部编版小学六年级语文上册第10课《竹节人》精品课件

1、竹节人10玩具虽小 快乐无限你见过“竹节人”吗？猜一猜“竹节人”是什么？你小时候又流行玩什么样的玩具？跟大家分享一下。 范锡林：江苏无锡人，笔名雪凌，主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作。代表作：她和她的爸爸秘道幼年的故事等。会写“凛、疙”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读丧凛疙瘩棍裁筹雕跺颓沮趴橡屉组词：造句：结构：左右部首：冫笔画：15

2、笔顺：冬天的早晨寒风凛冽。凛然 凛冽 凛秋 威风凛凛组词：造句：结构：半包围部首：疒笔画：8笔顺：她脸上长了一个小疙瘩。疙瘩 疙疤 疙疙瘩瘩组词：造句：结构：半包围部首：疒笔画：14笔顺：那件事一直是他心里的一块疙瘩。疙瘩组词：造句：结构：左右部首：木笔画：12笔顺：他手里拿了根棍子，急匆匆地向山林跑去。木棍 棍棒 铁棍 光棍组词：造句：结构：半包围部首：衣笔画：12笔顺：他的这篇作文别出心裁，很值得一读。裁剪 裁员 裁判 量体裁衣组词：造句：结构：上下部首： 笔画：13笔顺：这里正在筹划建一座水力发电站。筹备 统筹 头筹 一筹莫展组词：造句：结构：左右部首：木笔画：15笔顺：这片森林里满是橡

3、胶树。橡胶 橡皮 橡果 橡皮泥组词：造句：结构：左右部首：隹笔画：16笔顺：卢沟桥的柱子上雕刻着许多狮子。雕刻 雕像 雕琢 雕虫小技组词：造句：结构：左右部首：笔画：13笔顺：他气得直跺脚。跺脚 跺地 跺足 捶胸跺脚组词：造句：结构：左右部首：页笔画：13笔顺：他颓丧地低着头，半天不说话。颓败 颓丧 颓废 颓垣断壁组词：造句：结构：左右部首：氵笔画：8笔顺：这次考试考砸了，他感到很沮丧。沮丧 沮遏 心低意沮组词：造句：结构：上下部首：十笔画：8笔顺：他并没有因为比赛失败而灰心丧气。丧气 沮丧 丧失 闻风丧胆组词：造句：结构：左右部首：笔画：9笔顺：小狗喜欢趴着睡觉。趴下 趴倒组词：造句：结构：

4、半包围部首：尸笔画：8笔顺：房间里的抽屉空空的，没装什么东西。抽屉 笼屉 屉子沮丧跺脚威风凛凛冰棍技高一筹橡皮别出心裁疙瘩趴在雕成颓然抽屉疙瘩疲倦冰棍橡皮跺脚颓然沮丧抽屉威风凛凛呆头呆脑别出心裁技高一筹大步流星暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足词 语 表挑战一下 这台缝 纫机的台板，有裂缝 。注意红色字的读音原文示例缝（缝纫机）（裂缝） 桌面上是一道道豁开的裂缝（ ）。多 音 字疲劳 疲倦 精神妈妈昨天上夜班，看上去很疲倦。妈妈昨天上夜班，看上去很疲劳。病好了，他显得有精神多了。疲倦疲劳精神一起读一读近 反 义 词自以为优越而得意或傲慢。比喻说话做事时露出的漏洞。草木随风而倒，形容事物很风行。观

5、看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。 形容声势威力很大。独创一格，与众不同。神气：破绽：风靡：观摩：叱咤风云：别出心裁：词 语 解 释稍强一些，技术高人一等。形容迈着大步，走得很快。技高一筹：大步流星：本想卖弄聪明，反而坏了事。愤怒的火焰冲天而起。形容无比的愤怒。弄巧成拙：怒气冲冲：内心感到十分满足。形容称心如意，非常满足。心满意足：形容得意时的形态。多指因成功而沾沾自喜。得意扬扬：因过度得意兴奋而忘记了一切。形容得意忘形。像虎一样注视着。形容恶狠狠地盯着，将要动手攫取。忘乎所以：虎视眈眈：威风：令人敬畏的气势。凛凛：严肃的样子。形容气势威严，使人敬畏。威风凛凛：以前的成绩全部废弃

6、，指以前的努力完全白费。前功尽弃：说说课文围绕竹节人讲了哪些事情，并给课文划分层次。探 究 读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：朗读本课时，要注意不同的情景要用不同的语气。读“玩竹节人”时语气要兴奋，急速。读“被老师没收时”语气要紧张。朗 读 指 导说说课文围绕竹节人讲了哪些事情，并给课文划分层次。迷竹节人制作竹节人玩竹节人没收竹节人12378192029竹节人10玩具虽小 快乐无限上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课就让我们跟随作者的笔墨，去瞧一瞧竹节人的做法与玩法吧！读课文，跟随下面四个小标题，一起去了解课文内容。迷竹节人（12）制作竹节人（37）玩竹节人（819）没收竹节

