七年级历史问卷调查报告

1、金华中学农村初中学生历史学习兴趣、学习信心的激发与保持策略研究的问卷调查报告金华中学 徐婷芹 曹阳一、课题开展的总思路：兴趣是最好的老师, 是求知的动力 , 是学生学习主动性和积极性的源泉。 浓厚的兴趣可培养学生的求知欲， 激起他们强大的学习动力， 促使他们顽强拼搏， 努力学习。孔子曾说过， “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。前苏联教育家卡特金曾说过: 教学效果取决于学生的学习兴趣。 学生只有对学习感兴趣, 才能把心理活动指向和集中在学习的对象上， 激发和强化学习的内在动力 , 从而调动学习的积极性。初中历史学科，绝大部分的学生和家长都认为是“副科” ，所以很难引起学生和家长的重视，

2、如何引导学生对历史学科产生兴趣并愿意投入到学习中来， 是历史老师的一项艰巨的任务。 因此 , 在教学中， 必须高度重视农村学生学习兴趣的培养，帮助他们树立好学习的信心。 探索农村中学学生学习兴趣、学习信心的激发与保持策略研究意义重大， 是缩小农村与城市中学教学差距的可行方法之一。本研究以七年级学生为研究对象， 旨在通过对农村初中学生学习兴趣与学习信心的现状进行调研， 对其中凸显的问题进行分析并探索教学对策， 转变教育观念，改变教学方法，从而提高农村中学历史学科的教育教学质量。二、问卷调查对象：我校2012 级七年级全体学生共255 名。共发出调查表255 份，收回 231 份。其中男生108

3、份（有效票 98 份，废票 10 份） ，女生 123份（有效票116 份，废票 7 份） 。三、调查的具体目标和方法：1、具体目标：了解学生对历史学科学习的兴趣、 动机、 方法、 信心及对学习历史的现实意义的认识。了解学生学习历史存在的具体困难，并分析其原因。根据研究结果，有针对性地改进历史教学，并为中学历史课程改革提供依据。2、调查方法：根据以上目标， 采用问卷调查的方法， 向学生发放问卷， 多角度地了解学生学习历史的相关情况，调查内容涉及学习兴趣、学习信心、主动性、学习方法等几个方面。四、问卷调查结果与分析具体问卷对应题号调查涉及内容及统计如下：1、经过历史课的学习，你对历史课的感觉怎样

4、？男女选项A、很喜 欢B、比较 喜欢C、上不 上无所 谓D、不喜欢A、很喜 欢B、比较 喜欢C、上不 上无所 谓D、不喜欢人数31511062275109比例14.5%23.8%4.7%2.8%10.3%35.0%4.7%4.2%分析：从以上结果可看出，男同学对历史科的喜欢程度明显高于女同学。 看来男 同学比女同学喜欢学习历史。2、你对历史课堂中倡导学生自主学习、自己预习课本、完成自主学习题目态度 怎样？男女选项A、很喜 欢，课堂 上能够 完成B、不喜 欢，作为 任务能 够完成C、比较 喜欢，能 够完成D、不喜欢，不完 成A、很喜 欢，课堂 上能够 完成B、不喜 欢，作为 任务能 够完成C、比

5、较 喜欢，能 够完成D、不喜欢，不完 成人数33134483022604比例15.4%6.1%20.1%3.7%14.0%10.3%28.0%1.9%分析：对自主性学习的态度，男同学很喜欢的程度高于女同学 ；女同学不喜欢, 但能完成和比较喜欢的程度高于男同学； 不喜欢、不完成的，男同学高于女同学 由此看出：男同学喜欢动脑筋、喜欢独立完成学习任务。3、如果有同学不喜欢上历史课，你认为主要原因是:男女选项A、课程 本身实 用价值 不大B、老师 教学水 平不图C、教材 内容比 较深奥、 枯燥D、与教 材和老 师无关， 只是不 感兴趣A、课程 本身实 用价值 不大B、老师 教学水 平不图C、教材 内容

6、比 较深奥、 枯燥D、与教 材和老 师无关， 只是不 感兴趣人数18101357963368比例8.4%4.7%6.1%26.6%4.2%2.8%15.4%31.8%分析：有的同学不喜欢上历史课，认为课程本身实用价值不大的，男同学高于女 同学；认为是老师教学水平不高的，男同学高于女同学；觉得教材枯燥、深奥的, 女同学高于男同学；认为和教材、老师无关，只是自己不感兴趣的，男女同学占的比例都比较大。可看出，还是有 58.4%的学生对历史学科本身不感兴趣。这个 数据给历史课的教学带来了很大的难度。4、班里有一部分同学特别喜欢上历史课，你认为主要原因是：男女选项A、个人 喜欢历 史学科， 课外知 识丰

