激励强国热忱， 捍卫人类尊严光明网 2020-12-13 16:46 作者：行久今天是第 7 个南京大屠杀死难者国家公祭日，每年这个日子，祭奠83 年前罹难的 30 多万同胞。全国人民举行各种悼念活动， 纪念缅怀逝者， 也为铭记历史， 勿忘国耻， 弘扬爱 国精神。这场战争， 对我们是抗日战争， 对日本而言则是侵华战争， 过去这么多年了， 在我 们全面小康胜利在望、开启全面建设社会

43、主义现代化国家新征程的今天， 我们如何对待这段 灾难的历史， 如何把对侵略者的仇恨提升为爱我中华、强我中华、保卫世界和平的积极力量， 这是一个需要理性对待的问题。一方面， 日本发动的侵略战争造成大量人口和财产损失， 是对国际公法、人权、公理正 义的践踏， 是对人类文明的破坏。包括日本人民在内的整个人类都是受害者， 中国和亚洲其 他国家受到空前的摧残， 我们国家尤甚。现在还有些人特别是日本右翼势力， 不能正视甚至 否定这段历史， 我们有义务有责任通过专家学者的调研工作， 通过外交、宣传、国际合作等， 来把我们对这场民族灾难的态度告诸世人， 揭示历史事实， 反映民族灾难， 揭露侵略者的罪 行。国家

44、公祭日， 就是一个非常重要的形式， 以国家公祭的方式， 向国人和世人特别是青少 年， 表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场， 通过反思民族 创伤，激励强国热忱。另一方面， 我认为， 揭露民族的伤疤， 不是延续仇恨， 不是为了复仇，而是用血的、铁 的事实， 用我们的文明大国的宏大气象， 以我们对人类文明、公义的执着追寻， 来警告、驳 斥那些违背人类良知、无视历史事实的日本右翼势力及其言论， 还历史以清明， 开未来以光 明。这是对中华民族负责的态度， 也是对国际社会和人类文明的负责的态度。所以， 我们的 爱国， 不是狭隘的民族主义， 我们不应以极端形式表达爱国热忱， 我们

45、的敌人只是那些执意 践踏人类公义的极端分子及其言行， 大多数有良知的日本人民一直是我们的朋友， 我们要珍 视中日人民之间的友谊、合作和交流。现在，关键是让更多的不明历史真相的人了解历史， 正视历史。这需要所有有正义感的人们自觉的共同的努力。加强国际合作， 坚定地， 理直气 壮地发出我们的正义的声音， 久久为功， 不懈努力， 世界和平发展和文明进步的美好明天终 会到来。人民日报评国家公祭日： 国运兴乃人民幸2021-12-13 10:30 人民日报评论“12 13”，永难忘却。今天， 是南京大屠杀死难国家公祭日。当幸存者讲述南京大屠 杀惨状时， 句句剜心。 2021 年已有 11 位南京大屠杀幸

46、存者去世， 见证者正在凋零。但国家 的伤，民族的痛，历史的真，忘不了也埋不住。时间是永恒的证人。以国之名，祀我殇胞，让每一秒都能留住历史记忆；以正义之名， 祀我殇胞， 任何罔顾侵略历史、美化侵略罪责的言行都是徒劳； 以和平之名， 祀我殇胞， 不 是要延续仇恨而是要唤起善良的人们对和平的向往和坚守。家难、城劫、国殇， 没有人能删 除记忆的历史，我们更需要铭刻历史的记忆，把遇难者名单墙上渐次熄灭的灯点亮。1719372021，历史昭示： 山河动荡， 国家羸弱，人民遭殃； 山河稳固，国家强盛， 人民 幸福。今天的中国， 具有保卫人民和平生活的强大能力； 今天的中华民族， 任人宰割、饱受 欺凌的时代已

47、经一去不复返。昭昭前事，惕惕后人；民族复兴，吾辈自强！(1)结合下表说说这两家主流媒体时评是如何体现新闻评论的特点的？新闻评论时效性主要内容篇幅表达方式较强对新闻事件、社会现象、重 要问题等发表评论一般而言 比较短以记叙、议 论为主国家公祭 日：激励强 国热忱，捍 卫人类尊严国家公祭 日：国运兴 乃人民幸(2)请比较分析两则时评作者主要观点的异同。相同点不同点国家公祭日： 激励强国热 忱，捍卫人类尊严国家公祭日： 国运兴乃人 民幸2.时间要求： 10 分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格了解评论的基础知识理解文章的观点，把握其思路能够分析两则时评作者主要观点的异同

48、4.作业分析与设计意图： 把优秀时评资源素材引入语文教学作业设计， 就是在一定 程度上鼓励学生关注参与当代文化， 积极参与主题交流讨论， 拓展学习渠道， 拓宽学生 的视野， 丰富学生的见闻。 创设情境引导学生关注社会及历史事件， 意在让学生感受评 论严正立场和充沛的气势， 同时， 思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的， 体会其 开阔的视野和运用事实的技巧。18第六课时 慧眼识珠，捕捉身边新变化作业 11.作业内容：新闻采访活动以小组为单位，按照学习任务要求，完成采访任务。 (1)此次任务的主题是“捕捉周遭新变化， 展现时代新风貌”，每组根据不同新闻体 裁的特点及其异同， 小组成员讨论后决定确

