初中 初三 化学 分子和原子 课件

1、粤港澳大湾区教育信息化与学科教学的深度融合研究教育云课例资源广东省教育科学“十三五”规划课题 课题批准号：2020WQYB094深圳市教育科学研究院监制初中化学人教版九年级上册第三单元 课题1 分子和原子授课人：深圳市高级中学（集团）北校区 曾 凡审课人：吴运来 陈晓峰 余媛 学习目标1.认识物质由分子、原子和离子等微小粒子构成。2.知道构成物质的微粒的基本特征。3.树立物质的微粒观。糖去哪了？走过花圃闻到花香湿衣服晾干生活中的现象有关物质构成的研究进程希腊哲学家德谟克利特认为万物是由大量微小的粒子构成；英国科学家道尔顿提出原子学说，认为原子是不可再分的实心球；意大利科学家阿伏伽德罗提出分子概

2、念；英国植物学家布朗用显微镜观察到水中悬浮小颗粒，间接推出微观粒子的存在。电子显微镜的发明，能够看到构成物质微观粒子的影像。随着科学技术的进步，我们可以通过先进的科学仪器观察到一些分子、原子，还能移动原子。一、物质由微观粒子构成 扫描隧道显微镜获得的苯分子图像移动硅原子构成的文字证明：分子、原子是客观存在的用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像 通过走硅原子构成的文字问题：1、物质都是由分子构成的，对吗？2、铁和铝等金属一般是由什么微粒构成的？3、氯化钠是由什么微粒构成的？错，大部分物质是由分子构成的。 铁和铝等金属是由原子构成的。 氯化钠是由钠离子和氯离子构成的。 阅读下列图表： 一滴小水滴里面

3、有1.671021个水分子，10亿人日夜不停地数，每人每分钟数100个，要3万多年才能数完！ 一滴小水滴的质量约是5.0110-5Kg，它里面有1.671021个水分子，每个水分子的质量约是多少？ 5.0110-5Kg 1.671021 =310-26Kg分子的质量和体积都很小二、分子的特点1、向盛有20mL蒸馏水的烧杯A中加入滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。现 象结 论现 象结 论2、取少量上述酚酞溶液于试管中，向其中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色变化。溶液为无色蒸馏水不能使酚酞溶液变色教材P49 分子运动现象的实验溶液由无色变红色浓氨水能使酚酞溶液变红 烧 杯 A烧 杯 C现象解释溶液

4、逐渐变红。 溶液不变色。C中的浓氨水分子不断运动，运动到A 烧杯中，使酚酞溶液变红。另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯（如左图）。观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？BC分子在不断运动着不同的分子性质也各不相同受热情况下，水分子运动速率加快，因此水分子蒸发会加快，湿衣服在阳光下容易晾干。生活体验：夏天时湿衣服容易晾干？温度越高，分子运动越快。不同温度下，水分子速率不同分别将10 mL酒精和10 mL水（染成红色）倒入25mL量筒中。 思考？现象：所得溶液总体积小于20mL分子间有间隔水酒精10mL10mL20mL混合后的溶液物质三种状态的分子间隔

5、模拟动画固态 液态 气态 一般情况温度升高，分子间间隔变大。（热胀冷缩的原理）气体分子间的间隔固体分子间的间隔液体分子间的间隔压强增大，分子间间隔变小。物质都是由分子、原子等微小粒子构成分子的特征：1.分子体积和质量都很小；2.分子在不断运动；（温度越高，运动越快）3.分子间有间隔。（温度升高，间隔变大；压强增大，间隔变小）（一般来说，气体液体固体）课堂小结：1用分子和原子的观点解释下列现象，不正确的是（）选项现象解释A打开盛装浓氨水的瓶塞，会闻到刺激性气味分子在不断运动B气体压缩体积变小分子之间有间隔C物体具有热胀冷缩现象分子的大小可以随温度的改变而变化D夏天衣服晾干得更快温度越高，分子运动

6、越快课堂测评C课堂测评2为了验证分子的特点，小华和小文分别按下图所示的两个装置进行实验，他们分别取一瓶红棕色二氧化氮气体和一瓶无色的空气口对口放置，取下中间的下玻璃片，发现甲和乙中的两瓶气体都逐渐变红，且甲变红的快些，由此不能得出的结论（）ANO2气体的密度比空气密度大B分子在不停地运动 C分子间存在间隙D温度越高，分子运动速度越大 D3A、B、C三个小烧杯内分别依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按如图所示进行探究活动，不能得到的结论是（） A氨水溶液能使酚酞溶液变红 B酚酞分子扩散到氨水溶液中C空气不能使酚酞溶液变红 D分子不停的作无规则运动 课堂测评B4、教材有关“分子运动现象”实验中有同学闻到有少量刺激性气味的气体，有一个小组将实验进行改进（如图），在A、D试管分别加入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管，按图连接好，并将D试管放置在盛有热水的烧杯中，观察片刻分析：观察到的现象是_；由此可以得到的实验结论是：_；对比改进前的实验，改进后实验的优点是：_。课堂测评C、B中的溶液先后变红色 分子不断运动，温度越高，运动越快节约药品，更环保 谢谢观看课题名称：粤港澳大湾区教育信息化与学科教学的深 度融合研究广东省教