7、人（2029）迷竹节人默读第一部分（12自然段），思考：从这一部分，你知道了哪些信息？这样的开头有什么好处？作者小时候的玩具只能自己做，有一段时间，全都迷上了竹节人。这样开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。请同学们阅读课文的第3自然段，找一找竹节人的制作方法等。制作竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。制作方法制作竹节人时非常用心制作材料制作工具注意事项1.锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。2.注意安全，小心伤手。同学们，听了作者介绍的制作过程，你会做了吗？

8、课后有条件的同学可以用竹子尝试着做一做，看谁做的最好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。玩的地方：比喻夸张玩竹节人读课文第819自然段，思考：竹节人怎么玩？玩竹节人给“我们”带来了哪些欢乐？体会孩子们的痴迷程度。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。嵌入拉紧玩法一拟人比喻形象地写出了竹节人威武的形象。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，

9、不知疲倦，也永远不会倒下。一松一紧玩法二体现了玩竹节人的有趣竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。玩法三用各种“道具”装饰竹节人，展现了玩竹节人的乐趣；还给竹节人起各种响亮的名号，体现了孩子们对竹节人的喜爱和珍惜。第1415自然段，作者用了很多四字成语，你能找出来吗，这些成语表达了什么样的感情？叱咤风云 别出心

10、裁 技高一筹得意洋洋 弄巧成拙这些成语写出了孩子们玩竹节人时入情入境、善于动脑、乐此不疲、异常投入的样子，能使人从中体会到竹节人给孩子们带来的无穷乐趣。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！用武打动作来形容竹节人的动作，形象生动，妙趣横生！三个“！”则更加突出地表现了玩竹节人的同学当时激动、兴奋的心情。竹节人的动作还伴有孩子们的配音，渲染了欢快热烈的气氛。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。表现了同学们的喜爱和快乐。没收竹节人竹节人这么好玩，都玩得入了迷，可是要上课了，怎么办？后来发

11、生了什么？又给“我们”带来了哪些意外的乐趣？读第2029自然段，寻找答案。起因上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。太入迷了，上课还要玩竹节人老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。不苟言笑、威严无比老师没收竹节人你能照样子再写几个这样的词语吗？试一试。怒气冲冲(ABCC)赫赫伟绩(AABC)_千里迢迢息息相关威风凛凛来去匆匆生生不息碌碌无为只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那

12、竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。经过 老师玩竹节人动作神态意外的乐趣：老师也喜欢玩竹节人读了这里，再回顾前文老师收竹节人时的态度，说明了什么？之前：大步流星、怒气冲冲、一把抓去之后：念念有词、全神贯注、忘乎所以对比更加突出竹节人的有趣。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。为什么“我们”两手空空却心满意足？结果因为“我们”发现竹节人不仅给“我们”带来了快乐，也给老师带来了快乐，“我们”想让这份快乐在更多人之间传递，所以“我们”两手空空却心满意足。前面老师已经对这篇课文进行了详

13、细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？可以删掉吗？为什么？为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？可以删掉吗？为什么？不可以，这部分内容不仅表现了“我们”对这个玩具喜爱至入迷，也通过老师的行为侧面烘托出这个游戏的有趣。竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。 你有什么喜爱的玩具吗？它是怎么来的？长什么样？有什么特点？你为什么喜欢它？请你和同学分享一下。本文作者回忆了童年时做竹节人、玩竹节人、找竹节人的事。文中重点描写了玩竹节人的部分，让我们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣，表达了童年游

14、戏的 及对童年的 。喜悦、满足怀念竹节人做玩具玩玩具找玩具用鞋线将竹节穿在一起鞋线嵌入课桌裂缝，用手拉线下课：跺脚拍手、咋咋呼呼上课：意兴不减、搏将起来看见老师玩得忘乎所以小小的玩具大大的快乐远去的玩具悠悠球彩虹圈东南西北滚铁环水压套圈弹珠9 竹节人同学们小时候都玩过哪些有趣的游戏？斗蛐蛐滚铁环打弹珠风靡 豁开 叉腿 威风凛凛 疙瘩 卡住 挨揍 冰棍 金箍棒 孙悟空窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然 叱咤风靡 豁开 叉腿 威风凛凛 疙瘩 卡住 挨揍 冰棍 金箍棒 孙悟空窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然 叱咤字词学习我会读mhuchlnzunwduynliynzhdqidn别出心裁 技高一筹 橡皮 雕刻 盔甲