7、富B、为了 获得好 成绩C、教师 讲解有 趣，课堂 后效D、历史 学科有 利于培 养学生 的分析 和解决 问题的 能力A、个人 喜欢历 史学科， 课外知 识丰富B、为了 获得好 成绩师有堂 物解课效 U讲幽小D、历史 学科有 利于培 养学生 的分析 和解决 问题的 能力人数5418161060113015比例25.2%8.4%7.5%4.7%28.0%5.1%14.0%7.0%分析：对于特别喜欢上历史课的同学，认同是“个人喜欢历史学科，课外知识丰 富的”，女同学的比例高于男同学。为了获得好成绩的，男同学高于女同学。认 同是C的，女同学高于男同学。认同是D的，女同学高于男同学。这个数据说明: 有

8、53.2%的同学认同对学习的喜欢还是来源于兴趣。5、与其他课程相比，历史课的学习负担怎样?男女选项A、比较 重B、1 相当C、比较 轻D、非常轻A、比较 重B、1 相当C、比较轻D、非常轻人数1325362412404915比例6.1%11.7%16.8%11.2%5.6%18.7%22.3%7.0%分析：对于历史科的学习负担，认同 A的，男高于女。认同B的，女高于男。认 同C的，女高于男。认同D的，男高于女。说明：认同比较轻的比例最大，占39.1%, 同时也进一步说明对历史学科的学习还是需要花一些功夫的， 老师对学生对这一 学科的学习还是有任务、要求的。6、你认为历史课对提高学生综合素质、学

9、习能力、爱国主义教育等方面发挥作 用怎样？选项A、作用很大B、作用 比较大C、有一 定作用D、根本 没有作 用A、作用很大B、作用 比较大C、有一 定作用D、根本 没有作 用人数35233373230522比例16.4%10.7%15.4%3.2%14.9%14.0%24.3%0.9%男女分析：认同A的同学的比例占31.3%,认同C的同学的比例最大，占39.7%,这个 数据说明，历史科对提高学生的综合素质、学习能力、爱国主义教育所起的作用 是很大的，它能帮助学生提升自己对情感、态度、价值观的培养。由此可见，对 历史学科的学习也是不容忽视的，历史老师肩上的任务也不是很轻松的。7、你在历史课的学习

10、过程中更加注重你的：男女选项A、考试 分数B、学习 兴趣C、学习 能力D、拓展知识面A、考试 分数B、学习 兴趣C、学习 能力D、拓展知识面人数1737192516431740比例7.9%17.2%8.9%11.7%7.5%20.1%7.9%18.7%分析：从这个数据看，认同A的占15.4%,认同B的占37.3%,认同C的占16.8%, 认同D的占30.4%。看来，学生对历史科的考试分数不看重， 更多的是趋于兴趣。 由此可见，历史科要提高学习成绩是很难的。8、你最喜欢的历史课的学习方式是:男女选项A、听老师讲课R与同学讨论交流A、听老师讲课B、与同学讨论交 流人数64347937比例29.9%

11、15.9%36.9%17.3%分析：认同A的占66.8%,认同B的占33.2%=看来学生最喜欢的学习方式还是 听老师讲课，这就为老师怎么样提高自己的教学水平提出了一个严峻的挑战。什么样的教学法最能吸引学习，是我们历史老师值得去探索的问题。9、你最喜欢的课堂教学类型是:选项A常 使用 多媒 体B、自 主学 习、自 己预 习和 复习G师 生互 动，自 主学 习与 教师 精讲 相结 合D以 讲授 知识 为主 的常 规课 型E、以 学生 活动 为主 的探 究性 学习F、拓 宽知 识面、 深化 理论 的讲 解A常 使用 多媒 体B、自 主学 习、自 己预 习和 复习G师 生互 动，自 主学 习与 教师

12、精讲 相结 合D以 讲授 知识 为主 的常 规课 型E、以 学生 活动 为主 的探 究性 学习F、拓 宽知 识面、 深化 理论 的讲 解人数3719330453518500310比例17.3%8.9%15.4%01.9%2.3%16.4%8.4%23.4%01.4%4.7%分析：由数据可看出，学生喜欢多媒体教学的，占人数的33.7%。喜欢师生互动、 老师精讲的占38.8%。可看出学生喜欢活跃的课堂，不喜欢老师的一言堂。10、历史课堂上同学们提出问题或是发表自己观点的机会怎样？男女选项A、机会 很多B、有一 些机会C、机会 难得D、基本 没机会A、机会 很多B、有一 些机会C、机会 难得D、基本

