学科建设讲座

1、以科学发展观为指导做好学科建设和管理工作1 导 语 当前教育三大任务 中共中央关于国国民经济和社会发展 “十一五”规划的建议普及和巩固义务教育大力发展职业教育 提高高等教育质量 推进高水平大学和重点学科建设，增强高校学生的创新和实践能力2学科建设中值得研究的若干问题 1、什么是学科 2、怎样建设学科 3、为什么要重视和加强学科建设 4、学科建设在学校中的位置如何3 5、学科建设的目的是什么 目标是什么 6、学科建设有哪些主要任务 7、学科建设的主体是谁 谁对学科建设负责 8、如何评价学科建设水平 9、如何评估学科建设效益 4学科建设研究的状况 研究学科建设的文章中国知网 按篇名“学科建设”检索

2、 1979年2003年 3329篇 平均每年138篇 2004年 716余篇 2005年744篇 趋势：逐年增多 5本讲座研究的两个问题一、学科的内涵和学科建设的六大 任务二、学科建设的四个原则和两大战略 6一、学科的内涵和学科建设 的六大任务1、学科的内涵（1）知识形态的学科 学科是人们对知识进行分类的结果知识的集合7 学科分类学科门类 (12) 一级学科 二级学科学科门类 (11) 二级类 专业(本科) 5大学科门类 或6大学科门类8 （2）组织形态的学科 学科是从事教学科研活动的一种基本组织单元9学科与专业联系-两者都是教学的组织区别-学科既是教学的组织，也是科学研究的组织10学科与研究

3、所、教研室研究所(室)、教研室-带有行政管理性质的机构学科-学术组织，不具有行政的意味11学科的重要功能学科水平-学校水平的标志 （比学校不如比学科）高水平的学科 -高质量创新人才培养的摇篮 学术大师成长的土壤 -知识创新、科技创新的基础 -为社会提供良好服务的平台 12学科的基本构成或要素学科定位学科队伍科学研究教学培养学科基地学科管理13学科建设的地位和意义学科建设- 高等学校建设与发展的龙头 高等学校长期而艰巨的任务学科建设是高校建设和发展的核心，是整体办学实力、学术地位和核心竞争力的体现（陈廷根.学科建设:高校发展与强大的生命线）黑龙江高教研究,2005,(1).一流大学首先要有一流的

4、学科。比如，斯坦福大学的电子工程、计算机、物理学科，哈佛的商学院，麻省理工的电子工程等等都是世界一流水平。（闵维方）14学科建设是一个永恒主题大学的科学研究、人才培养抑或师资队伍建设，无不以学科为基本单元来划分和组合，学科是大学集这三者于一体的重要基地。从根本上说，大学的声誉仰仗各学科水平，大学的生机源于各学科活力。因而，学科建设是大学的一个永恒主题，抓好学科建设意味着抓住了大学发展的关键。 潘云鹤,顾建民.大学学科的发展与重构J.高等工程教育研究,1999,(3).15 2、学科建设的主要任务（1）学科定位 学科定位是学科建设的灵魂 学科定位与学校定位紧密相关161）特色定位即确定学科特色、

5、“凝炼学科方向”-学科的主要研究方向有哪些？研究的特点在哪里？（财政学、政治学科社）-特殊的领域 特殊的方法 特殊的视角-体现各学科方向之间的层次性、逻辑性观点：特色是生命力 特色是竞争力17即确定在同类学科中的地位或目标国际水平或国家一流水平全国先进水平全省先进水平学校领先水平要求：知己知彼 切合实际 2）水平定位18 （2）学科队伍建设即“汇聚学科队伍”，培育学科队伍观点：学科队伍是学科存在与发展的关键 教师是学科建设的主体19学科队伍基本构成学科带头人（旗手-包括大师级的人物 ，著名专家学者）学术带头人（每个研究方向）学术骨干 后续梯队问题：学科带头人如何产生？评选？指定？20学科带头人