15、 磕碰 咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼 起哄 虎视眈眈 颓然 显赫 鏖战犹酣 沮丧 悻悻然 趴着 别出心裁 技高一筹 橡皮 雕刻 盔甲 磕碰 咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼 起哄 虎视眈眈 颓然 显赫 鏖战犹酣 沮丧 悻悻然 趴着 cichudiokukqincunduzhhndnhohnxnpjxintu我会写疙凛豁 卡瘩棍悟裁筹橡雕磕跺颓沮按结构给这些字分类。趴半包围结构独体字结构左右结构卡筹疙瘩裁磕跺雕豁凛棍悟橡颓沮趴上下结构【呆头呆脑】【弄巧成拙】【风靡】【前功尽弃】【别出心裁】形容迟钝的样子。形容事物很风行。指以前的努力完全白费。耍巧妙的手段，结果反而坏了事。独创一格，与众不同。词语解释整体

16、感知 朗读课文，说说课文围绕竹节人讲了哪些事情，并给课文划分层次。回忆竹节人制作竹节人斗竹节人没收竹节人观老师玩竹节人 第一部分（ ）：概述“我们”小时候自己动手做玩具，并迷上了斗竹节人。 第二部分（ ）：介绍了做竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。 第三部分（ ）：写了老师没收了竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。1-23-1920-29课文解读 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。从加点的词语中，你体会到了什么？ 体会到了作者小时候自己动手做玩具的自豪与无奈。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 “迷”字是全文的总起，

17、也是贯穿全文的线索，更是全文的中心。本文围绕“迷”字，借对同学和老师对竹节人的痴迷的叙述，歌颂了美好、纯洁的童真、童心。“迷”字在文中有何作用？“我们”是怎样制作竹节人的？ 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。所用材料：步骤一：步骤二：毛笔杆、纳鞋底的线。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯； 在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来装手臂； 结合第3自然段内容，简要介绍制作竹节人所用的材料、步骤及注意事

18、项。步骤三：步骤四：注意事项： 用一根纳鞋底的线按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。 锯八截稍短的毛笔杆，每两截为一组，用来做竹节人的四肢； 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。这句话的言外之意是什么？ 言外之意是“我”瞒着妈妈把毛笔都用来做竹节人了，不仅仅是“我”，其他同学也是这样，所以卖毛笔的老头生意才特别好。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长

19、江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出竹节人游戏的有趣？斗竹节人的“古战场”有趣：拟人夸张、比喻 形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛怎样立起来及立起来的样子。竹节人的样子有趣：运用比喻的修辞手法，十分生动形象。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，

20、也永不会倒下。在同学们的手中，简单的竹节人被玩出了新花样。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 拟人的修辞手法让读者不禁联想到胜利者欢呼雀跃、失败者垂头丧气的情貌。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。竹节人的装饰有趣： 竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心

21、思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 简简单单的竹节人在同学们的奇思妙想中变成了手握金箍棒的孙悟空，手拿虎头双钩的窦尔敦。假如你也有一个竹节人，你会把它装扮成哪位英雄人物？ 示例：我用一片羽毛做扇子，系在竹节人的手上，再在竹节人的背上刻上“卧龙”两字，把我的竹节人扮成足智多谋的诸葛亮。 “竹节人的动作压根儿不由扯线人做主”，只不过是“胡乱耸动而已”，可为什么同学们仍痴迷于竹节人，玩得忘乎所以呢？ 其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。

22、首先，竹节人都是同学们自己亲手做的，并花心思装扮，竹节人中凝聚了同学们的聪明才智和辛勤劳动，这一件件杰出的作品值得他们自豪。其次，同学们斗竹节人时并不在乎结果的输赢，他们享受的是搏斗的过程中的那股热闹劲。最后，竹节人的动作虽然呆板，但是在同学们新奇大胆的想象下，竹节人简单的动作也有了诸如黑虎掏心、泰山压顶等丰富的含义，让单调的打斗场面变得有趣多了。 读20-29自然段，想一想，围绕竹节人发生了怎样的趣事？没收竹节人： 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长

23、脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 通过“伸长脖子”这一细节描写生动地表现出了同学们对竹节人如痴如醉的样子。 老师对我们玩竹节人的态度是怎样的？ 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 通过动作和神态描写生动地表现出了老师发现同学在课堂上玩竹节人时气愤的样子。 竹节人被老师没收后，“我”的心情是怎样的？

24、 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。沮丧 渴望 失落 观老师玩竹节人： 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 表明老师完全沉浸在竹节人所带来的快乐中了。 怎样理解这句话？ 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 “我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮丧，但当“我”发现竹节人为老师带来快乐时，所有的怨恨与沮丧就烟消云散了。 看到这一幕，“我”的心情变得怎样？结构梳理竹节人制作竹节人全部迷上斗竹节人好不热闹老师没收玩得入迷童真、童心、童趣主旨概括 本文记叙了“我”和同学们做竹节人、斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上竹节人的故事，表达了“我们”对竹节人的喜爱之情，歌颂了美好、纯洁的童真、童心。拓展延伸描写童趣的古诗 牧童骑黄牛，歌声振林樾。袁牧所见 儿童散