13、 没机会人数3844972372165比例17.8%20.6%4.2%3.3%10.7%33.6%7.5%2.3%分析：由数据看出：女同学在课堂上发言的机会比男同学多。 说明在学习的积极 性方面，女生优于男生。老师要适当给男同学增加点压力， 让男同学也积极投入 的学习中来。11、教师进行课堂提问时，你经常采用的方式是:男女选项A、听其 他同学 回答B、主动 要求回 答C、教师 点名回 答D、希望 老师不 要叫自 己回答A、听其 他同学 回答B、主动 要求回 答C、教师 点名回 答D、希望 老师不 要叫自 己回答人数42371274933259比例19.6%17.3%5.6%3.3%22.9%1

14、5.4%11.7%4.2%分析：数据显示，A占42.5%, B占32.7%, C占17.3%, D占7.5%。说明学生学 习的积极主动性不高，被动学习的学生大有人在，这也给历史教学带来了相当的 难度。12、目前你在历史课学习中遇到的困难主要是:男女选项A、B、不适C、得不D、不能A、B、不适C、得不D、不能习内容应小组到老师用自己习内容应小组到老师用自己不理解合作、讨的指导的学习不理解合作、讨的指导的学习论、探究方式学论、探究方式学等学习习等学习习方式方式人数432891868161220比例20.1%13.1%4.2%8.4%31.8%7.5%5.6%9.3%分析：数据显示，学生对历史学习的

15、最大困难是对学习内容的不理解，占51.9%。这就需要老师付出更多、更大的努力，让学生能学有所得。13、你上历史课时：男女选项A、喜欢 听老师 讲B、喜欢 有讲有 练C、喜欢 讨论、练 习，自主 活动的 时间多 占 八、D、喜欢 自己发 现和提 出问题， 自主学 习A、喜欢 听老师 讲B、喜欢 有讲有 练C、喜欢 讨论、练 习，自主 活动的 时间多 占 八、D、喜欢 自己发 现和提 出问题， 自主学 习人数39282565031287比例18.2%13.1%11.7%2.8%23.4%14.5%13.1%3.3%分析：数据显示，A比例最大，占41.6%, D比例最小，占6.1%。说明学生处于被

16、动学习的居多，能发现和提出问题的学生很少，这从一个层面上也反映出我们学 生的素质不高。14、你喜欢的课后作业的主要形式是:男女选项A、做练 习题B、主题研究C、查阅 资料或 阅读图 书D、社会调查A、做练 习题B、主题研究C、查阅 资料或 阅读图 书D、社会调查人数342828833174917比例15.9%13.1%13.1%3.7%15.4%7.9%22.9%7.9%分析：A占31.3%, B占21% C占36% D占11.6%。喜欢查阅资料和阅读图书的 占很大比例，说明学生不喜欢动手做作业。关于社会调查方面，学生很少有机会,15、你对初中三年的历史学习有信心吗?男女选项A、有R没有G不确

17、定A有B、没有G不确定人数521531621242比例24.2%7.0%14.5%28.9%5.6%19.6%分析：数据显示，有信心学习历史的同学占大多数，53.1%,没有信心的只占12.6%,处于不确定边缘的占34.1%。所以，老师要采取多种手段吸纳学生，学 习上的帮助，思想上的教育甚至情感上的投入等， 要拉近和学生的距离，不要疏 而远之，一方面把他当成学生，另一方面把他当成自己的子女，这样，才能帮助 学生树立学习信心，从而提高学习效率。五、调查中发现的问题：（一）农村学生对历史学科的学习还是有一定的兴趣的。因为历史课对七年 级学生来说是一门新学科，学生对什么是历史以及历史课学什么感到好奇，

18、 就像 他们第一次接触英语一样，有着浓厚的兴趣。随着学习的深入，学生的学习兴趣开始慢慢淡化。可能有以下原因：1、对历史课的误解。有的学生认为，历史课应该是讲历史故事的课，但老 师的教学中并没有太多的历史故事，故对历史课产生“失望”。2、感觉历史课中的历史人物、历史现象、历史事件离自己太远，有点“看 不见、摸不着”的感觉，在自己的脑子里不能形成清晰的形象。3、学校教学资源的不足，也是导致学生学习兴趣淡化主要原因。新课程改 革下的历史教材，生动性、趣味性增强，这也意味着老师教学方法、教学手段也 要随之更新，再不能是那种“老师只是讲、学生只是听”的模式了。而要改变这 种现状，多媒体教学是最好的教学手段。然而，我们学校的多媒体教室只有两个， 要承担学校15个班的教学任务，而且设备老化，在使用过程中不能得心应手， 这也是阻碍老师教学的一个主要原因。4、学生的知识储备少，学习环境差。我们学校的学生，决大部分来源于较 偏僻的乡村小学，还有来自贫困山区外来务工人员的子女，没有良好的学习环境，没有阅读课外书籍的机会和养成良好的学习习惯， 导致知识储备少， 课外知识不丰富。在一定程度上也影响了自己学习的进度。（三） 从调查表的统计数据和现实的教学情况看，