6、的素质 思想素质工作态度 敬业 负责学术道德 求真 务实协作精神 民主 宽容21 身心素质 身体健康 年富力强 心态正常22 业务素质学术地位-学位 学术经历 代表性成果创新能力-前瞻性 开拓性 创造性 组织能力-亲和力 凝聚力 协调力23关于临床医学学科带头人素质的研究 尹三炎 毛宗福 中国卫生质量管理 1999- 4期 临床医学学科带头人,是指临床医学学科的“自然领袖”,学科专业上的“帅才”、“尖子人才”。通常指在专业理论、技术上有较深造诣,并在一定范围内被同行所承认,在医疗、科研活动及其组织管理过程中起带头和指导作用的高级人才。24关于临床医学学科带头人素质的研究尹三炎 毛宗福 学科带头

7、人既是本学科的业务专家,也是本学科专业业务的组织管理者。学术上的带头指导和人才群体的组织管理是学科带头人的两大特征。25 （3）科学研究科学研究-知识创新、科技创新的过程 -学校及学科的重要功能 科研水平学科水平的标志之一26 科学研究主要指标在研项目 数量 级别研究经费 总量 人均量 来源研究成果 专著 论文 专利 鉴定获奖 数量 级别27学科中的科研与一般科研的关系学科中的科研： 一般科研：学科-参天大树 草木辉映方向-几根大枝 枝叶纵横成果-硕果累累 郁郁葱葱观点：培育学科树 把每个教师组织起来 明确每个教师在学科树上的位置28 科研与教学的关系以科研带动创新型人才培养在科研过程中提高教

8、学水平观点：教学科研 相得益彰 统筹兼顾 不可偏废29（4）教学工作与人才培养教学工作是人才培养的一个最直接的环节观点：培养人才是学科建设的根本任务30 教学与培养工作主要任务教材建设课程建设学生规模人才质量教风学风教学成果奖研究生培养计划培养方案31（5）学科基地或工作条件建设 基地或条件是学科的基础部分研究室（所）实验室（人文社科基地）资料室仪器设备-先进性、标志性图书、期刊、电子信息资源32 （6）学科的管理学科管理体制-管理制度、管理规范 学科运行机制-管理机构、责任人、 运转方式学科评估制度-效益评价与考核 投入人、财、物 产出 人才、成果、服务33学科建设六大任务的特点学科定位-灵

9、魂学科队伍-关键 硬指标科学研究-标志 硬指标教学培养-目的学科基地-基础 硬指标学科管理-组织保证34二、学科建设的四个原则与两大战略1、学科建设的四个原则 （1）整体原则 （2）人本原则 （3）和谐原则 （4）创新原则 35（1）整体原则 整体规划 整合资源36 整体规划 整体上规划学科体系主干学科：主体、特色、优势学科 支撑学科：相关学科基础性学科 应用性学科传统学科 新兴学科交叉学科 边缘学科37学科规划必须以需求为导向社会需求是主导学校实力是基础 二者结合 以销定产围绕需要 增强实力38学科规划必须具有前瞻性 社会需求变化 学校资源变化 学科建设任务 也将发展变化39普林斯顿大学19

10、41年 美国航空工业发展为独立系统请航空专家丹尼塞尔专题调查成立航空系 (研究生教育和科研)巨资买地825英亩建实验机场结果 全美最好航空系之一20世纪60年代 抵制建法学院和商学院40整合资源全校整合大局意识共享观念 观点：学科是学校的，而不仅仅是院系的院系内各个教研室的资源整合其它院系、部门的资源整合41 （2）人本原则 以人为本以学科队伍为本以教师为本以育人为本围绕学科方向汇聚学科队伍通过学科建设造就学术大师通过学科建设培育优秀学生42 队伍建设中4个关系硬件与队伍-克服“见物不见人”倾向机关与教师-克服行政化倾向拥有与使用-克服“花瓶”现象引进与培养-克服厚此薄彼现象 43 （3）和谐

11、原则营造和谐环境构建和谐学科实现和谐发展 学科各方面和谐 学科成员和谐 学科与学科和谐44和谐学科的要素之一（关键要素） 出色的学科带头人 思想境界高 大局意识强 工作作风民主45 和谐学科的要素之二 良好的学科团队 浓厚的团队精神：团结向上、关 系 和睦、学术民主 合理的团队结构：年龄结构、学缘结 构、知识结构、性格结构 观点：团结出人才 出成果 46 和谐学科的要素之三 健全的学科运行机制 完善的用人机制 合理的利益分配制度 科学的工作运转方式47防碍和谐的8种痼疾文人相轻 论资排辈疾贤妒能 各自为政利己主义 本位主义山头主义 自由主义48（4）创新原则创新是一个民族进步的灵魂。（江泽民）

