2022实用的教学设计方案集锦8篇

1、2022实用的教学设计方案集锦8篇教学设计方案篇1学习目标认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、 争先恐后、假设无其事”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情，从 中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。课前准备教师课前在小黑板上抄写：生字新词。两组要比拟的句子。A案第一课时阅读“单元导读”，引入新课指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大 自然给人类的启示。（板书课题）自由朗读，自主预习按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生教学

2、过程：一、观察图画导入新课（课件）.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b.学生动脑筋猜c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习 一首古诗画（板书课题）。.仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行（二）讲读第三、四行.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为 什么？.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞 走？课文是怎样说的？.教学惊：说说你是怎样记住惊的

3、？惊是什么意思？（吃惊、害怕）.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而 且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边； 声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。第二课时教学目标：.巩固字词，掌握“有一无”、“远一近”等反义词。.指导朗读，背诵，默写课文。教学过程：一、复习字词.认读生字卡片（开火车）.课堂作业本第一题.形近字比拟，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一

4、幅画。.指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声范读一指读一引读一齐读.根据画面背诵课文 a.想一想，课文写了哪些景色?b.课件（声画统一），试背一齐背一指背三、作业指导.写出这首诗的几对反义词：远一近、有一无、去一来.默写课文/有色，近听/水/无声。学设计方案篇4第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1、学会本课生字新词。2、自己观察画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。2、初步理解图意，能

5、从图中找出的特点。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、教师让学生观看一段关于的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。2、今天我们学习一篇跟有关的课文，教师板书课题：，请同学们 读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音 读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：(1)翻开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠 正，还可以借助工具书查一查，读准字音。(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具 书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：(1)教师出示生字卡片，让学生读一读(指名读，开火车读)。在读生字的过程当中，对读得不准确

6、的地方及时纠正。(2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮” 字区分。塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的 第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”,第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上 形下声的形声字。动手书空。教师进行板演，易错的

7、地方用彩色笔标出来。(4)理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充， 利用工具书查一查。(5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的 米粒。藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。催：急着、催促的意思。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而 后练习读书。4、教师检查学生读书情况。U!、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习

8、情况。六、布置作业。1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计6熟塘报落岸蓝金池底当第二课时教学目标：1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能 力。2、理解课文内容，使学生了解的的特点，知道是收获的季节，感 受到的美丽，激发学生热爱，热爱大自然的情感。3、比拟句子，理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，引导学生了解的特征。2、使学生知道是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一 些自然现象发生在。培养学生热爱大自然的的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、抓住的特征，联系生活

9、实际，理解句子的意思。2、体会的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。教学过程：1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学 们读生字。2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落二、学习课文1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。(1)让学生边听边在文中标出自然段。(2)思考：到了，自然界的景物有哪些变化？2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边 读课文，图文对照。3、逐段学习课文第一自然段(1)指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。(2)让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么？第一自然段写来了，天又高

10、又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天: 蓝高云：白(3)教师出示句子让学生进行比拟: 蓝天上飘着几朵白云。高高的蓝天上飘着几朵白云。Ao学生读一读这两个句子，Bo体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。Co指导朗读，突出蓝天的特点。(4)让学生观看画面，欣赏的天空。(5)教师指导学生朗读，结合语言文字体会的美丽，读出语气。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。第二自然段：(1)小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么， 怎么样？,稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。(2)让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景 象。(3)指名让学生谈想法，相互交

11、流。(4)教师和学生一起进行归纳“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到 边际。“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的 丰产。“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式说明 稻子成熟。板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。(5)师小结：，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际, 就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式， 体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。第三、四自然段(1)以小组为单位进行学习Ao读这两个自然段。Bo想一想，告诉我们什么？结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的变化。(2)各小组交流学习情况一片一

12、片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小 蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了 落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。板书：黄叶：落下来。小鱼一一伞 小蚂蚁一一运动场 燕子一一电 报(3)师小结：这些语句使我们感受到：来了，自然界里的小动物, 小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。(4)练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情， 还有那特有的迷人景色。注意指导：黄叶从树上落下来。一片一片的黄叶从树上落下来。Ao学生读一读这两个句子。Bo体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明 树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落

13、，陆陆续续的感觉。）Co教师和学生一起用实物演示。Do指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。三、组织学生观看的录像片，加深对课文的理解，体会的美丽景色, 激发学生热爱大自然的的思想感情。、布置作业1、看图说说图的意思。2、在小组内练习朗读课文，而后互评。附：板书设计教学设计方案篇5K教学目标.结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，开展学生的数 感。K重点难点结合实践经验，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的 含义教学设计字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，