49、定新闻选材， 结合本组的选材确定文体。(2)每组确定-一个采访对象，制定并完成本组的采访记录表。采访时间采访地点采访对象采访者拍照人员记录人员采访目的采访方式采访器材采访问题(3) 好的采访提纲可以帮助学生在与他人交流时成竹在胸。 请按照好新闻的标准拟定采访提纲。(4) 化身小记者，全班分为八个小组， 结合既定的采访提纲进行现场采访。(5) 围绕主题有条理地整合采访到的素材。 2.时间要求：一周左右完成 3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格积极 筹备小组成员能结合主题确定新闻选材及文体小组能够完成提纲设计与采访策划采访计划具有可操作性问题 设计采访问题：对象明确，有的

50、放矢所设计采访问题：化大为小、具体明了所设计采访问题：问题有逻辑，便于追问执行 访谈紧扣采访目的,尊重客观事实， 注重问题质量,语言简 洁干练言行得体，表情亲切自然,举止落落大方19所拍摄的采访图片色彩明晰， 画面有冲击力，能够展 示新闻最重要的事实或某个最凸显事件的特点材 料 整理认真依照任务主题和文体对收集的素材进行取舍，遴 选出体现主题的事例、人物、影音及图片资料总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 采访是发现和全面了解事实的过程， 在新闻采编过程中占有重 要地位。 设计采访问题， 拟定并填写小组采访提纲表，再化身小记者执行访谈，这一系列的 采访活动，不仅能够让学生通过实践熟悉采访常

51、见的流程、做法及相关要求， 还能够发展学 生策划、沟通、合作等多种能力。第七课时 图文并茂， 还原新闻事实作业 11. 作业内容： 新闻我来写各组结合采访材料完成一篇主题为“捕捉身边新变化，展现时代新风貌”的图文并茂 的新闻稿。要求:请各小组成员依据采访稿,结合教师提供的写作支架表，寻找独特的切入角度， 客观叙述新闻事实,撰写新闻初稿。写作支架：消息要求标题简洁、醒目、凝练、明确导语文字简明、重点集中、提示要旨、吸引读者主体六要素齐全、用“倒金字塔”结构语言准确、简练、流畅、生动视角新颖、独特、有趣、别致新闻特写要求标题独特新颖、吸引人、运用修辞选材典型人物或情景结构层次清晰，叙事简明，语式灵

52、活多变语言描写生动、角度多样、修辞丰富、合理想象情感篇中蕴情2.时间要求： 20 分钟203.评价设计：教师评价与学生自评相结合评价指标水平优秀良好合格标题准确概括核心内容，简洁醒目，能吸引读者导语呈现最重要、最鲜明、最有特点的新闻要素主体采用“倒金字塔”结构，具体叙述事实，要 素齐全，重点突出角度新颖独特，引人关注，发人深省总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 此环节旨在结合采访素材， 选择恰当的新闻体裁， 寻找独特 的切入角度， 紧扣新闻各部分写作要求， 撰写新闻稿。籍此培养学生热爱新闻阅读及新闻 采访写作的感情， 激励学生善于发现社会中有意义的东西， 运用相关新闻知识和方法赞扬 社会

53、真善美。第八课时 字斟句酌， 展现时代新风貌作业 11.作业内容：(合作探究)“谁能上头条”上头条是如今的网络流行语，对一家媒体而言，头条新闻，是新闻焦点所在， 它体现媒体编辑对政治、经济、文化、社会生活的敏感， 反映当时当地社会脉搏的跳 动。请同学们结合新闻写作自查支架表， 看看本组最终修改后的作品是否能够上头条。要求:(1)四人组成一小组，组内成员依次朗读自己的新闻初稿。(2)小组成员结合要求及新闻稿件互评、自评支架表对同伴作品进行点评。(3) 小组同学对同伴新闻初稿是否契合主题“捕捉周遭新变化，展现时代新 风貌”进行点评。(4) 小组同学针对同伴作品中存在的问题提出修改建议。(5) 根据

54、作文修改小支架修改作品。(6) 完成作品修改并上交。新闻稿件互评、自评支架表消息要 求分值标题简洁、醒目、凝练、明确20 分导语文字简明、重点集中、提示要旨、吸引读者20 分主体六要素齐全、用倒金字塔结构20 分语言准确、简练、流畅、生动20 分视角新颖、独特、有趣、别致20 分总分100 分21新闻特写要 求分值标题独特新颖、吸引人、运用修辞20 分选材典型人物或情景20 分结构层次清晰，叙事简明，语式灵活多变20 分语言描写生动、角度多样、修辞丰富、合理想象20 分情感篇中蕴情20 分总分100 分小组讨论具体方法要求对 作 者 的 要求向组员说明自己的作文在哪方面希望得到帮助， 如材料的