12、 要把增强自主创新能力作为国家战略，致力于建设创新型国家。（温家宝）教育创新与理论创新、科技创新、制度创新教育创新与学科创新49 教育创新中小学教育培养创新意识本专科教育强化创新精神 研究生教育产生创新成果观点：教育创新具有层次性 知识创新 科技创新的迫切要求 创新型人才培养的迫切要求 经济发展 社会进步的迫切要求 50国家创新体系与高等学校高校-基础研究的主力军 高新技术研究的重要方面军 科技成果转化的强大生力军2004年，高校获得的国家自然科学奖、技术发明奖和科技进步奖分别占总数的64、60和55(周济)51 高等学校创新的重心-学科学科的创新力-培养学生创新力 -构成学校创新力 -代表学

13、校核心竞争力建设创新型大学的依托在学科（中国教育报2005-12-5）52 学科创新回顾周济-在华中科技大学 -2001年211工程2期会议教育厅-2000年元月 学科建设 创新工程 -2004年 评选22个有突 出成就的创新学科53 学科内涵的创新创新学科方向-瞄准学术前沿和趋势 -紧扣国家、地方需要和特点 -反映科学研究工作的深度和 水平创新研究领域-WTO与湖北发展研究中心 -湖北财政与发展研究中心培育创新成果（建议学生“大量阅读新学术期 刊”- 罗伯特恩格尔） 54学科建设方法的创新 创新学科建设思路创新学科激励机制 优秀人才引进与培养机制 课题经费管理与配套办法 重大成果奖励办法55

14、 中南大学建设创新型大学提出了“以学科建设总揽全局”的现代办学理念。中南大学确立了“直接贡献国家重大工程、直接保障国家战略安全、直接解决国家经济建设的重大技术问题、直接推动区域经济发展”的科技工作目标，把自主创新放在突出位置。学科建设提出了“高原造峰”的战略方针和“集成创新”的战略路径。56怎样成为拔尖创新人才（吴启迪：博士论坛）新知渴望，宽知识面发现问题，提出问题的能力强烈的创新意识，求新探异的精神，创造欲望和激情科学研究的素质和创造性思维的能力脚踏实地、不畏艰难、勇于攀登的精神和严谨的学风， “甘于清贫”“安心坐冷板凳”的奉献精神善于团结、合作、沟通的团队精神572、学科建设的两大战略开放

15、战略-学科对外的一种战略重点战略-或叫非均衡战略，一种内部战略58（1）开放战略学校对外的战略开放战略的依据时代特点：经济全球化 教育国际化教育思想：教育要面向现代化， 面向世界，面向未来59 开放战略的含义其一 面向世界- 瞄准国际前沿开展科学研究 教给学生前沿性的知识 -吸纳海外学术力量和学科资源 -参与国际合作、国际交流60广泛的学术交流意义 开阔视野 提升水平 扩大影响 推介成果 建立联系 促进合作途径 会议 访问 讲学 考察 （交互） 61 其二 面向社会 服务于现代化建设是学科的价值所在社会主义经济建设社会主义政治建设社会主义文化建设社会主义和谐社会建设 对人才素质、类型的需求 对知识创新、科技创新的需求62 寻求社会资源是学科的发展之路高校与高校合作共享管理经验、 管理人才、领导人才、 教师资源、公共设施高校与科研单位合作资源共享 优势互补63寻求社会资源学科的发展之路面向企业共建人才培育基地 争取研发课题及经费面向政府争取课题、政策、指导 延聘兼职教授64（2）重点战略学校对内的战略原理：通过非均衡发展途径，实现 全面协调发展目标要求：有所为，有所不为 着眼全局，注重效益措施：加强多层次的重点建设65重点学科基本要求省级重点学科门槛硕士点