14、想读哪些就 读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如： “欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。nn旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后 欲出又止 假设无其事 见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否到达正确、流利朗读课 文，重点指导难读的句子并多读几遍。汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道” 的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。以演促读，感悟“蠢事”出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。 请自由读第三、四

15、、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三 个自然段表达的情景。如果你会表演了，也就读懂了。演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸦”， 带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲（一）情境导入小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费 和一家人的开销外，还有结余呢！今天，我们一起去他家的养殖场去看 看，看看谁能发现和提出数学问题。（二）自学质疑（1）（出示主题图，引导学生仔细观察。）师：同学们，这幅图漂亮吗？生：好漂亮啊！师：你知道这是什么地方吗？生：养殖场。师：养殖场都养了些什么呀？师：你仔细看一看，有多少只鸡？多

16、少只鸭？多少只鹅？养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉老师。生1：我发现养殖场中鸡最多，有100只，鹅最少只有22只，（鸡比鹅多得多）。鸭子92只，鹅有22只，（鸭比鹅多一些）。生2：我发现：鸭子92只比鸡100只少一些，鹅22只比鸡100只 少得多。师:还可以怎么说呢？生1：鸡100只比鸭子92只多一些，鸭子92只比鹅22只多一些。也就是说鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。（3）质疑反应，点拨引导。你能用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多，从现实生活中 举几个例子来说明呢？生1：教室里，有一位老师，4 4个学生，学生比老师多得

17、多。师：反过来呢？生2：老师比学生少得多。生3：妈妈买了 15个苹果，2 2个梨，（梨比苹果多一些），（苹 果比梨少一些）。（三）巩固练习，扎实新知同学们，我们来看智慧老人为我们准备了什么。.跑步的有86人。.我爸爸今年37岁。.这半篮有28个松果。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集中交流，进行评价。（四）实践作业，强化新知用3、6、4的三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最 小的数是多少？教学设计方案篇6教材分析：鼎湖山听泉是国标苏教版六年制五年级的一篇精读 课文。的作者是谢大光。这是一篇游记，作者以细腻的笔触记叙了游 览鼎湖山时的所见、所闻、所感。重点介绍了鼎湖山奇妙的泉声

18、和听泉 时的美妙感受，字里行间处处流露出作者对大自然的深爱之情。语言 优美，条理清晰，想象奇特，是一篇培养学生想象能力、审美能力的好 材料。教学目标：1、理解课文二、三、四自然段，欣赏鼎湖山奇特的泉水，品读鼎 湖山奇妙的泉声和作者听泉时的感受体会，想象泉声美妙有趣，培养学 生感悟美，创造美，表达美的能力，增强学生热爱大自然的思想感情。2、能体会作者的写法，学习迁移运用，能用“像一样” 造句。教学重点、难点：重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。 难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。教学过程：课前谈话：师：板书大写的“听”字（耳惠）。猜猜这是什么字？师:

19、它是“听”的繁体字，我们的祖先在造字的时候都是有很多讲究的，大 家看看这个字，这是一个会意字，从这个字的结构上你能看出些什么？ 仔细看看它的组成。像这“听”字带个耳朵很容易理解，用心去听，你 们尝试过吗？那好，今天就让我们带着自己的耳朵、带着我们的心一块 到鼎湖山听泉去。一、学习第二、三自然段。1、自读课文第二自然段，用笔画记描写泉水的词语。（学生按要 求自学）2、教师出示两组词语：淙淙不绝于耳清纯悦耳欢快活泼清亮时 隐时现交错流泻遮断路面3、指名读读这两组词，看看能发现什么？ （第一组描写的是听到的泉水的声音，第二组描写的是看到的泉水的样 子。）总结：作者听的时候在看，看的时候在听。（板书：

20、入耳 入目）4、通过这两组词语，你能感受到这里的泉水有什么特点吗？（板 书：多响美）5、大家想不想亲眼看一看那清亮的泉水，亲耳听一听 那美妙的泉声呢？（播放泉水的录象）6、哪位同学能把这段美丽的文字读一下？（生读）7、教师再出示一组词：浓阴、繁花似锦、草丰林茂、古木参天8、指名读，这组词是写什么的？（鼎湖山绿树成荫，一片生机勃 勃的景象。）9、绿树成荫、蓬勃生机的景象与泉水又有什么关系？、（是泉水 滋润了万木。）10、课文中还有一个地方对“草丰林茂”作了更为生动的描述，谁 能找出来？11、示句：愈往上走树愈密，绿阴愈浓。湿漉漉的绿叶，犹如大海 的波浪，一层一层涌向山顶。12、犹如大海的波浪，一