55、顺序和详 略安排等朗读自己的作品，可以要求组员说出新闻要素及自己的写作思路询问组员需要修改文中的哪些内容对 组 员 的 要求作者在朗读时需仔细倾听针对作者提出的问题，给出自己的建议指出文中你认为最精彩的部分，并说出理由新闻稿件“上头条”修改小支架评价标准步 骤关注要素1. 契合主题 “ 捕捉周遭新变 化， 展现时代新风 貌”。2.标题准确概括 核心内容， 简洁醒 目，能吸引读者。 3.具体叙述事实， 要素齐全，重点突 出。4.选择典型事件 展现人物的精神 世界。初读，删1.是否能客观真实再现新闻事件，如不 能，应删去。 2.所选新闻素材如果不能突出主题，或 不够典型， 或不能展现人物的精神世界

56、 及时代精神风貌的，应删去。再读，添3.为了契合主题，反映时代精神风貌， 能否再增添别的细节描写。如需要，应 添加。4.新闻要素是否齐全， 如缺少， 应添加。 5.所撰写的新闻作品能否引人关注，发 人深省，是否需要添加语言文字表明角 度立场，如需要，应添加。品读，改6.语言是否再现现场，是否生动形象、 凝练雅致。 7.语言是否味同嚼蜡无可读性，如需润 色，应修改(除记叙、说明之外，新闻 也可以运用描写、议论、抒情)。2.时间要求： 20 分钟3.评价设计：教师评价与学生自评相结合22评价项目上头条次头条待改进标题准确概括核心内容， 简 洁醒目，能吸引读者准确概括核心内容缺失核心内容， 笼统或

57、表意不明导语呈现最重要、最鲜明、 最有特点的新闻要素呈现最重要的新闻 要素缺失必要的新闻要素主体采用“倒金字塔”结 构， 具体叙述事实， 要 素齐全，重点突出采用“倒金字塔” 结构，具体叙述事 实，要素齐全采用“倒金字塔”结 构， 叙述笼统， 内容与 导语、标题不匹配角度角度新颖独特， 引人关 注，发人深省角度大众化没有角度， 简单罗列事 实总体评价结果： 4.作业分析与设计意图新闻写作将新闻阅读和新闻采访结合起来， 既是“知识”“方法”“内容”的结合与 落实， 也具有成果展示的功能。 “谁能上头条”注重写作过程中的指导，旨在紧扣新闻各 部分写作要求， 让学生模仿课文中的语言特色写作， 撰写能

58、够“捕捉周遭新变化， 展现时 代新风貌”有特色、有价值的独家新闻稿。第九课时 条理清晰，声情并茂来讲述作业 11.作业内容：比一比，看谁讲述的精彩阅读下面一篇文章，请按任务要求进行讲述。跑着跑着就到了王纯上师范学校的时候， 我被选拔为学校的运动员。我爆发力比较强， 擅长短跑， 常常参加 短跑比赛。到了学校一年一度的冬季越野赛， 体育老师对我说： “万米越野赛， 你也要参加!” 我听了， 惊讶地张大嘴巴， 不情愿地说： “万米?我不擅长长跑啊!”老师笑笑说： “试试吧， 就当作锻炼，能跑多远就跑多远，坚持不下来也不要紧。 ”越野赛那天， 我在起跑的枪声中迈开了脚步， 心里却想： 跑到哪儿算哪儿吧

59、。因为平时 短跑训练得比较多， 所以刚开始我就迅速超越了身边的很多同学。跑了一段以后， 我找到了 一种合适的节奏， 跑起来并不觉得累。就这样， 我慢慢地进入了状态。赛程过半的时候， 我 已经跑到了队伍的前半部分。这时我感到累了， 但看着前面的人一个个被我超越， 我还是鼓 足勇气跑了下去。当跑到一定程度时， 我竟然感觉不到累了， 双脚有节奏地向前奔去。学校 里很多长跑健将， 之前我都难以望其项背， 现在竟然能够一个个超越他们。这种成就感支撑 着我继续跑下去。我对自己说： “好好跑，能跑多远就跑多远!”跑着跑着，我竟然看到了终点!心中忽然升腾起一股莫名的力量，这时我加速奔跑，开 始冲刺。因为经常练

60、习短跑， 所以在冲刺过程中， 我所向披靡， 一路超越了所有选手， 冲到 了最前面。当第一个冲到终点时，我自己都恍惚了：这是真的吗?周围响起欢呼声，体育老 师跑过来冲我竖起大拇指，说： “好样的!让我刮目相看!”我创造了自己的奇迹!连我自己23都感到不可思议，这次胜利是我无论如何都没有想到的。有时候， 人的能力真的是无穷的， 你自己都不知道自己能跑多远， 但跑着跑着， 就战胜 了自己。蓦然回首，一切都成了身后的风景，你已经成为一个全新的自己了!你拥有了属于 自己的海阔天空，也拥有了属于自己的大境界。其实， 很多时候都是这样， 我们并没有什么远大的目标， 但不停地向前奔跑， 跑着跑着 就豁然开朗起