21、层一层涌向山顶，这是怎样的气势！谁再 来读读这句话？13、古刹中繁花似锦，古树参天是泉水蕴育的结果。对了，文中还 特别点明了从斯里兰卡运来的菩提树，在这儿还能成活，更是说明泉水 蕴育生机。看来泉水不仅美妙动听还滋润着鼎湖山的万木，蕴育出 蓬勃的生机，让我们怀着感激的心情自由地读读自己喜欢的句子吧。过 渡：是啊！在这雨后宁静的暮色中，看到这美丽的景色，听到这悦耳的 声音，谁不为之倾倒呢？所以我们忍不住循着钟声，来到了半山腰的庆 云寺，并决定就在这座寺院里借宿。（音乐起 师范读）入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。学习第

22、U!自然段。1、这么多泉声回响在耳边，哪种声音给你留下了最深刻的印象?它有什么特点？（学生各自交流，说明原因，并通过朗读体会）2、请大家再次读这四句，体会这四句描写泉水的话美在哪里？（都 是比喻句，把泉声比作音乐，句子的.形式一样）3、夜晚，作者回味着白天所看到的、听到的，渐渐的，自己的心 和山泉融在了一起，不禁谱写了一曲奇妙的交响曲，你们说这交响曲真 正的作者是谁呢？（大自然）4、大自然就是这交响曲的作者，泉声就是一个个跳动的美的音符, 让我们一起来奏响他。（配乐朗读，一组读小提琴，增加一组读琵琶， 再增加一个组读大提琴，全班齐读铜管齐鸣。）5、你觉得作者听得对吗？夜晚那么黑，他能分辨得清吗

23、？（他是 用心在听，板书：入心）6、其实呀，这里的泉声远不止这些，让我们也用心去聆听、辩识、 品味，你仿佛还听到哪些美妙的泉声？（播放泉声）（学生自由发言）7、大家刚才的发言很积极、很有趣，下面我们来做一组练习。（1）、那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（在草丛中流淌的小 溪的声音）。（2）、那像（）一样（悠扬）的，是（泉水绕过树根的声音）。（3）、那像（）一样（）的，是（泉水拍打卵石的声音）。（4）、那像（）一样（）的，是（）。8、我觉得此时的你们也和作者一样听懂了山泉优美的乐韵，感受 到山泉跳动的脉搏，体会到泉水的生命之美，美的感受往往能孕育出了 美的语言。能谈谈你此刻的心情吗？（学生自由发

24、言，感受到泉水的美）9、我们应该感谢作者谢大光，让我品味，引我遐思。作者谢大光 在的最后他不由得发出这样的感叹一一来一起读。（引读最后一个自 然段）1 0、今天我们一起走进鼎湖山听泉，我们用耳朵去听，我们更 用心去听，于是我们便发现了与众不同的美。此时，老师只想借作者谢 大光的一段话来结束我们今天这次愉快的鼎湖山之旅。（课件示：啊， 我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙那么名”，我却 道，“山不在名，有泉那么灵”。蕴育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山 的灵魂。这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦？是醒？梦也罢，醒也 罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。）三、作业与延伸：1、阅读有关鼎湖山

25、的资料。2、为鼎湖山写一段广告词。板书设计：鼎湖山听泉多、响、美入耳孕育生机入目滋润万木入心教学设计方案篇7教学目标1、能年明白图画的意思，并能根据说一个清楚，完整的故事。2、体会故事所蕴涵的道理：要遵守规那么，善于听从别人的劝告。3、培养学生的口语能力。教学重点能看明白图画的意思，并能根据图画说一个清楚、完整的故事。教学准备投影仪、头饰教学过程一、导入。同学们，今天我们的教室里来了四种小动物，你认识它们吗？（出示头饰）他们之间还发生了一段有趣的故事呢！不过这段故事 只有图画，没有课文，你愿意当一个小作家，为每幅画下面都配上一段 文字，组成一个生动的故事吗？我们来试试吧！二、指导学生观察图画，

26、理解图画的意思。1、仔细观察图画1,想一想，画面上都有谁？它想要干什么？它的 手里拿着什么？它脸上的表情怎么样？画面上还有什么？指导学生从 远到近来观察画面。再连起来说说图画的意思。2、观察图画2,看看图画中还有谁，小猴子在干什么？如果你是小 猴子，你会对小熊说什么？小熊听了小猴子的话，它是怎么做的？它的 表情怎么样？它心里可能会怎么想？连起来说说图画的意思。3、让学生自己来观察图画，说说图画的内容。4、观察图画5,说说你看到了什么？5、小熊掉到河里了，它会怎么做？猴子、小鸟、小鱼在干什么呢? 当小熊被救上岸后，它可能会对其他小动物说些什么呢？6、5个同学一组，编排课本剧，带上头饰演一演。将6

27、幅图画连起来说一说，争取做到表达完整，清楚。教学设计方案篇8课型：工艺课课时：1课时教学目的1.激发学生创造性思维，培养设计制作能力。2,掌握树叶贴画的方法技巧。教学准备学具：（1）并压平大小不同，形态各异的树叶数十张。（2） 16开色卡纸作底板、剪刀、胶水（双面胶）。教学重点让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。教学难点在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。教学过程（一）组织教学（检查学具情况）。（二）导人新课：10树叶的形状，老师带你们到秋天的小树林里找树叶，比一比， 看谁找到的树叶形状最多。（让学生畅所欲言，活跃课堂气氛）2,认识树叶的不同形状。教师：我们把

28、常见的树叶概括成几种 基本形体。同学们也动手找一找自己带来的树叶的不同形状。30教师小结，出示课题。教师：自然界中，树木的种类繁多，树叶的形状各异：有心形、卵 形、掌形、针形、扇形等，真是多彩多姿。这节课我们就利用自然界各 种各样的树叶为材料，拼制、粘贴成一幅漂亮的工艺美术作品。出示课题：树叶贴画。2.读画：出示课本范图，让学生初步认识树叶贴画。lo首先让学生说说画面的内容及构思。2,接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。30最后注意画面的完整、构图的合理性。（二）树叶贴画的制作方法！1,构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落 叶变成有生命的小动物。从两条思路启发、引导学

29、生大胆尝试不同的画 面设计，培养学生创造性思维。20把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、 大小适中、画面合理。3,选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况 利用好树叶的反面及叶柄。4,拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应 从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。（四）学生制作，教师巡视指导。选用不同形状和颜色的树叶，贴一张有生命的小动物的画，启发其 他学生的思路。（五）展评作品，欣赏小结。.将完成的作品贴在黑板上，师生共同欣赏评议D2。总结并提出要求：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后 我们要观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更精

30、美的美术 工艺品，装扮我们的家或教室。出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比 较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议 “嘲鸦”的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“假设无 其事,，“冷淡,，“极不情愿” “颓丧，自由读该段，要求读出各自的 表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步 读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就 叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理 解这句话的意思。想象课文描写的场景，分小组再说一说。回答：我们干了一件什么样的“

31、蠢事”？比拟句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比拟，并联系课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事， 是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时导读课文，感悟“启示”观察课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一 读。默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一 下，并写一点儿自己的感受。指名读自己写的片段，表达出自己的心情。比拟句子，体会“悲叹” “根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：

32、“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不 会受到伤害。”感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴， 你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启 示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提 示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会 产生与我们的愿望相反的结果。”朗读全文，归纳大意齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。朗读全文，归纳课文主要内容。先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空 式地说一说，最后小结方法一把各局部意思连

33、起来。明确要求，启动“综合性学习”读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。分组商议：准备怎样开展这次活动。全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和考前须知0课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。教学设计方案篇2【教学要求】1、学会本课生字及新词。2、了解按游览路线连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。3、学习“孔隙” 一段的描写方法，写一段话。4、正确流利地朗读课文。5、了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。【教学目的】1、让学生了解双龙洞的奇异的景象，激发学生热 爱大自然的情 感。2、培养学生依据课文内容，资料、丰富课外知识，运用有关 课外材料理解课文内容。3、正确流利地朗读课文。4、初步了解过渡句在文中的作用。【教学重点、难点】“孔隙”和“内洞”是全文重点内容，也是教学重点。通过学生读 中感悟，了解到“孔隙”和“内洞”景观特点。【教学用具、学具准备